井底之蛙寓言故事道理;井底之蛙寓言故事道理和启示

大家好，今天来为大家分享井底之蛙寓言故事道理;井底之蛙寓言故事道理和启示的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

一天它对来自东海的巨鳖夸耀说：我生活在这里真快乐。高兴时就跳爬到栏杆上尽情地蹦跳玩耍；玩累了就回到井中躲在井壁的窟窿里舒舒服服地休息。

跳进水里时井水紧紧浸没我的两间，可以轻轻地托起我的下巴；稀泥刚刚没过我的双脚，让我感觉自己像在软绵绵的沙滩上漫步，又像在暖洋洋的温泉中轻荡，非常舒服。看看周围那些小虾、螃蟹、蝌蚪，总是担心被人类捉去当食物，谁也没有我快乐。而且我独占一井水尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。

远道而来的朋友你怎么不到我的井里参观参观？

巨鳖接受了青蛙的邀请准备到井里去看看，但它的左脚还没有跨进去，右脚已经被井的栏杆绊住了。巨鳖生性谨慎，于是犹豫起来不得不退回去了。

青蛙问：你怎么不进来？

巨鳖回答道：你这井太小了。

青蛙诧异地问：难道你住的地方比我这里大吗？

于是巨鳖就站在井旁边给青蛙讲述海的奇观。海有多大？即使用“千里之遥”来形容也表达不了它的壮阔，用千丈高的大山来比喻也比不上它的深度。

上古大禹统治的时候十年有九年下大雨，大水泛滥成灾，海面不见丝毫增高；商汤统治的时候八年有七年大旱，土地都裂了缝，海面也丝毫不见降低。大海不因时间的长短而改变，也不因雨量的多少而增减，能够生活在大海里，在无边无际的海水中畅游才是真正的快乐。

青蛙听了吃惊得好半天也没有说出话来，这时它才知道自己生活的地方是多么狭小。

智慧启示：青蛙整日蹲在井中只能看到井口那么大的一片天空，它于是认为这片天空就是整个世界。其实天外有天，山外有山，任何人的生活空间与认识水平都是有限的。知足的心态虽然有可取之处，然而对于年轻人来说心怀远大的理想，努力地开阔视野，勇敢地闯荡世界才是发展自己的良策。

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二年级语文最难学单元，故事好玩，道理难懂，题目难做，活题更坑

二年级上学期语文第五单元，本组课文以寓意深刻的小故事为主题，目的是让孩子通过浅显的小事故懂得一些道理。

《坐井观天》一文写了青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉我们看问题、认识事物，只有站得高才能看得全面，不要做像井底之蛙那样目光短浅还自以为是的人。

对二年级小朋友来说，这个小故事的道理，前半部分还比较好懂，但后半部分一连出现三个成语——”井底之蛙“”目光短浅“”自以为是“个个都很费解，要让孩子们理解真的很难，因为老师也很难找到更浅显的语言来解释成语的意思，只能靠孩子们死记硬背。而不理解，靠死记硬背记住的东西往往更容易忘记。

《寒号鸟》这篇小寓言故事，讲得是寒号鸟得过且过，最后冻死在崖缝里的故事，此文语言幽默，情节生动，孩子们非常爱读，但告诉我们的道理同样很书面化——告诉我们“幸福的生活要靠劳动来创造，好逸恶劳、得过且过是没有好下场的。”其中“好逸恶劳”和“得过且过”两个成语也需要孩子们慢慢消化。这还是小徐老师经过简化得到的答案，有的道理写得更细致，比如：美好生活靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。这句话中“侥幸”一词更是费解。

《我要的是葫芦》一课讲种葫芦的人只要葫芦，不管叶子，结果葫芦全落了，告诉我们：事物之间是相互联系的。如果只顾眼前，不管其他，有可能到最后什么也得不到。相比而言，此课的道理还比较好理解一些。

但无论是哪一课的道理，孩子们都要下大力气才能背过，而且还要不断的复习才能巩固，小徐老师本来以为，像这样寓意深刻的课文，道理孩子们只要懂就行了，没有必要记住它，但是真正做起题来，小徐老师发现，这单元所设置的一些活题，不但要用到这些道理，而且有些活题比死记硬背这些道理还要难。

如下图所示，第1小题问：《坐井观天》一文中，小鸟和青蛙在争论，（小鸟）的结论是正确的，因为（）。

此题其实是问孩子们，为什么小鸟说的是正确的，只要答出“因为小鸟飞得高，所以能看到天无边无际。”即可，然而很多孩子将本文的道理写在这里，这就有点答案不对题目了。可见只要题目稍稍一拐弯，孩子就会言不对题。

第2小题，直接问寒号鸟冻死在崖缝里，这个故事让我们明白了（）的道理。这个题算是死记硬背的题，只要让孩子将老师所说的“道理或启发”背过就可以了。

第3小题，寒号有没有听从喜鹊的劝告？你想对寒号鸟说些什么？

这道题属于拓展性活题，没有固定答案，只要鼓励孩子们按照文章内容进行合理的联想和想象，将想对寒号鸟说的话写上就满分，但是越是这样我们大人觉得白给分的题，孩子们越不知道如何写，有的孩子甚至干脆一遇到这样的题就不写。

遇到这样的题，要引导孩子结合文章中心，用与寒号鸟直接对话的试写出它应该怎么做即可。例如：”寒号鸟，美好生活靠劳动来争取，你现在不去垒窝，将来天气冷了就会被冻死，不能只顾眼前的享乐啊。“或者直接引用文章里喜鹊的话去写：“寒号鸟，喜鹊说得对，现在懒惰，将来难过，快去垒窝吧，不然你会被冻死的。”

同样，《我要的是葫芦》这篇小故事，除了考查这篇文章告诉我们的大道理外，也有很多灵活的题目让二年级小朋友不知所措。

例如本文有一个情节是种葫芦的人自言自语地说：“小葫芦啊，小葫芦，快快长大，长得赛过大南瓜才好呢？”这句话体现了种葫芦的人对小葫芦的喜爱和热切地盼望小葫芦快快长大的心情。

如果题目问，种葫芦的人自言自语地说了什么？那么这道题非常好做。但是出题者偏不这么问，如下图所示，题目问，如果种葫芦的人看到小葫芦都落了，他会自言自语的说：“——————。”

这道题的难度就有了很大提升，首先有些同学不认真审题，就会写上课文中的原话，显然是不对题的。其次还有些孩子会写：“小葫芦啊，小葫芦，你们怎么都落下来了呢？”这个答案也是违背出题人意旨的，因为按一般规律来说，种葫芦的人应该知道，是因为自己没有听从邻居的劝告，才造成小葫芦的掉落的，因此，这题的答案应该是“唉，我真应该早点听从邻居的劝告，难小葫芦的叶子治虫啊！”或者是“真后悔没有听从邻居的劝告啊！”“真后没有早点给葫芦叶子治虫啊！”

还有一些题，要利用本文的道理来解说，如下图所示：“种葫芦的人最后为什么没有得到葫芦？”答案是“因为他不懂得叶子和葫芦之间的联系，叶子上有了蚜虫不去管它，最后叶子黄了，葫芦也会掉下来。”旨在用此文的道理“事物之间都是相互联系的”来解答此类题。很多孩子想不到引用本文的道理来解答此题。

总之，随着“大语文观”的倡导，从小学到初中，对死记硬背的东西的考查会越来越少，而考查学生对文章的理解，并运用与自己思想的共鸣和碰撞来解答问题的题目会越来越多，希望家长和老师多引导孩子做一些活题，不断提高孩子的独立思考的能力，只有这样才能适应将来的语文考试。

OK，关于井底之蛙寓言故事道理;井底之蛙寓言故事道理和启示和的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。