高效掌握英语核心技能全攻略

基于基础英语概念编写的教材《图画英语》（English Through Pictures）为“基础英语”的掌握插上了翅膀。

可以说，《图画英语》教材相当于《基础英语》。

“看图说英语”适用于基础英语。

学习本教材时，从英语开始，内容在基础英语范围内。也适合零基础知识的人。打好基础对于提高发音和口语也非常重要。通过掌握前两册，你就基本掌握了基础英语内容。如果你能读完这两页并通过看图片说英语，那么你的英语口语就会很好。通过了。还需要上口语课吗？

这本教科书（图画英语）在40 多个国家使用。我要强调的是，这里所说的“基础英语”并不是简单的英语ABC，而是能够用于日常英语交流的英语水平。这是核心英语。《看图学英语》教材涵盖了《基础英语》体系的大部分内容。

再次强调，基础英语是核心英语。学它就是学核心的东西。就外貌而言，就是抓鼻子；就外貌而言，就是抓鼻子。从内容上来说，就是掌握最重要的东西，掌握口头表达最需要的部分，运用最广泛的部分，表达意思最能举一反三的部分。英语。基础英语的学习是一种无声的、循序渐进的英语语言学习。它是对这种语言的语言点的感性学习，是一种见效快的学习。这种学习方式也是“复杂的事简单做，简单的事重复做”的体现。

我没有天赋，但我很注重“基础英语”。基础英语系统只有850个单词，其中只有16个动词。但这么少量的动词，加上其他几十个虚词，却能表达英语中4000个动词所能表达的内容。很少有东西能让人们快速学习；强大的功能让人们能够很好的使用它们。后面有更详细的介绍。有了这个系统，只要你真心想掌握英语这门语言，只要你肯努力、坚持，2-3年初步掌握英语不是梦。其语法、词汇、句法系统也简单明了。它们都是日常交流中涉及到的东西，学习和掌握它们并不困难。

如果你问的话，那就很简单了。如果这是真的，那大家不都学英语很快吗？为什么我们在我们周围看不到这样的事情发生？

这个问题的答案也很简单。首先，在没有真正掌握这里内容的情况下，你能对图片两边的英文单词如此熟悉，只看图片就能脱口而出对应的英文表达吗？不会。此外，没有多少人开始学习基础英语。如果你不学习它，你就无法感知它。一旦知道了它的好处，你一定会觉得现在认识你已经来不及了。这不是激励您学习基础英语的方法。这是事实。

其次，学习它的方式有很多，主要有两种，自学和老师指导学习。如果自己学习的话，大多数人是坚持不下去的。这是一个很大的问题，因为上手很容易，学习也很顺利，但是他们学得不彻底、不透彻，没有达到可以轻松说话的流利程度。随着新内容的不断出现，之前学过的内容变得更加困难。一旦过了，你就会忘记它，它就会成为新的内容。如果再这样下去，你就会渐渐学不会了；或者你会匆匆忙忙地完成它，就像你完成了任务，但你不会去下一个轮回，你仍然无法张开嘴。（再学一遍，说不定就朗朗上口了，再学一遍，说不定就能背下来了，这比背字典划算多了，这不是背下来，我只是看看）所以，如果你是自学，要想取得学习成果，就必须真正下功夫，持之以恒，坚持2-3年，把这两卷读透。但现实是，成年人往往没有这种毅力。

还有一种情况就是向老师学习。有老师指导，有老师理解。那么，基础英语应该是任何人都可以比较快地学习和掌握的东西，不应该那么麻烦。我这里说的“容易”是相对意义上的，是相对于那些学了十年英语还不会说英语的人而言；背过字典的人不会说英语；那些初中、高中、大学天天学英语的人，天天都忘记了，最后只能对那些人说英语“Bye Bye”。对于这些人来说，3-4年初步掌握英语很容易，也不难，不是吗？

自学比请老师还不如。对于自学的学生来说，学习者自己很累。他们不仅要学东西，而且知道自己应该学什么，学到什么程度；他们还需要鼓励自己；还需要学会如何总结学习方法；他们还需要与自己沟通，与不稳定作斗争太麻烦了；你还要不断地检查自己的学习成果，确保自己没有走弯路等等。

需要有一个理解、指导的人，再加上自己的坚持。

这对于小学生来说尤其必要。必须有老师的指导和家人的指导。孩子们才刚刚开始学中文，更不用说学外语了。老师教起来很容易，但孩子们消化起来却很难。这需要时间，孩子还需要家长跟进。

传统英语学习七八年后仍然不好的原因很简单，就是前端长、周期长、内容不紧凑、没有关注到该关注的内容。大词汇量被忽视，语法项目被视为重点内容。来学习一下，看似内容很多，但实用性较差，总是张不开嘴。你说话的时候还是用一些大词，让外国人感觉别扭，很难理解你的意思。想想那些在北美生活了十多年的家庭主妇们。他们应付日常生活没有问题，比如购物、旅游、听电话等。但在最初的几年里，他们不敢说话。为什么？就是他们还没有完全掌握所学的东西，几年之后词汇量也没有增加。然而，他们时不时地使用他们经常使用的英语片段。渐渐地，他们就熟悉了，可以畅所欲言了。当他们遇到新单词时，他们会意识到好的用法并有意识地学习，形成良性循环。所以，不是东西太多，也不是太深，而是熟悉。真正熟悉这些基本的东西就足够了。从现在开始，一切都是为了进一步学习。

850个单词很容易记住，但最好有老师指导它们的使用、搭配、相应的词汇、语法等。你可以在半年内掌握词汇，但可能还需要两年的时间才能成为熟悉它们的用法并建立你的英语感。建立语感并掌握形态、句法和语法需要时间。这两卷你都脱口而出，老师又教你多一点语法和语言。

在这方面花点功夫还是蛮划算的。有一个能干、善解人意的老师来指导你，再加上三年的坚持学习，用这个系统，你很难学好。好东西要好好利用。

这里有一个不恰当的比喻。曹冲称襄。基础英语是小象，整个英语体系是大象。

学习者是曹冲，你是曹冲。您首先可以在更短的时间内算出大象的重量。你可以根据这个，根据现有的石头，计算出大象的重量，然后把石头搬到船上。以后你可以慢慢来，不用这么着急。完成小象称重后，就意味着你已经掌握了小象的英语知识，并且可以利用这些英语知识进行交流。给小象称重比给大象称重更容易。

我以音频和文字的形式整理了《图画英语》第一卷和第二卷的学习指南（部分已经发布），目的是为了更广泛的领域接触到更多的人，所以让更多的人尽快受益。你可以利用这些学习指南作为间接老师来寻求帮助，这样你也可以有效地进行自学。

我在网上查了很多资料，只找到了几篇关于基础英语的好文章和一些《看图英语》的自学记录。我还没有找到任何研究和教授这种英语的个人或机构（也许我还没有找到），这是一个遗憾。这并不是一件坏事。这表明，如果我们在这方面做得足够多，很多很多人都会受益。

我非常希望祖国有更多的人知道，让更多的学生受益。国内也有一些学生研究过这本教材，但似乎并没有达到预期的效果。我相信，在老师的指导下认真学习，你一定能真正达到事半功倍的效果，成为英语学习的知识渊博的人。你可能会感叹，学习英语就这么简单，掌握这门语言并不难。

进一步介绍

想写点东西很久了，但不知道有没有用，所以一直没有动手。想到自己刚开始学英语时所走过的辛苦和弯路，想到很多学习者都在重复或者会经历同样的情况，我觉得有必要把我的想法写下来给大家参考。

学习英语时，无论大人还是小孩，一开始就需要在发音、语调、节奏上下功夫。

一开始输入的内容不宜过多，让大脑容易捕捉到，从而使语言内容能够很快被接受。多听多看就是单位时间内极少量的内容，让极少量的新内容在短时间内在大脑中产生尽可能多的有效刺激，从而留下印象。

一旦听懂了，基本上就可以模仿了。一旦你模仿了它，你自己说出来就会更容易，如果你知道它的意思，使用它就会很容易。不断重复这个过程，你就会走上学习英语的轨道。从现在开始，这将是一个程度的问题，进展快慢，掌握程度的问题。

我过去一直听说过常见英语词汇这个话题。常用词汇只有1000个左右。一旦你学会了它，你将能够用英语进行日常交流。但人们对它们是什么以及如何学习它们知之甚少。在学习英语的过程中，我一直幻想有一个简单的系统，一个虽小但完整的系统，一个小少精易的系统，一个能让你快速学会的系统。轻松（当然，这里所说的速度是以年、月来衡量的。比较2-4年学好的和10年以上没学好的更快。）学完之后你就掌握了一般的知识英语语言大纲并能应用它。未来的日子将会加剧这个问题。

真的有这么快的系统。确实有。过去没有找到，当时也没有能力找到。这是一个ENGLISH Without TEARS系统（一个让学习英语无痛的英语学习系统）。

为什么这个系统能让人学得快、用得好？因为它只包含850个单词，其中名词600个，形容词150个，虚词100个（虚词包括16个动词，20个介词，以及其他类似的词，如代词、连词、疑问词、副词）。

注意动词的数量。只有16个动词。与英语的4000个动词相比，动词的数量可以忽略不计。然而，如此少量的动词，与其他虚词组合起来却可以表达4000个动词。所表达的东西。不相信吗？看完下面的具体说法你就不会怀疑了。举几个例子：

以下动作可以用这些词来表示：

‘坐骑’（一匹马），

“拔出”（一颗牙齿），

"接近"（一个城镇），

‘登’（一座山）

Mount、extract、approach、ascend都是大词，英语中此类动词有4000多个。但学完基础英语的16个动词后，你就不需要先学这些大英语单词了。你不用费力去学这些大英语动词，照样可以表达你想说的话（get、take、come等16个动词就可以解决问题，它们与虚词组合如on、out、to、up 等来表达这些有意义的目的）：

“上车”（一匹马），

‘取出’（一颗牙齿），

“来到”（一个城镇），

‘起来’（一座山）

另一个扩展示例：

从名词man 延伸句子来表达不同的含义，最多可达无数：

首先添加表达品质属性的词语：男人——好男人。

添加行动词：好人来了。

添加行为指示（20 个指示词）：好人到家。

添加表示行为的单词或短语：以某种特殊的方式（方式是无数的，无穷无尽的）。介词短语。

加上表示时间的单词或介词短语，数量就变得更多，无穷无尽。

这些单词，再加上配套的简单语法系统，这个系统就完整了。

简单语法系统大致如下：时态基本上是三种时态：现在时、过去时、将来时；单数和复数名词；代词和格；四个改变词性的词缀；前缀；两个词组成一个新的复合词；比较形式；助动词do, does.

你可能想问，这个东西掌握了之后能满足什么样的需求呢？

通过掌握这部分词汇及其相匹配的言语系统，一个人可以使用这些词语来表达他或她的兴趣，无论他们在哪里，无论他们的兴趣有多广泛，或者在生活的任何方面，例如商业、贸易、工业、科学、医学等领域几乎涵盖了日常交流的所有话题（发明人的话）。

这不就是对英语的初步掌握吗？是的。就是这样。要学习英语，你应该尽快掌握英语。学习英语应该就是这么简单，尽管这个过程有很多阶段。只要你真心想掌握英语这门语言，只要你愿意努力学习，2-3年初步掌握英语就不是梦。

这个系统就是“基础英语系统”。它就是“核心英语系统”

基础英语是普通英语的简化系统（或：简化普通英语系统）。该系统选择的词汇量尽可能小，但综合能力非常强，完全能够胜任日常英语交流。数量少，很容易学习。这些词具有巨大的能量，可以与其他词组合来表达任何你想表达的东西。它们非常有用。

有人又说，如果我熬夜，不到一个月的时间背下这个小东西，我就能掌握英语吗？

你自己也不相信这个说法。是的，事情也没有那么简单。因为你只记住了单词，但还没有掌握它们的用法。你已经记住了单词，但发音可能不太及格。单词的发音是正确的，但你还没有掌握句子中的发音。你只记住了单词。在完成了一个单词的一种用法之后，您还没有掌握同一个单词的其他用法。这些单词如何搭配，哪些组合表达什么意思，都需要努力去掌握。发音和语感的发展也需要努力。你必须说得像英语。如果每个人都说英语，你就可以交流。如果每个人说的英语都不一样，那么每个人说的都不同。你有你自己的发音，我有我自己的发音方式，所以我们无法沟通。至少应该和你说的差不多。有那种感觉。语感的培养比词的培养（扩展）要慢。学习850个单词需要一周的时间，建立语感需要一年的时间（原作者提到过这一点）。

但这些都可以从教科书《English Through Pictures》中获得。本书涵盖了大部分必修语言点，并配有录音供您模仿。

你应该仔细研究这份材料。从中学开始，学会享受，学会知识，学会自信，学会成为一个会学习的学生。不是为了学习而学习，而是为了某种目的而学习。

所以，虽然不是一朝一夕就能达到的事情，需要花时间去学习、体验、认识、掌握这些单词在不同搭配中的含义，但好处就是容易做，而且时间短花费与普通英语（通用英语）中的相同。），少了很多，以后进专业英语会容易很多。以后你会发现，你以后学到的几乎所有东西都与这些东西有关。你愿意做容易做的事；你更愿意做容易做并且有好的结果的事情；容易做、效果好、在特定情况下必须做的事情你能不做吗？

基础英语涉及到的知识是不可缺少的一部分，是基础的，你的学习也是基础的。你需要努力工作。基础打好了，路就会越走越宽。这是天上掉下来的馅饼。

在我们国家，经过十几年从小学到初中再到高中再到大学的英语学习，大多数人最终还是不会用。他们中的许多人已经学完了并且已经忘记了所有的英语。他们工作后又需要英语。重新开始学习。学习基础英语可以避免这种现象，因为学习者可以在2-4年内完成学习任务，然后能够使用英语。今后，他们将在使用英语的过程中提高英语学习水平。

近年来，国内出现了很多培训教材，其中大部分是我们自己编写的。这里有现成的教材，为什么不用呢？

当前意义的基础英语是通往英语殿堂的钥匙和捷径。掌握基础英语不仅可以满足日常英语交流的需要，也为今后的专业学习打下坚实的基础。

没有理由不学习基础英语，也没有理由不推广基础英语。

如果你问，我想学习基础英语，但是我如何开始，学什么，如何学？

我也思考过这些，也做了一些研究。有教材、学习方法、支撑学习理论、学习建议、实际例子。现在我们先简单介绍一下，然后再补充说明。

有教材，即《Learning English Through Pictures》和《English Through Pictures》（ETP）。这套书共三卷。作者是I.A. 理查兹和克里斯汀·吉布森。 I.A.理查兹是基础英语的发明者C.K.奥格登的同事，他编写了这本教材。它是根据基础英语的理念设计编写的。三册共涉及词汇近千个。

通过学习这本教材，通过图片，学生将从头开始接触重要的句型，并学习使用强大的常用单词。该词的含义在图片中清晰可见。每个句子的出现都是对下一个句子的有效准备，也是对前面所学句子掌握程度的确认。简单的黑白线条插图可以让学习者专注于句型。句子的用法可以从每页的单张图片、周围的图片或前面提到的系统图片比较中获取。这套教材还配有音频和视频，方便学生自学。

为什么不建议直接学习奥格登的850个基础英语单词和资料，因为单靠背单词并不能解决语言使用问题。另外，我还没有找到一套完整的音视频资料，这些资料是学生学习和自学必备的工具。而且（反过来说），理查兹的教科书还有无数的优点。

虽然《看图学英语》教材并不完美，比如虽然本教材有1000个常用单词，但仍有100个左右的基本词汇单词没有收录，但你不妨通过本教材来掌握基础英语。在这里，基本上，您将通过阅读和接触日常英语（国内外）轻松完成这些单词并轻松快速地扩大词汇量。因此，我在这里推荐《通过图片学英语》EP（English Through Pictures）。

学习方法包括，以学习ETP为例，学生首先根据图片提示理解英语单词和句子的含义（图片提示明显、简单，学生无需字典即可猜测单词和句子的含义）。通过音频、听、听、看视频，通过模仿、模仿、模仿、模仿来掌握这些单词和句子的发音和含义。多听多听，你就会对发音、语调、节奏有印象了。多看就是在听的时候看到这些声音和单词所表达的意思。当声音和意义结合在一起时，英语就可以用来交流和传达思想。所学的语言成为活的语言。听和读是输入的过程（看也是理解意义的过程），而模仿阅读是被动输出的过程。

可以调整学习方式，适时穿插其他教/学方式进行临时轮换，以增强学习效果。在这个过程中，个人必须不断总结（他们会意识到或者习惯当前的学习程序），总结出适合自己的学习方法。如果对图片的理解有疑问，可以向老师寻求指导。我也有学习建议。如果需求达到一定程度，我会一页一页地发布学习指南。

支持的学习理论包括南加州大学教育学院名誉教授Stephen DKrashen，他的语言习得理论，以及他的“输入假设”（“i+1”公式。“i”代表习得的当前水平）学习者（“1”代表略高于学习者当前水平的语言材料），这一点在EP（English Through Pictures）教材中得到了完美的体现，这一理论与教材中词汇和句型的概念不谋而合。内容有条不紊，由易到难；每页的少量新内容总是根据之前遇到的内容巧妙而自然地介绍。产生新事物的意义是“i+1”的输入，配合辅助图片的提示，很容易学习和掌握新内容。

有学习建议，ETP就是为了让大学生自主学习而设计的。如果你有毅力，自学一定能学好。如果你能找到一个像样的导师，你的学习效果会更好，进步也会更快。这样的老师应该是真正的好老师（合格的）。老师有没有名气并不重要，只是大师而已。师父可以培养出优秀的弟子。老师的几句忠告可以帮助你少走很多弯路。

在这里我强调，学习说英语的时候一定要注意英语的流畅、语调和节奏。怎样注意呢？这很简单。

模仿读英语的时候就模仿彻底就可以了。不仅仅是会读句子，还要读得好、模仿得好、模仿得完美。因为只有这样才能读懂英语的特点并正确传达词义。光会发音还不够，还需要读和模仿句子的升调和降调、重读和轻读、快读和慢读的节奏。比如这句话：

苹果什么时候挂在树枝上的？

有同学模仿这句话，轻声地发出“when”的音，引起听者的困惑。听起来像是时间状语从句，等待后面的内容（口语不讲究语法）；而不是读出这个特殊疑问句的语气。应该怎样读呢？这是一个特殊的问题，“何时”必须重读（听录音，对比原发音就知道了）。不同的读物有不同的侧重点和语气，表达的意思也不同。这些事情在语法书中几乎从未讨论或提及，但它们都非常重要。如果模仿得惟妙惟肖，就可以避免此类问题。

在模仿阅读时，还必须掌握英语语言流的特点。英语是一种重音语言。一个句子由不同的重读音节和非重读音节组成。重读音节占一拍，重读音节之间的非重读音节，无论有多少个，也只占一拍。汉语是音节计时语言，每个音节的发音时间大致相同。一个音节就是一个节拍。音节之间的时间间隔大致相同。阅读英语时，需要将重读单词的重读音节读得更长（longer）、更大声（louder）、音调更高（higherpitch）。具体内容请参考后面章节的详细叙述，这对于中国人说英语非常重要。

也有经过实践证明的例子。有一个班的学生基本上已经毕业了，英语可以作为工具。

以下是一位学生家长学习后观察《图片英语》今日评论的截图：（2020年3月11日）

看看这些孩子们的努力吧。他们每天都有意识地学习，记录自己，检验自己。他们每天都会看，几乎每天都有录音（大部分没有收集，下面的截图只是示例）：

给孩子做的录像练习更直观、更好（稍后添加）。

介绍结束了。下面是更详细的介绍。真正想学好英语的家长或者学生，可以阅读一下。虽然很长，但是都是真品。

详细介绍

一。基础英语简介

二。基础英语教材简介：《English Through Pictures》

三。英语学习理论

四。如何学习基础英语

五。基础英语实践练习

六。促进基础英语学习的计划

1：基础英语介绍

1.什么是基础英语

两个相关的概念：

普通英语（General English）是指大家平时学习和使用的英语。

基础英语。指由普通英语精简、提炼而成的核心英语

基础英语是普通英语的简单系统。该系统选择的词汇量尽可能小，但综合能力非常强，完全能够胜任日常英语交流。通过掌握这部分词汇及其相匹配的言语系统，一个人可以使用这些词语来表达他或她的兴趣，无论他们在哪里，无论他们的兴趣有多广泛，或者在生活的任何方面，例如商业、贸易、工业、科学、医学等领域涵盖几乎所有日常交流话题。

也就是说，如果掌握了这部分词汇及其配套的语音系统，就可以用英语进行日常生活交流了。

2.为什么基础英语可以简单？

涉及几句话：

基础英语涉及的词汇量为850个引导词。

涉及的动词很少：

基础英语系统将动词限制为16 个单词，外加两个助动词may 和will。这极大地简化了英语教学。

涉及的语法较少，语法简单。 “只准备练习18个动词的语法变化。”这样就避免了第一年学习英语时通常的语法学习，避免了到处出错的现象。

与普通英语无穷无尽的语法规则相比，与基本英语词汇同步的基本英语语法规则要少得多。语法规则选择简单明了——目的是便于学习者掌握。但规则还是原来的规则，没有任何改变，只是数量有限。

基本语法规则的选择基于两个考虑：（1）结构形式正式但简单，最大限度地减少学习者的学习麻烦；（2）数量有限但不影响基本规则的正常运行。

对于基础英语中的每一个单词，首先要学习的是它的基本含义，它的本义。其其他引申意义均通过其本义呈现。

3. 如何简化基础英语及其诞生

当谈到单词选择的考虑时，我们都同意有些单词比其他单词有更多的用途，例如：do 比extrapolate 有更多的用途。此外，有些词的含义或多或少相同，例如制造和制造、制造、设计、构成；生产）。但make 比其他词有更多用途。我们只是选择像do 和make 这样的词来学习。

关键点就在这里。基础英语就是从这个事实中诞生的，并且非常认真地对待它：有些单词比其他单词更通用的事实。

奥格登老师和一群非常能干的助手花了7年时间（1925-32）通过逐字对比来测试英语单词的使用能力。结果就是基础英语系统。

他们在设计基础英语时必须考虑很多因素。这个词的用途、谁使用它以及在什么情况下使用它。这是一个复杂的问题，不仅要考虑英语的做法，还要考虑其他主要语言的做法。然而，关键问题是这些英语单词在多大程度上可以取代其他单词的功能。通过尝试每个单词，并将每个单词可以表达的内容代入其他单词，我们就可以得到答案——有限的一系列单词，这就是基础英语词汇表的诞生。

应该强调的是，这些单词不一定是英语中最常用的单词（850 个中的500 个是最常用的）。英语中最常用的10 个单词是：the、of、and、to、a、in、that、it、is、I。这些单词占我们所有阅读词汇量的四分之一。自然，这些单词是基础英语首先要学习的。但将它们列在前面并不是因为它们最常用，而是因为它们最有用。不是因为它使用频繁，而是因为它有很多用途。

把最常用的单词和最常用的表达方式放在前面是基础英语学习的指导原则。

例如：“Chair”这个词很常用，但不包含在基本英语词汇中。为什么？因为还有一个词，seat（座位）表达同样的意思，但用途更广。例如，我们可以说take aseat/beseated（请坐下），我们也可以这样使用它，“这是一个roomseating150（容纳）人，

"或者"Seatingherself, she said, "Please beseated.""。seat还可以表达下面这些词的意思：settees, couches, settles, thrones, stalls, divans, hassocks, tripods, taborets, woolsacks等等。 4.基本英语为什么容易学词汇少（但用处大）。基本英语涉及的词汇是850个领军单词。里面有600个是有关名字的（名词），其中200个可以用图画来展示。还有150个形容词。名词好记啊。剩下的100个单词的作用是把名词和形容词串起来的，让整个系统动起来，像正常英语一样运作的词。这850个领军单词的用法变化和正常英语无异。例如take是一个基本词汇，它的变化形式也包括：I take, he takes, he is taking, he took,andit was taken。I也是是一个基本词汇，它的变化形式也有：I,me, my, mine, we, us, our, ours，同正常英语一样。这些单词用处广，处处可见，时时都能碰得到，学习后可以很容易的在不同场合碰到，可以及时复习，重复性强，便于记忆巩固。容易延伸，学一可以等于二。基本英语词汇表里的300多个单词可以是规则动词，但在基本英语只被用作名词。以后扩展的时候，学生很容易理解其延伸的动词的意思。就动词来讲，看一看这些基本动词。16个中的12个，其主要意义描述的动作是可以看得到的（可视行为）。形象地动词容易记忆。它们是： Come（来）Go（去）Give（给）Get（得到）Put（放）Take（拿）Keep（留）Let（让）Make（做）Say（说）See（看见）Send（送）另外的四个动词是：seem, be, do, have, 最后两个情态动词：may, will 这些动词的主要意义和使用情形形象具体。因为这些单词描述的是可视行为，涉及这些动词的句子所说的意思可以看得到，说句子的时候还可以表演这些动作，学生容易学习和掌握。当然，除了这些基本意义外，这些动词还有数不清的其他用法，基本英语不是把它们一一覆盖，而是首先教授这些可视动作的基本意义的用法，然后，在一个设计仔细的，有先后次序的控制程序下，在可视动作基本意思掌握牢固的情况下，其他的用途，那些其他众多的用法在上下文的提示中就都能被学生自己完全理解了。这个结果，对于教与学来说，就是缩减了的缩减-简化了的简化。不但是词汇和语法结构缩减到了最低限度，这些词汇及其短语的使用范畴也同样缩减到了最大限度。（缩减了的缩减-简化了的简化）。将动词缩减到16个是基本英语最令人吃惊的地方，正是它，才使得基本英语成为可能。它也是基本英语新颖和独特的地方。 5.基本英语为什么强大，基本英语为什么能够胜任日常英语交流这850个基本词汇里，不少于600个是关于东西名称的。有足够数量的东西的名字很重要，因为只要我们知道了东西的名称我们就在大多数时间了把我们表达清楚。日常英语交流中这些名词是经常使用到的。基本英语还有２０个表示方向的词，它们和那十几个动词搭配起来可以表达很多很多的信息： AT The ball is at the edge of the table. WITH The black brick is with the ball. FROM The ball is going from the hand. AGAINST The black brick is against the white brick. TO The ball is going to the hand. ACROSS The black rod is across the white rod. AFTER 3 is after 2. AMONG The ball is among the bricks. BEFORE 1 is before 2. ABOUT The bricks are about the ball. THROUGH The rod is through the board. DOWN The ball is down. BETWEEN The ball is between the bricks. UP The ball is up. UNDER The ball is under the arch. ON The ball is on the table. OVER The arch is over the ball. OFF The ball is off the table. BY The ball is by the arch.

IN The ball is in the bucket. OUT The ball is out of the basket. 这些名词，加上这些２０个表示方向的词，还有那十几个动词，他们搭配起来，你都可能想象不出他们能传达多少信息了。以这句简单陈述句为例，I will give simple rules to the boys now. 只要你不把单词的顺序改变，你可以任意把表示事物名称的600个单词中的一个拿来替换‘rules’这个词（生成600个不同的陈述句），同样，任意150个形容词中的一个形容词（‘adjectives’）来代替‘simple’这个词。这就会给你带来9万个（90,000）陈述句；当然，很自然，并不是它们所有的句子都是达意的好句子。这个例句里的其他简单变化（从基本词汇里把单词拿出来，你该会知道把它们放在哪儿来进行替换：‘I, will, give, to, the, boys,和now’），这样，会很快给你带来更多的不同的无尽的陈述句，很可能你这样不停的进行1,000,000年还没有穷尽。（这个数字1,000,000不是个打印错误.自己可以计算一下。Get the numbers yourself.）。这些名词，加上这些２０个表示方向的词，还有那十几个动词，他们的搭配，再加上几个时态，代词，构词(后缀：er, -ing,和-ed)，词性转变（名词变形容词），你就拥有了整个系统。 6.基本英语的发明人。基本英语的发明人是Charles K. Ogden。Ogden创建了Orthological Institute，一个致力于开发教授基本英语的工具的研究所。他的一个著名的助手就是I.A. Richards。 Richards同Christine Gibson一起编撰了English Through Pictures (EP)这个教材。二．有关基本英语教材的介绍：《English Through Pictures》 I. A. Richards and Christine Gibson是《English through Pictures》这套书的作者，共三本书。这书是初级英语学习用书。他们精心设计，目的是让学习者能以最快捷最清晰的方式学习英语。通过图片– 从一开始就触及重要的句型，学习使用作用最大的常用的单词，单词的意思在图片中清晰展现。每个句子的出现都是下一个句子的有效铺垫，同时也是前面所学句子认知掌握的确认。简单的黑白线条插图让学习者把注意力放在句型放在语言的成功驾驭上。句子的使用情形既可以通过每页的图片来对比，亦可以通过前面涉及的系统图片来比较。这三本书重点集中在为数不多的最常用的英语单词上，并将其运用于重要的句型中。这些词汇有超强的定义其他单词的能力；有能力胜任各行各业的人们彼此间的有效交流。第一本书有250个这样的词，第二本书增加了500个。这750个单词在第三册里用来学习掌握达到1000个左右的这样的单词。这些词汇，以其强大的定义能力，可以使你理解另外两万英语单词（20,000 words）。第三册，在持续引导学习者学习如何学习的重要过程中，带领学习者领略了他们生活的这个世界的大量的有用信息。能量词汇成了他们思考的工具。这三册书的目的是提供给学习者一个起始点，从这儿出发学习者可以根据自己的兴趣爱好向不同的方向进发。这书是初级英语学习用书。这个教材在40多个国家被千百万学习者成功使用。这是学习日常英语的书,它能让你事半功倍。这些词汇在重要的英语句型中交互作用，帮助你们轻松的掌握这些重要句型，能懂会用。这些出现在常用句型中的词汇意思，因为有图片的帮助，一目了然。页页如此，逐渐深入，成效显著。课本每页排列从左到右是1-2幅图；再往下还是从左到右，3-4幅图。随着学习页数的增加，你会发现每一页的内容都是一个大的整体设计的一个小的组成部分，每一页内容都基于前面学过的东西。就每一页来说，几个图片之间也都有着有机的联系，单个的图片，第1，第2，第3或者图片4，由于图片之间的关联关系，其表达的意思也显而易见了。仔细审视一页的图片你会发现，与图片相对应的句子是随着图片的细节的变化而改变的。为什么改变和什么改变了，这突出的改变的地方就是你又习得的新东西。循着这样的线索搞明白了句子说的是什么。新的单词逐渐赋予了意义。明白了这些，你的语言知识就增加了。举个例子。第14页的第一幅图片里，一个男的旁边桌子上放着顶帽子，一顶男人的帽子。对应的英语是：“His hat is on the table.” 如果你回到第12页你会发现“His”这个词在那儿已经学习了；同样，“hat”这个词的意思在第10页就了解了；“is” 在第4页就出现了，后面几页也有好多地方有这个词；“the” 和“table” 在第10页也找得到；这个句子里唯一一个新的东西就是“on”这个单词，它的意思却在这幅图片里清晰地给了出来。这时，你会注意到你没有通过翻译没有通过双语词典你就把这一页出现的新东西完全掌握了。学习这本书的时候，不要翻译，脑子里尽可能不用自己的母语。因为如果你专注于翻译，你的母语发音习惯以及句子构成形式和意思表达习惯就挡在你学习道路上，使你的英语学习变得困难。第一，二册书包含了大约750个重要的英语单词，单词意思是通过图片展示出来。一页一页的英语句子，通过辅助图片，对你变得有了意义。你的记忆的负荷不重。你的注意点放在观察英语句子是怎样随着意思的变化而变化上的。一次学习2-3页直到你能够自己说出图画的英语句子。说英语句子的时候不要只依赖自己的记忆；尽量用英语来理解图画表达的内容。如果这样做了，你就是从一开始就用英语来思考了，这就是真正掌握英语的途径。 “differences that make a difference”“最小的有效差异”。把两组句子放在一起，如果（上下文）能清楚显现其异同，这样的对比，称为“最小的有效差异the smallest effective difference”。这个术语用来解释ＥＰ的设计最恰当。材料的编排对新旧知识进行对比，并使对比的差异突出，一目了然。通过这样的方式引入的新的语言点可以被学生一下子就抓住，印象深刻，学得快，记得也牢固。也就是说大多数都会，都学过，这一点不一样的（新的）东西就很容易让学习这看到了，一眼就抓住了，印象深。再趁热打铁，让他们读熟，就很容易把新的掌握了。老师使用这样的材料时，鼓励引导学生通过上下文来把握新的语言点，老师的任务是呈现，而不是（过多）解释这个语言。知识的导入顺序渐进，由浅入深，老师不解释孩子们也能理解其新内容，学生再通过视频音频就把英语的发音掌握，仿读之后达到会说，掌握之后再进一步读熟就是巩固了。教材每一页的元素都相关，呈现的句子随着图片情景的变化而变化。学习需要花费时间，花费精力，需要下功夫，所有这些需要一个值得学习的内容。EP是个好的选择。书页的设计也很有考量，每页只有少量的与英语无关的东西，像是每页的上端的一条细黑线，下面还有两条垂直相交的点形线把正页分成四块按一定顺序排列的图片。图片是简笔画，在空白的背景上突出醒目，简明扼要，把要表达的意思清晰展现。学生可以就此简笔画把对应的英语意思猜测出来，便于学生语理解和记忆。纵观几十年的英语学习材料，你会得出结论，看起来像时尚杂志的一样的教科书不利于语言的学习的，孩子分心，注意力不能一下子集中到要掌握的东西上。三．有关英语学习的理论 Stephen D Krashen（克拉申），美国南加州大学教育学院荣誉退休教授，在第二语言习得研究中成就巨大、影响甚广。他的语言习得理论（习得-学得差异假设）的核心和出发点是他对“习得”（acquisition）和“学得”（learning）的区分,以及两者在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。克拉申认为,“学得”不能变成“习得”,同时学习者在第二语言或外语学习中的流利程度是学习者“习得”产生的结果,而不是“学得”的结果。那学习者有如何能有效地习得语言呢？克拉申的“输入假说（The Input Hypothesis）”进行了阐述。语言输入假说也是Krashen语言习得理论的核心部分，该假说认为，适度足量的“可理解的语言输入（comprehensive input）”是语言习得的必要条件。只有当习得者接触到语言输入是可理解的，其难易度略高于他现有语言技能水平的语言输入，学习者就能有效地吸收这也东西。这就是他著名的“i+1”公式。“i”代表习得者现有的水平，“1”代表略高于习得者现有水平的语言材料。“输入假说”强调，语言使用能力不是教出来的，是随着时间的推移，通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。所以，可理解输入是语言习得的关键，也是“输入假说”的核心。 Krashen的输入理论强调输入的作用，强调不同语境下的可理解性输入，为人类大脑提取规则创造好的条件。而EP这个教材很大程度上满足了这个条件。词汇和句型引入内容安排以及辅助图片的结合充分体现了这个特色。四．有关基本英语的学习方法基本方法就是听，听，听；仿，仿，仿 1．先说一说英语和汉语在语流上的重要区别。英语是重读计拍语言（stress-timed language）。一个句子由不同的重读音节和轻读音节组成。一个重读音节占一拍，重读音节之间轻读音节，无论多少，占一拍。（重读音节之间的时间间隔基本相同。重读音节之间的弱读音节有多有少，但它们占用的时间差不多）。所以英文一句话的用时长短取决于重读音节的多少，而不是音节的多少。重读音节读的音量高（louder），时间长（longer），音频高（higher pitch）。轻读音节读的轻，轻读音节多的就被挤压的多一些，说得音量就更小一些，速度就快一些。不同音节声量的不同和所占时间的不同，形成了英语的节奏形式：-轻-重-轻-重-轻-重-(-duh-Da-duh-Da-duh-Da)，节奏比较均匀，(当然，在一句的重读音节里还有一个读的最重的，这个以后可以再叙)。英语说的听起来就似滴滴哒，滴滴哒的节奏。可以是Didida, didida,也可以是dadidi, didadida, dadidadi,节奏形式千变万化，但是万变不离其宗，就是重轻结合。汉语是音节计拍语言（syllable-timed language），每个音节占用的发音时间都差不多。一个音节就是一拍。音节与音节之间的时间间隔差不多。所以中文一句话用时长短取决于音节的多少。下图比较形象。我们中国人说英语，往往把说汉语的习惯用到说英语上，轻重不分，都读的很重，让对方听不出重点，摸不着头脑。影响对方对你要表达的意思的领会和理解。所以，我们学习/教授英语，不仅仅是学发音记单词学语法；重要的还把握英语话语的特点来说英语，这样学习英语容易形成英语的语感。也就是说，要说好英语，除了掌握英语音素（元音辅音）及单词的发音外，还要掌握英语语音流的特点，也就是要掌握英语语言在口语中的句子发音节奏，语调模式。很多人发现自己学英语多年，音标发音没问题，就单个单词的发音来说也没问题，但在北美日常生活中，总感到自己的英语别扭，对方听起来也困难，为什么呢？大部分原因是对英语语音整体把握不够；对英语口语语流的特点掌握不够，对单词/音节在句子中变音，音节的轻重读，弱读，省略掌握不够，运用不行；词于词之间的连读把握不当，语调模式,语调轮廓没有概念，等等等等。所有这些除了通过讲授了解以外，还要练，这些技巧的掌握是学不来的，是炼出来的。惟妙惟肖的模仿是捷径。用正确的舌，唇，齿的位置以及正确的口型来练习元音辅音及音节的发音；用合适的呼气，吸气方式；合适的英语的韵律，节奏，语调来练习英语句子的读音。目前有关英语元音辅音发音的研究很成熟。也有很多有关英语韵律，节奏的研究，但具体的成果不多见，可能这个领域太抽象了，但这对提高英语口语，改善英语口音很重要！理论不重要，你只要模仿好就行。在句子中，中文每个字词基本上都重读（我们的我们地）；而英语一般是名词动词形容词副词重读，而介词，冠词，连词轻读。由于两种语言的发音节奏，语调模式不一样，如果用读中文的方式读英语，肯定是中文式的英语。凡事只要注意到了，就会有办法解决。英语发音节奏的学习应该成为我们语言学习内容之一，这对提高口语能力有很大助益。当然，像学习语法一样，不能只是为了语法而语法，要在语言环境中体会语法，使语法成为更好掌握语言的工具，而不是成为负担；同理，学习掌握发音及英语节奏，学习语调模式也要在语言环境中进行，在练习口语朗读时，要有意识的注意这些东西（学生不懂这些，就需要老师把关指导了）；其实我们在跟录音朗读的时候，就在练这些东西。英语的发音节奏，语调模式都包括什么呢？有很多因素，下面这些均在此范畴：升调降调平调连读弱读/轻读省略节奏重读音值音量知道了上面说的英语特色，具体到学习方法上就是听和仿：听，听，听；仿，仿，仿。所有的这些在仿读中有的放矢的掌握，在纠音正音中掌握。纠音，练习正确发音：你可能听说过有人提议“忘掉你过去学习过的英语”，我觉得这句话有两层含义，都是针对学过一段时间的英语，但发音有问题，学习的路子有问题，走入死胡同了的学习者的。第一层意思，是在发音上，你要完全撇开你过去的发音坏习惯和毛病，从头来，认真地一个音素一个音素的模仿纠正（不就是40来个音素吗），把发音基础打牢；另一层意思就是从头，从一个全新的角度来审视英语，来学习掌握英语这个语言：把你听到的，把你读到的赋予意义。从头做起是完全可行的。很自然，开头没学好的学生，自己知道基础不牢，也知道自己这方面努力学习好多年了，当听到要再回过头去学习基础词汇和简单句型时会感到不高兴的。但是，他们越聪慧就能越快地意识到这些由广泛使用的单词组成的陈述句型正是他们真正需要的。 2．再说一说如何分配学习时间（针对ETP这个教材的）。学习时间的分配，我建议每次30分钟左右，因为你真的这样做了，30分钟左右的时间足够了；你们自己可以每次30-60分钟. 看图识意，意（英）语相连；图说英语，掌握简单；假以时日，出口不难。 3．再说一说如何通过学习EP这个教材来学习基本英语参加这个学习计划或自学，无论是小学生，初中生，或是补习英语的成年人或是零基础的成年人，都从头从第一页开始学起。根据掌握的情况，学习内容随时增加。开始的单词和句型少，正可以用来接触标准的发音和校正自己的发音。随着学习的深入，新的语言点不断增加，掌握的东西也不断增多。本书（ETP）基本是每页四个图画，（个别的是两个图画，极个别的是多个图画），每幅图都有与这个图画所表达的意思的英文文字来对应，图与图之间意思联系密切，所以对应的英语文字也前后相连，一个图是另一个图的补充，学生学习就是通过这些图画和文字，结合视频/声频来学习语言，看读听说，同时进行。随着图画的展开和深入，对应的英语语言也，进而达到提高英语语言的学习的目的。尽量不用中文进行翻译。常用单词运用在常用句型内，而其句型涵意则由图片清楚呈现，它的意思就猜出来了，就知道它的意思了。每个句子都是下一个句子的基石。每页的内容都是下一页的基石。如果循序精进每个步骤，就越学越容易。也就是说，前面的那些页的内容都掌握了，这一页就只有少数几个是新内容了（Krashen的I+1）。第一本书只有250个单词。最初的十几页的句型也简单。但是，开始不要以为它们容易就大意，它们有很多我们传统学习材料忽略的。例如第一和第二页，第一页和汉语还相配，但第二页就不同了。汉语的第三人称的发音都是一样的，但英语就分出来了，“他He，它It，她She，”这三个的汉语发音是一样的，但是英语却是三个音。这时候，看到图画听到相对的英语，就需要把这两者连在一起了，争取从开始就掌握英语的正确用法，英语的语感就开始建立。我们要争取达到这个程度：一听到“He”你脑海中就浮现出一个男性的图像，你就知道说的是个“男的”，一听到“She”你就知道说的是个“女的”。你在说的时候呢，表达“她在做什么...”的时候，立马说出“She is doing ...”.这个教材就能够培养你这样的能力，就是帮助引导你达到这个程度，达到这样的效果。这也是过去很多学了几十年英语的人也没有掌握好的东西。那样学习的结果就是，他们张口就说错了，老外听的糊涂，明明是说女的，他张口就用了男的他“He”。罗嗦这么多就是讲语法了，这样学英语就走弯路。所以先让学生听，知道发音，对照图画，知道意思。最后，过渡到自己说和写。注意：视频和书一起看，掌握学习进度，因为视频没有页数。可以一次把这周的课程全学完，第二次复习，后几次都是复习。这样容易达到要求。二册基本是对第一册的复习，所以，第一册打好了基础，后面的几册更容易学了。第一册从14页开始，语言难度大大增加。将来时，进行时，过去时。两种语言的区别大大显现，动词形式的变化（其他名词代词都没有变），表达不同意思，这样的特点中文没有，这种表达形式同中文是完全不同的。养成用中文的表达习惯来说英语后再改就不易了，改变这样的表达习惯，难度很大。但是，我们这儿一开始学英语就走另一条路，走正确的路，就是一开始就按照英语语言的规律特点来学习模仿，一开始就向建立新的习惯的方向走，不同母语那种习惯混淆，所以我们这样的学习不用改变习惯，我们是培养建立另一种表达习惯发音习惯（英文和中文的习惯表达脱钩来学）。所以，英语学习的关键点到了，就在这儿。习惯了这个英语习惯，英语习得就入轨了。不断花费点精力和时间，由单词（点），到短语/意群（片），然后到句子（面），从小的基础点各个击破，再整合到句子，直到整个句子的完全掌握。通过这样的培养，潜移默化，习得英语。学生一听到一个英语句子就不自觉地意识到这个英语句子对应的英语图画，不自觉地意识到这个对应图画表达的意思，接收到对应的英语图画表达得信息（脑中形成这个意思的内存图片，形成这个动作或状态的内存图片），达到迅速理解英语语言的效果，达到用英语语言进行信息交流的目的。语言学习和掌握的目的就达到了。也就是说，让学生达到这样的程度，能够自动地把一个英语句子每一个意群（看到或者听到时）同一个意思的内存图片片断相对应起来。整个句子呈现完了，同时脑中图像也勾勒出了，脑中也显现出了相对应的某个句子完整意思的整个内存的现场生成的/信息图片了，这是瞬间完成，不假思索的。这样的习惯的形成导致另一种语言的自然习得，导致对此语言的快速掌握和彻底掌握，这是通过有意义的信息输入comprehensible input来完成的（自己理解的小的意思片断的信息输入，到多信息片断的整合，到大的整个句子的意思理解）。习得句子的基础是习得一个个单词/意群，过渡到整个句子。除了实意词汇外，表示语法的那些功能词汇也这样掌握。意群之间的连接，例如系动词is，属语法范畴，起粘合作用，其作用也是通过这样的过程，通过刺激 >-< 反映来使学生习惯之。这就是英语思维的练习，不自觉地英语语感的培养，达到潜意识的张口就来。彻底避免中文式的英语Chinglish。五．有关基本英语的亲身实践准备建立个网站，记录小学3-6年级的同学（个别的是英语零基础）的基本英语学习情况，他们是如何通过半年的基本英语学习就把英语语感建立起来，没有单独学习英语音标，但英语美语的各个音都会发，而且自己读的英语的语流没有Chinglish的味道，很是符合英语的话语特点。最近刚发布了几个“基本英语”学习的视频。服务器在Youkou上，大家都能看到。 “基本英语”学习的例子六．有关基本英语学习推广的打算希望更多的人从英语学习受益。以后会逐步把每一页的学习要点同大家分享。也结识更多的志同道合的同仁共同推广基本英语的学习，造福广大学子。注： Weaknesses of Basic English. - Tom McArthur "Basic has three weaknesses: (1) It cannot be a world auxiliary language, an avenue into standard English, and a reminder of the virtues of plain usage at one and the same time. (2) Its dependence on operators and combinations produces circumlocutions at times unacceptable in standard English . . .. (3) The Basic words, mainly common, short words like get, make, do, have some of the widest ranges of meaning in the language and may be among the most difficult to learn adequately." (Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992) 大略翻译： "基本英语三大弱点: (1) 它不会成为世界语言，不是通往标准英语的大道。 (2) 它依赖功能词的搭配来迂回表述意思，有时候会产生出不能接受的英语 . . .. (3) 这些基本词汇，非常普通常用的，短小的词汇，例如 get, make, do,这些词往往是使用领域最广泛的，表述意思最多的，可能是最难掌握透的。" (Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992) 谢谢大家关注推广，受益大家。微信联系：duhduhDa

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