以下内容为《羽林灵·韩蝉》的教案。 更多有关于林凌·韩禅惨遭的PPT课件、教案、学案、试题、讲座、辅导计划、教学设计等精彩内容请查看：于林凌（韩禅切）等教学资源汇总) PPT课件
本文内容
相关信息
教学目标
知识和能力
1、了解宋词的相关知识，以及柳永诗歌的特点和创作风格。
2、积累单词名句，流利地朗读、背诵课文。
过程方法
1、通过感受形象，体会虚实交融的写作方法和所表达的意境之美，体会作者深沉的忧伤。
2、品味语言，学习艺术特色，掌握诗歌鉴赏的基本技能。
情感态度价值
培养对古典诗歌的热爱和纯真的文学品味，让学生感受诗歌的魅力，感受古人离别时的悲凉悲凉，感受别离的悲伤，体味真情。
教学要点：
1、掌握虚拟现实结合、场景交融的艺术表现手法。
2、掌握诗歌鉴赏技巧，学会举一反三。
教学方法：阅读法、提问法、指点法、讨论法、独立探究法
教学时数：一学时
教学流程：
一、简介：告别是一个永恒的话题，穿越时空，永远留在时间的长河中。
那些欣喜若狂的人，只能说再见了。 ——姜岩的《告别》
不断的切割和迷茫是离婚的症状，尤其是内心的感觉。 ——李渔《喜相逢》
我轻轻地离开，就像我轻轻地来一样。 ——徐志摩《告别康桥》
2.与单词相关的知识
词的起源：产生于隋唐，流行于宋代，盛行于宋代。 词是歌词，指的是可以用音乐来演唱的诗词风格。 也就是说，词是诗歌的一种，故又称“长短句”、“诗”、“旋律词”、“词”等。
慢歌词是宋词的主要风格之一。 “慢”就是延伸、延伸。 如果歌声拉长，歌声就会变慢。
按照长度，单词大致可分为小令（58个字符以内）、中调（59至90个字符）和龙调（91个字符以上，最长单词为240个字符）。
有的只有一节，称为单调； 有的有两段，称为双音； 有的有三节或四节，称为三节或四节。
按创作风格，大致可分为婉约派和豪放派。
三位作家的作品简介
（一）（约980年——约1053年），福建崇安人，原名三边，排行第七，世称刘启。 他性情狂野不羁，擅长词曲，与众多歌舞女郎相识。 他经常流连于秦楼、楚阁，为其作词作曲，尽显浪子风范。 他还说，“我容忍了虚假的声誉，低声歌唱，而不是轻率地倾倒。” 当时，有人向仁宗推荐他，仁宗一听他的名字，就说道：“这个人可以在风前月下饮酒低声唱歌，怎么能做官呢？” ？” “何必用假名，只填歌词呢！” 所以他被拒绝了。 遭受这样的打击后，刘墉没有了出路，只好戏称自己为“奉命作词的刘三鞭”，在汴京、苏州、杭州过着漂泊的生活。 大约在年轻时的“奇异而勇敢的激情”逐渐消退后，他改名为刘庸。 54岁考中进士，数次担任小官。 晚年病逝于襄阳，家无余钱，一群妓女合葬于南外。
（二）刘墉才华出众，但仕途坎坷。 在北宋著名诗人中，他的官职最低，但在词史上占有重要地位。 他是北宋第一个潜心写词的作家，也是第一个大量写慢词的词人。 他的歌词就是当时唱的。 据说“凡是有井水的地方，都能唱柳歌”。 他精通音乐，能创作新歌，能将旧声变新声。 他以唐五朝孝陵为题材创作了大量作品。 缓慢的歌词适合唱歌。 刘勇在与歌手们的共同生活中获得了情感上的慰藉。 同时，他深刻理解歌手们的生活，对他们的不幸遭遇表示同情。 因此，他的很多作品都体现了与他们在一起的悲欢离合，他们的情感是真挚的。 《御林令》就是其中之一。 这首诗描写了他离开京城汴京时与红颜知己的离别情景，感伤、悲伤、感人。
四个问题解决
《玉林令》诗名亦写作“玉林令”。 这首歌是刘墉根据唐代老歌改编的。 相传，唐玄宗入蜀时，听到雨中钟声，思念杨贵妃，于是创作了这首歌曲。 曲调本身就带有悲伤的成分。
五种整体观
1 一起朗读《玉林令》（让学生感受词语的情感基调）。 说清楚：悲伤、悲伤和荒凉。 指导阅读并纠正单词的发音。
2. 播放音频，让学生掌握情绪基调。
3.谈谈作者如何通过描述场景（选择了哪些图像）来准确地传达情感。
图像：
蝉，亭，雨，兰船，烟波，黄昏
柳、风、月
影响：
渲染了凄凉的心情，凸显了人物的情感。
六本精读课文
1、上阙分析：
“蝉声悲切，夜对亭，雨始停。”
1）前三句写什么？ 是情感吗？ 是风景吗？ （风景描述）
指出季节、时间、地点和事件。 它概述了情人离开的典型情况。
2）地点（长亭）时间（傍晚）季节（秋天）提到秋天你有什么感觉？ （苍凉）
很清楚：已是秋天，景色荒凉； 天色已晚，暮色阴沉，暴雨过后，蝉鸣不寒而栗：诗人所见所闻，处处都是——荒凉。 景色特色：“蝉”意为“寒冷”，特指秋天后的蝉声。 秋天给人一种苍凉的感觉，蝉鸣声凄凉而匆忙，让人在傍晚感到孤独，也带来雨后的凉爽感觉。 再看诗人，“对”字提醒我们，他的动作可能是面朝亭子“停留”。 因此，第一句就定下了全诗的基调：“悲”。
“畅饮京城无心事，怀念之地激发兰花船”。
1）这篇文章写了什么？ （情感写）明确：表达告别时的心情，委婉曲折，欲饮无情，欲留而不能，依依不舍，难舍难分。
2) 恋人在京城外的亭子里设宴送别，诗人面对美酒佳肴却毫无心思。 为什么？
说清楚：你把注意力集中在爱人身上，所以诗中的下一句说“怀念之地，兰花船催发”。 这七个人物简洁地描述了典型的环境和心理：一方面是对爱情的深深怀念，另一方面是兰舟催促她发展。 这样的冲突是非常尖锐的。
“疑见他们眼中含泪，连雨宁都哽咽了。”
你如何看待这句话的意境？ （引导学生说话）说清楚：这句话表达的是情态。 语言通俗，情感深厚，形象逼真，一如今天。
2) 那么诗人被什么词哽咽了呢？
“想来，万里烟尘，天高云淡，暮色重重。” （“想想”是他的内心独白。）
明确：这句话讲的是什么？ （场景描述）当“读”字后面跟着“走”字时，就变得越来越精彩。 逐字逐句地读下去，就会感到路漫漫其修远兮。 “千里”以下，色调和谐，风景如画。 称为“烟波”、“暮雾”，更有“沉”，颜色可谓浓浓； 说是“千里之外”，又叫“广阔”，空间可以说是广阔的。 这样的画面怎么让人感觉——压抑、压抑。 诗人认为前路未卜，自己会离心爱的人越来越远，他的心会越来越痛苦，他的悲伤也会越来越深。 整句描述情景，整句描述情感。
二、夏雀鉴赏：
“自古情伤离别，更不值得冷落青秋节。”
1）下一部电影，我换个头，写爱情，感叹过去和现在与爱情分离的悲伤。 “伤害与分离”确定了这首诗的主题。 一句“青秋节被冷落更难受”更是把它推得更远，更何况我正处在这个荒凉凄凉的秋天。 实在是太让人难以忍受了！ 江堰在《送别》中说：“唯一黯然神伤的人就是送别。” 刘. 邕将这种感情融入到他的诗中，并把这种感情展开，用“更尴尬”来表明他的超脱比古人更深。
2）“青秋节”一词指的是前哪一句？ （韩蝉伤心）
清晰：前后的映照，再次凸显出离别的凄凉气氛。 比前三句借景抒情更为明显、深刻。
“今夜何处醒，柳岸晓风残月。自古多情伤离别，更值得忽略青秋节。”
1）“今夜”三句接前句，后来成为苏轼较劲的对象。 那么它有什么好处呢？
明确：文字中有画，景中有情。 结合具体情况进行联系。 这一幕出现在“酒醒”之后。 立仁借酒解愁，举杯解愁时，却更愁。 他喝酒的时候就已经毫无头绪了，更不用说酒醒之后了。 此时，诗人在前一天晚上“手牵手，互相望着泪眼”。 那画面依然历历在目，前路“千里烟”。 随着我继续前行，我离爱人会越来越远。 你可以想象他的心情。
2）在这句话中，诗人写了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月。 这些图像给了你什么联想？ 请同学们结合之前所学的知识，讨论3分钟，谈谈我们的看法。
澄清：关于酒：俗话说，以酒解愁。 喝醉后，你会忘记所有的烦恼。 告别时，“我们相距遥远，将手中的杯子倒空”，我们就会幸福地告别。 无论是自欺欺人，还是逃避现实，“醉翁之意”已不再是喝酒。 （学生独立讨论）
简介： 柳有“留”之意，残月西挂，美景不再，晓风侵人，唯添寒意，饮酒解愁，愁更甚。 “今夜何处醒，柳岸晓风残月。” 作者将最能触动离别之愁的风景融入文字中，营造意境，增添抒情色彩，渲染浓厚的气氛，也表现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。 这两句话描述了整篇文章的本意，是这首诗的正文。 “今夜你清醒在哪里”两句强化了本意，将诗人的意图渲染成一幅深秋旅行的图画。 “柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型形象以“锦”的风格组合在一起，引发读者无尽的想象和遐想。
3）诗人采用了画家常用的点染技法。 “自古情伤离别，更值得冷落青秋节。” 第二句抒发离别的凄凉； “今夜何处醒，柳岸晓风残月。” 在前两句的基础上，进一步渲染了离别的凄凉。 。 这四句密不可分，相互衬托、映衬。 如果中间再插入一句，就会破坏意境的完整性和形象的统一性。
“这么多年过去了，应该只是浪费了好时光好风景，纵有万千风情，谁又能说得清呢？”
1）“自从那以后已经很多年了”这四句话构成了另一种情况。 因为上面用的是静语，这里却用的是青语。 在他们相聚的日子里，每逢有美好的时光、美好的场景，他们总是感到幸福； 但离别之后，不只是一天，而是年复一年，即使有美好的时光、美好的场景，也无法激起欣赏的兴趣，只能徒增悲伤。
2）“here and go”一词对应于上部电影中的“reading to go”。 “敬年”一词与“今夜”紧密对应。 从时间上、思想上来说，都是环环相扣、一步步推进的。 “纵有万千关，我能向谁诉说？” 表现了浓浓的爱意和浓浓的离别悲伤。 它以一个问题结束，这个问题具有无限的意义。 这样概括全诗，就像一匹奔马勒缰绳，欲留却未； 又如水流归大海，有结局，但尚未结束。
第七个总体总结：我们回顾一下全诗。 爱情语言是描述爱情，风景语言不仅仅是风景。 每一句话都蕴含着无限的情感。 俗话说“一切风景语言都是情语”。 背诵时要注意词语融入场景的特点。 这首诗采用了虚实结合的写作方法。 告别时的场景是真实写的，告别后的场景是虚拟的。 虚拟与现实的结合，营造出一种悲伤、无奈、凄凉的告别氛围。
8. 拓展思维：欣赏诗歌的技巧？
1 总体思路：形象——意境——表现手法——情感（使用了哪些场景？场景有什么特点？描绘了什么样的画面？表达了哪些情感？）
措施：看标题、典型风景、关键词。
2 你最喜欢哪一句话？ 为什么？
九板书设计：
于琳玲
场景
临别前，蝉雨凄凉亭。
（现实）
送别兰花船，薄雾，暮色，薄雾，楚天，不甘放弃悲伤
（现实）
告别后，杨柳黎明风残月孤单寂寞
（虚拟的）
10、总结：今天我们学习了婉约词的代表作《玉林令》，重点是让大家掌握词的融情入景、虚实平衡的特点。 此外，也让大家品味文字中的意象，体会作者的感情。 在此基础上，了解优美词语的风格。 全词以“离情”为线索贯穿全篇。 从时间上来说，先提到“秋”，然后想到“晚上”，再想到“今夜”，最后想到“年”。 无论时代如何变迁，到处都写着“分离”。 空间上，从告别京城的“长亭”，到黄昏的“江上”，再到“朝风残月”的远方，空间的变换依然与“告别”的写作密不可分。 整篇文章如行云流水，自然流畅，主题突出。 不愧为万岳词派的代表作之一。
作业11：背诵并描述单词的片段。
十二个教学反思
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