大家好，今天来为大家分享乌鸦喝水的故事告诉我们什么道理;乌鸦喝水的故事的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
在一次网络研修直播中，我听到了另一个版本的《乌鸦喝水》。乌鸦喝不着水，怎么办呢？它用身体撞了撞瓶子，瓶子纹丝不动，把瓶子斜放着让水流出来的办法是不行了；乌鸦心想，如果有人来帮忙就好了，于是它飞到别处看看，怏怏地回来了；它拍拍翅膀，直接把嘴伸进瓶子里，可是瓶子中水位太低，只好放弃了；最后，它看见旁边有许多小石子，把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水位渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
原来，传统版本的乌鸦是“聪明”的！一下子就找到了解决问题的办法。其实，我倒是从故事中读懂了另一层含义，另类版本的乌鸦是会思考问题的——撞瓶子让瓶子斜放着是“独立思考”，找人帮忙是“合作交流”，把嘴伸进瓶子是“尝试体验”，衔石头填充瓶子是“转化思想”。由此可见，这只乌鸦遇到问题不急不忙，沉着应对。这不由得让我想到当前比较火热的话题——核心素养。其实，培养学生的核心素养，就需要他们像乌鸦一样会积极动脑筋思考问题。
比如，在复习《长方体的容积》这节课时，我们不妨设计这样一道开放性问题：用长方形（16×8）硬纸，可以拼接，做一个无盖长方体纸盒，计算容积。请先设计，再计算。（单位：厘米）
“先设计再计算”就是教给学生做题的思路与方法：先画草图，根据图文结合，直观形象地列出算式。
从列表中清楚地发现：当四角剪去，边长从1到2慢慢增加时，容积也在慢慢增加，是不是一直这样增加？当边长为3厘米时，容积却变小了。学生发现在解决这个问题中，通过方案的比较，才明白当剪去边长为2厘米时，长方体纸盒的容积最大为96立方厘米。
问题是否圆满解决？如果认真读题，从中找到“允许拼接”这个关键词的话，学生的“异想天开”就会完全迸发出来，思维一定会像泄闸的洪水一样，一发不可收拾。
如下两图：
原来，通过层层“抽丝剥茧”的探究，终于“拨开云雾见天日”。答案是多少已经不重要，重要的是学生从中经历问题解决的思考过程。
我国著名数学家陈省身曾提出“数学是自己思考的产物”。但是，思考数学问题需要很长时间。中国教育学会副会长史宁中也指出：数学思考是学校教育的内容，数学思考是一种生存的本领。数学思考包括：数感和符号意识、抽象思维、空间观念、形象思维、统计意识、合情推理和演绎推理能力。
从两个版本乌鸦喝水的故事中，折射出学习方式的不同。“尝试、体验、试错”是值得我们学习的。“原来是这样，一拍脑袋就知道了”的现象应该减少，而培养具有创新意识的学生，就要创设创造性的教学情境，让学生在深度学习中学会多种方式的数学思考，提升核心素养。
（作者单位系湖北省枣阳经济开发区茶棚小学）
《中国教师报》2022年03月02日第7版
作者：李经银
乌鸦喝水的故事告诉我们什么道理
乌鸦喝水的故事传达了多个深刻的道理：
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用户评论
这故事真是太棒了！小时候就听过，现在想来还是很有道理。
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其实很多时候我们需要灵活机智解决问题，不要一味sistence于固有的方法。
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乌鸦为了自己活下去，真能豁出去！比那些只会埋怨环境的人厉害多了。
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这个故事让我明白了，坚持到底很重要，即使遇到困难也不要轻易放弃希望。
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我觉得最棒的是那块石头，看似不起眼的东西成为了解决问题的关键。
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有时候想想，我们很多时候想法太简单了，没尝试就说不行啊！
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乌鸦的表现让我反思了，生活中是不是也需要多想点办法？
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这个故事真是告诉我们，智慧才能让我们生存下去。
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看了一篇这样的故事，让人感觉世界充满了希望和无限可能。
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小朋友们一定可以从这个故事中学习到很多东西。
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分享给朋友听，希望他们也能感受到故事带给你温暖。
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有时候生活真的像乌鸦喝水一样困难，但我们也要学会智慧地去面对.
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我觉得乌鸦很有勇气和毅力，它敢于尝试，敢于突破自我。
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这个故事给了我很多启发，无论遇到什么困难都要坚持下去，最终一定会有收获。
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很喜欢这种用故事演绎的道理，这样的学习方式更容易被接受。
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看到乌鸦最终成功喝水，感觉心里特别温暖。
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我想以后如果碰到难题就想起这故事，勇敢尝试寻找解决办法。
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这个故事很值得我们反复品味和思考，其中的道理applicable于生活的方方面面。
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