其实深度学习课堂互动：实践与反思的行动研究策略的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享深度学习课堂互动：实践与反思的行动研究策略的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
中小学教师进行教学研究有两个典型特征。特点一是以自身教学实践活动中的问题为研究对象，对已经遇到或可能遇到的问题进行研究；二是以教学实践场所为主要研究场所。 “问题”和“场地”是教师教学研究的两个关键词。
根据不同的练习科目，可以有不同的练习路径和方法。陈大为教授在书中表示，案例研究是一种从“场景”到“问题”的研究，而今天的课堂观摩讨论的行动研究，也是一种从“问题”到“场景”的研究。基于对史良芳教授行动研究循环过程的理解，课堂观察和讨论构建了行动研究流程（第82页图5）。
这里，陈教授重点详细介绍前三个环节：
（一）观课讨论话题的发现和提炼方法
1、通过现象发现问题、提炼问题
2.通过自我反思发现问题
3.用批判的态度和理性的思维来发现问题
4.学习时换个角度，找出问题
5.根据以前的工作建立研究问题
确定课堂观摩讨论的主题，实际上就是明确研究问题的过程。但我们经常提出的问题并不是真正的问题，我们只是把现象当成问题。我们可以根据现象找到现象背后的原因。如果这个原因有解决办法的话，我们可以研究一下。这是一个问题。如果不能解决这种现象背后的原因，那么它就不能算是一个可研究的课题，无法进行研究。通过现象找原因，不仅可以帮助我们确立课堂观察和讨论的主题，还可以帮助我们真正解决生活中的一些问题。
发现问题的方法有很多种，需要我们根据不同的情况自行探索，找到最适合研究的问题。
(2)寻找实施变革的行动计划
1.从过去的成功经验中探索解决方案
2. 从过去的学习经验中寻找解决方案
3.从文献和信息中寻找解决方案
改变行动就是改变原来不令人满意的行动，并设计一个行动计划来处理出现的问题。遇到问题后，我们首先要思考自己或同事曾经有过的经验中哪种方法比较成功，从而提炼出可以借鉴的成功经验，设计合理的行动计划，指导我们的行动实践。或者结合实际行动查阅相关资料，做到“用以致学”。
（三）多角度论证切实可行的方案
教育实践需要各方认真思考、通力合作。因此，我们在有了切实可行的方案之后，一定要多方面考虑，才能找到最好的方案，避免失败。
（四）开好课前会
课前会议一般有两个任务：
1.教师讲解观课情况
课前会议中，导师应介绍本课程的教学背景、教学创新、教学思路以及将要开展的主要教学活动。
进行观察解释以增强理解。只有在理解的基础上，观察老师才能做出更加正确的判断。同时，也要注意不要在学生面前提出诸如“我将如何教学”、“我期望学生有什么样的反应”等问题。这样可以避免学生认为自己是教学工具。教师可以先召开课前会议，会后再到现场给学生授课。
2.讨论观课讨论的任务和方向
进行课堂研究需要设定目标和方向。虽然观课讨论的主题在学习前就已经确定，但为了将所研究的问题结构化、系统化，“做到本质相关、一致”，提高观课讨论的效率，在课前会议上，需要课堂观察和讨论的任务和方向可以分解和讨论。这里陈教授列出了三个分解框架：
（一）目标、手段和效果框架。
（二）原有基础框架、学习目标、教学方法、教学效果。
（三）理性思考、实践活动、实效的框架。
从这三个分解框架的构成来看，前两个框架有很多相似之处，那么这些框架之间是否有内在的联系呢？通过书友之间的对话和思考，我们逐渐清晰了三者之间的关系。第一个分解框架可以说是一个比较高级的框架，比较通用。
第二种分解框架强调“原始基础”，即在一定的知识背景下进行分解。与第一个问题相比，还有更多事情需要考虑。第三个分解框架“主要是指实验课堂教学的观课讨论”。
我们需要根据观课讨论的任务和方向以及不同的课型来选择和设置分解框架。无论采用哪种分解框架，都是为了让参与听课讨论活动的人能够进行结构性思考，在思维中形成研究，从而提高听课讨论的效率，实现教学改进，获得专业成长。
2.阅读与思考
（一）我的想法
今天我读了第9章《观课议课的主要实践路径》。由于这一章的内容比较长，并且包含大量的理论解释，看起来很难理解。再加上我前期只是匆匆读了一下，并没有进行深入的学习，所以在今天的联读中，很多概念在我脑海中都是模糊的。当几位老师围绕阅读过程中遇到的疑惑进行讨论和交流时，虽然有了一些了解，但理解并不深刻。可见，一起阅读之前的自读是非常重要的。
这段经历提醒我，在学生学习的过程中，当接触到一个比较新的学习内容时，如果学生课前没有充分的预习，没有带着一定的知识背景进入课堂，那么学习效果就会受到影响。这堂课肯定不会很好。只有在听课之前充分预习和发展了自己的认知和理解，才能理解得更透彻、思考得更深入。这也让我认识到，以后给学生布置作业时，一定要有针对第二天学习内容的预习作业。而且这种预习作业不能只是简单的阅读课文、认生词，还涉及到对本堂课教学中重难点问题的思考。这个问题需要深入研究。
（二）他的思想
在今天的分享阅读中，几位老师提出了他们在阅读过程中遇到的问题。这些问题很多都是大家在阅读过程中不太了解的，有疑问却忽略的。但通过提出问题，为了找到问题的答案，我们不得不再次围绕这个问题进行深入的阅读和对话。在这个过程中，大家逐渐对这个问题有了新的认识，并最终得出了一个让大家恍然大悟的答案。这种感觉让我们再次体会到了一起读书的魅力。
朱娟老师说：“我发现之前放下的题都只是一瞬间过去的内容，今天朱晓慧老师再次提起的时候，我真的感觉不一样了，我会尽力的。”所以，我觉得大家精彩的演讲和深入的互动让我有了更广阔的视野，我觉得这样一起读书真是太棒了！”
确实，很多被忽视的问题通过联读得到了重现和澄清；与大家的读后讨论也让我们的思想不断碰撞，弥补了自读时思考不全面、不深入的缺陷。正如王荣平老师所说：“共享阅读的魅力不断凸显，太好了！”
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用户评论
这篇文章探讨一下教师在课堂观察和反思过程中的方法，应该很有帮助!
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我一直想了解怎样把课堂教学做得更好，这个主题听起来特别吸引我。
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行动研究怎么做？观课议课是它的一部分吗？很想学习这些实用的技巧。
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教师的专业发展之路一直很长，这种结合实践的研究方法确实值得鼓励。
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作为一名学生，也想知道老师们是如何通过观察和反思改进课堂教学的。
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行动研究真的很有意思，可以把理论应用到实际生活中。
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观课议课这两种方法听起来能更好地促进教师间的交流学习。
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希望这篇文章能分享一些具体的案例，让我更清楚一些操作步骤。
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作为一名未来的教育工作者，这种研究路径很有帮助！
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期待文章能够详细解释“行动研究路径”的各个环节。
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课堂教学需要不断改进，我觉得行动研究可以为教师提供很好的指导。
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观课议课对提高教师的备课水平会有很大帮助吧？
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这篇文章能帮我更好地理解如何利用观察和反思提升教学质量吗？
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我一直觉得课堂上的实际体验比抽象的理论更重要，行动研究就是这个道理！
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希望这篇文章能够分享一些成功的案例，给我带来一些启发。
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能让我了解一下观课议课的具体操作方法吗？
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行动研究是一种很有潜力提升教育效果的方法，期待看到文章的详细内容。
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学习这些实践技巧能够帮助学生更有目的地的参与课堂学习吗？
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我很想了解这种研究路径如何应用于不同的教学场景下。
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