辛苦整理，学会都得100分吆！四年级语文上册第六单元总结与试题
第六单元重点知识总结
一、容易读错的字
拳(quán) 捶(chuí) 怖(bù) 誉(yù)
囊(nāng) 级(jí) 殷(yīn) 豁(huō)
撇(piě) 拙(zhuō) 衅(xìn) 溃(kuì)
二、容易写错的字
练:右部不是“东”,注意第三笔的笔画是横折钩。
捶:右部是“垂”,注意最后两横的长短。
概:最右边不要写成“无”,第二笔是“∟”。
昏:上部是“氏”,不要加“丶”。
顽:左部的“元”末笔变成竖提。
累:注意下部不是“系”。
念:上部是“今”,不能加点写成“令”。
仍:右部是“乃”,不要写成“及”。
三、多音字组词
露： lòu （露脸） lù （露珠）
旋：xuán （旋转） xuàn （旋风）
角： jué （角色） jiǎo（三角）
钉：dīng （钉子） dìng （钉扣）
还：hái （还有） huán （归还）
哄：hòng （起哄） hǒng （哄骗） hōng （哄闹）
四、词语盘点
抚摸 甚至 跪下 虽然 顽皮 捶背
脖子 掐住 念书 班级 自豪 品尝
脱掉 大概 昏乱 握住 摔倒 凭借
改变 逃走 亏得 挖开 砸锅 否则
旋风 况且 金兵 溃败 仍然 尤其
帅气 兄弟俩 恨不得 连衣裤 丑小鸭
摇摇摆摆 无缘无故 又唱又跳 通情达理
哄堂大笑 接连不断 唉声叹气 垂头丧气
踱来踱去 顾名思义 冰天雪地 毫无怨言
重整旗鼓 不甘人后 得心应手 手舞足蹈
一显身手 不伦不类 一丝一毫 摇头晃脑
不动声色 不败之地 兴致勃勃 一摇一摆
五、近义词
轮流—依次 机灵—机敏 殷切—恳切
味道—滋味 决心—决定 彻底—完全
照实—如实 连忙—赶忙 充分—充足
提示—提醒 等候—等待 立刻—马上
顽皮—调皮 故意—有意 神气—精神
惊呼—高呼 扇动—扑扇 陶醉—沉醉
结实—壮实 恐怖—恐惧 窝囊—无能
英武—威武 嘲笑—讥笑 傲慢—高傲
冲击—撞击 奇怪—奇异 顽强—坚强
妩媚—娇媚 旋转—转动 自豪—骄傲
懊恼—苦恼 兴趣—乐趣 责骂—责备
重整旗鼓—卷土重来 得心应手—轻车熟路
手舞足蹈—欢天喜地 不伦不类—不三不四
不动声色—不露声色 兴致勃勃—津津有味
一摇一摆—摇摇摆摆 毫无怨言—无怨无悔
六、反义词
增加—减少 妩媚—素雅 恍惚—清楚
光滑—粗糙 漂亮—丑陋 嘲笑—夸赞
傲慢—谦和 顽强—软弱 溃败—胜利
安全—危险 结实—瘦弱 消失—出现
机灵—迟钝 充分—不足 自信—自卑
开始—结束 紧张—轻松 笨拙—灵巧
辉煌—黯淡 陶醉—清醒 自豪—自卑
毫无怨言—怨天尤人 手舞足蹈—闷闷不乐
不伦不类—一本正经 不可预料—料事如神
不动声色—大惊失色 兴致勃勃—兴味索然
通情达理—蛮横无理 垂头丧气—神采飞扬
七、词语归类
1、AABB式词语:
清清楚楚 密密层层 形形 摇摇摆摆 吞吞吐吐
2、ABAC式词语:
不伦不类 又唱又跳 踱来踱去 无缘无故 又哭又叫
滑头滑脑 自由自在 不理不睬 绘声绘色
3、AAB式词语:
眨眨眼 露露脸 看看书 说说话 走走路
4“一×一×”的词语:
一摇一摆 一丝一毫 一模一样
一心一意 一五一十 一点一滴
5、ABCC式词语:
兴致勃勃 得意扬扬 烈日炎炎 生机勃勃 金光闪闪
6、拟声词:
啪嗒啪嗒 哗啦哗啦 吱嘎吱嘎
7、形容神情的词语:
垂头丧气 唉声叹气 大惊失色
目瞪口呆 眉飞色舞 喜笑颜开
8、动作的词语:
手舞足蹈 摇头晃脑 活蹦乱跳
昂首挺胸 张牙舞爪 交头接耳
9、量词:
一只鹅 一只小船 一个酒瓶 一扇翅膀
一个班级 一只老虎 一段情节 一件连衣裤
一个窟窿 一阵笑声 一颗滚珠 一粒滚珠
10、动词:
摸肚子 改变主意 贴着墙壁 戴上头罩
伸长脖子 握住脖子 掐住脖子 扑打翅膀
张开嘴 咬住衣襟 扇动翅膀 张开翅膀
拾起书包 划来小船 引起注意 套上老虎皮
11、修饰词:
安全的地方 顽皮的孩子 全身的力量 结实的汉子
机灵的小朋友 殷切期待的目光 窝囊的老虎 通情达理的老师
笨拙的表演 英武的风姿 帅气的陀螺 神气地走过来
辉煌的时刻 胜利的滋味 幸运的甜头 好胜的孩子
八、句子乐园
1、它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!（比喻句）
把“大鹅”比作“酒瓶子”,形象地写出了大鹅在金奎叔眼中的渺小。
2、这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。（比喻句）
3、鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。（拟人句）
4、好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。（拟人句）
5、要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走进去。（含有关联词）
6、要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。（含有关联词）
7、这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的。（含有关联词）
8、我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。（含有关联词）
九、考试提示
1.《牛和鹅》常考查文中动词,会以课内阅读考查金奎叔是怎样对待老雄鹅的,金奎叔说的话对“我”的启示,以及“我”直到现在还记着金奎叔的话的原因。
2.《一只窝囊的大老虎》常以各种形式考查作者的心理活动;以拓展的形式考查特定情境下的心理活动练习题。
3.《陀螺》常出现对文中的四字词语的考查;会以问答的形式考查作者的情感变化,也会以选择或者问答的形式考查最后一句话的意思。
第17课——语文园地四按课文内容填空
第17课：《爬天都峰》
1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，（ ）这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看（ ）的石级，石级边上的（ ），似乎是从天上挂下来的，真叫人（ ）！
2.我（ ）向峰顶爬去，一会儿（ ）铁链上，一会儿（ ）向上爬，像小猴子一样……
第18课：《牛和鹅》
1. 这时，有一个（ ）的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就（ ）头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、（ ）地走过来；还伸长（ ），“吭吭”地叫着，扑打着大（ ），好像眼里根本没有我们这些人似的。
2. 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这种来（ ）人，那咱们可不答应，就得（ ）它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”
第19课：《一只窝囊的大老虎》
1. 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派（ ）的时候，我（ ）期待的目光可能引起了她的（ ）。分派到最后，她看了我（ ）才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
3. 我套上老虎皮，戴上老虎（ ），紧张地等候在后台的上场口。（ ）背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵（ ），笑得我脸上一阵热。我已经明白，我（ ）的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样（ ）的老虎。
第20课：《陀螺》
1. 我是从小就（ ），更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处（ ）木头，为削制（ ）的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少（ ），可仍然不肯住手。
2.（ ）它远不如我（ ）中的那么漂亮，（ ）我极高兴地（ ）了叔叔的礼物。（ ）当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是（ ），恨不得马上就在马路上（ ）！
3.这真是个（ ）的时刻！我尝到了胜利的（ ），也品到了（ ）的甜头。无意中获得的“荣誉”， （ ）小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以（ ）许久了──直到现在我还能（ ）地写下这些文字，便是一种有力的（ ）吧！
4.人不可（ ），海水不可（ ）。
日积月累（六）
1.（ ）所短，（ ）所长。
2.机不（ ），时不（ ）。
3.差之（ ），（ ）千里。
4. （ ）口入，（ ）口出。
5.一言（ ），（ ）难追。
6.比上（ ），比下（ ）。
第六单元测试题
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、给加点字选择正确的读音。(5分)
1.夏天,奶奶摇着扇(shān shàn)子为我扇(shān shàn)风。
2.我把这枚铁钉(dīng dìng)用力地钉(dīng dìng)在墙上。
3.经过一夜的浸泡,豆子泡涨(zhǎng zhàng)了。
二、读拼音,写词语。(8分)
suī rán( ) wán pí( ) bó zi( )
dà gài( ) liàn xí( ) gǎi biàn( )
nián jí( ) shì fǒu( )
三、辨析同音字,选字组词。(8分)
【顽 玩】( )皮 ( )笑 ( )劣 游( )
【级 极】( )别 年( ) ( )少 北( )
【桃 逃】( )生 ( )树 仙( ) ( )跑
【豪 毫】自( ) ( )厘 ( )气 一丝一( )
四、把词语补充完整,并选择合适的词语填空。 (6分)
( )缘( )故 ( )( )达理
哄( )大( ) 不动( )( )
顾名( )( ) ( )天( )地
( )( )怨言 得心( )( )
1.小明( )拍了一下桌子,坐在旁边的小妹妹吓坏了。
2.这道题很简单,小华做起来真是( )。
五、写出加点词语的近义词。(3分)
1.妈妈在乐园门口买了一只可爱、机灵的小兔子。( )
2.再苦再难,也要坚强,只为那些期待的眼神。( )
3.一个顽皮的孩子故意要引起它们的注意。( )
六、按要求写句子。(6分)
1.鹅一口咬住了我当胸的衣襟。(改为“把”字句)
2.请你用上几个动词,写一句表现你高兴的句子。
3.我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。 (用加点的关联词造句)
七、按照课文内容填空。(7分)
1.写出你对“人不可貌相,海水不可斗量”的理解。
2.《牛和鹅》告诉我们
。
3.作者一直觉得自己演砸了锅而不开心,请你把题目改一改,安慰一下咱们的小作者吧!
我想把题目改为:
我想对小作者说:
八、口语交流台。(5分)
相信大家对红领巾都不陌生,但是有个小学为了激励学生,给“差生”戴上了绿领巾。你觉得该小学的做法对吗?给校长和老师们提一些意见或建议吧!
九、课内阅读。(10分)
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
1.仿写拟声词。(2分)
啪嗒啪嗒
2.用“”画出描写老雄鹅动作的词语,从这些词语中可以体会到老雄鹅;用“”画出描写“我”害怕的句子,从这些句子中可以体会到“我”的。(填成语)(4分)
3.这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情景。(2分)
4.如果你处于当时的情境,你会怎么做?要把句子写具体。(2分)
十、课外阅读。(12分)
五月的秧苗
小时候,我常跟着叔公到地里去干活。叔公扛着锄头,到地里去清垄,我背着草筐,跟在叔公的背后,捡拾叔公清除下来的杂草。
五月的天,已很有些热。无遮无拦的天空下,火辣辣的太阳光,毫不留情地照射着大地上的每一个角落。天已有很多日没有下雨了,地里旱得很,还没长到我小腿弯高的玉米苗,全都晒得蔫蔫的,有些叶子都打起了卷。即使这样,叔公清垄还很仔细,他不仅把秧苗周围的杂草清理得干干净净,还在每棵秧苗周围深深地划拉上几锄,仿佛嫌秧苗根下的水分还蒸发得不够似的。
我不解,便问:“秧苗都旱成这样了,为啥不浇水,还要再划拉上几锄?”叔公笑着回答说:“傻孩子,知道吗,有钱难买五月旱。这五月的秧苗,正是扎根的时候,这时旱一旱它,给它松松土,秧苗的根就会尽力往深处扎伸,去找水分。表面看起来,秧苗蔫蔫的,一点儿也不翠绿茂盛,但秧苗的根却会因此扎得深,扎得牢固,一旦到了六月的雨季,秧苗就会迅速地往上蹿个子,即使遇到狂风暴雨,秧苗也不会倒伏减产。而且,由于秧苗在土壤里根系扎得深,分布广,吸收的营养成分也多,结的果实——玉米也会特别大……”
听了叔公的话,我不由得恍然大悟。
多年过去了,叔公的话还回响在我的耳旁。现在细想,小时候多受些磨难,多吃些苦,并不是坏事,这磨难这苦,说不定会成为你的一笔财富,激励你成长得更加茁壮。因为,正像人们常说的,温室里的花朵,是经不得风雨的。小时候过惯了饭来张口、衣来伸手的优裕生活,长大了一点儿挫折就可能把你击垮。要经得起生活的风吹雨打,从小就应该像那些秧苗,勇于接受生活苦难的磨砺,这样,日后你才能长成蓬蓬勃勃的栋梁之材。
1.五月正是玉米苗的时候,旱一旱它,秧苗的根会扎得,扎得。到了六月,玉米苗就会。(4分)
2.为什么说“小时候多受些磨难,多吃些苦,并不是坏事”?(3分)
3.本文表面是写,实际上告诉我们人在成长过程中要的道理。(3分)
4.读了短文后,联系生活实际说一说我们具体应该怎么做。(2分)
十一、习作。(30分)
题目:记一次有趣的游戏
要求:1.突出活动的“趣”。 2.字体工整,不少于400字。
第六单元提升练习参考答案
一、1.shàn shān 2.dīng dìng 3.zhàng
二、虽然 顽皮 脖子 大概 练习 改变 年级 是否
三、顽 玩 顽 玩; 级 级 极 极; 逃 桃 桃 逃; 豪 毫 豪 毫
四、无 无 通 情 堂 笑 声 色 思 义 冰 雪 毫 无 应 手 1.无缘无故 2.得心应手
五、1.伶俐 2.期望 3.调皮
六、1.鹅一口把我当胸的衣襟咬住了。
2.看到试卷上的一百分,我高兴地跳起来,一路狂奔回家,想着马上告诉妈妈这个好消息。
3.天一晴,他们就出去工作。
七、1.我们不能只看一个人的外表,应该注重的是内在的精神和灵魂。外表美并不是真正的美,内在美才是最美丽的。也许你不美丽,也许你不高大,但只要你有梦想和志向,终究会达到成功。
2.要尊重事实,不要被固有思想左右,换个角度看问题产生的结果大不一样
3.示例:一只可爱的大老虎 我其实很佩服你的勇气。在我们成长的道路上总会有些困难,只要我们坚持,以后一定会看到灿烂的彩虹。
八、示例:这样做不对,会给一部分学生造成极大的心理压力和负担。希望老师们能够一视同仁,不要从个别的行为上区分“好生”和“差生”。
九、1.滴答滴答 哗啦哗啦
2. 很凶猛
惊慌失措
3.动作 神态 语言 慌乱
4.示例:我会拿起一根木棍,用力地赶鹅,一直把它们赶跑。
十、1.扎根 深 牢固 迅速地往上蹿个子,即使遇到狂风暴雨,秧苗也不会倒伏减产 2.因为只有小时候接受生活苦难的磨砺,长大后才能经得了风雨,不被挫折击垮。 3.玉米苗 接受生活的磨砺
4.在生活中,我们要勇于面对挫折,迎难而上。
十一、提示:写之前,想想什么是自己感兴趣并特别熟知的游戏,把游戏的规则和过程写详细,用一些修辞来润色文章,写完后进行修改,使语句通顺,中心明确,还要注意字体工整。
小学三年级上语文16课《金色的草地》课堂笔记、教案及练习题
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
〖二〗教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
〖三〗教学设计
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.文中的生字词。
蒲公英盛开 玩耍汗 打哈欠钓鱼 而是 观察
有趣喜爱 合拢 引人注目 一本正经
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
（3）什么叫“不引人注目”？
（4）“我”的新发现是什么？
（5）为什么会有这样的变化？
（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
蒲 英 盛 耍 汗 欠 钓 而 茶 拢 趣 喜
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
数字加偏旁：
盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹
钓：勺+钅 趣：取+走 蒲：浦+艹
组词扩展：观察 视茶 哈欠 欠条 喜欢 喜爱
5.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。
“喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。
（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（6）巩固检查。
五、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
（1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（板书：寻开心 ）
（4）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）
（2）
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
（3）同桌互相说一说。
（板书：碧绿 金黄 碧绿）
（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
（板书：合拢 张开 合拢）
（5）齐读本段。
（6）引读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个怎样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）
（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
（5）有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
【板书设计】
金色的草地
寻开心——新发现——感兴趣
碧绿——金黄——碧绿
合拢——张开——合拢
启示：要善于观察，思考探究。
教学反思
成功之处：
1.在教学中，用以“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英及大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者怎样的感情。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
【三】练习题
—、看拼音，写词语。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
（ ） （ ）
二、组 词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )
要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )
三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
四、多音字组词。
shèng( ) zhǎng( )
盛 长
chéng( ) cháng( )
五、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察
金色的 时候 │ 使劲 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
六、照样子，写句子。
例：多么可爱的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
七、按原文填空。
1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。
八、阅读练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
1.写出下面词语的反义词。
张开—（ ） 仔细—（ ） 美丽—（ ）
升起—（ ） 随意—（ ） 喜爱—（ ）
2.图示蒲公英的变化。
时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上
草地颜色：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
花的形状：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
【答案】
—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目
二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢
只要 吹气 铁钩 笼子
三、张开 绿色 可爱
合拢 金色 调皮
四、盛开 盛饭 长大 长短
五、可爱的小草 住在乡下
有趣的蒲公英 一大片草地
金色的草地 使劲一吹
傍晚的时候 仔细观察
六、1．有趣 2．调皮的男孩 3.壮观的景象
七、1.手掌 张开 合上 张开 合拢
2.草地 蒲公英 喜爱
八、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶
2. 绿色、金色、绿…查看完整小学三年级课外阅读训练答案…过
时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上
草地颜色：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（绿色 ）→（ 绿色 ）
花的形状：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（ 绿色 ）→（ 绿色 ）
地名中的特色读音
初识地名中的方言是当小学生的时候，老师讲毛的词《西江月•井冈山》，“黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁”中“界”的读音不读“界”,而是“盖”,这大概就是江西方言里的读音？
我们这也有类似的情况,有个“三甲”镇,方言读“三节”，山西高平的方言里“甲”都读成“节”,还有个“郝庄”村,读“喝庄”,在我们那,姓郝的一律读“喝”,所以“郝庄”变“喝庄”显得顺理成章,理所应当。
但有的读音是只用于村名的,我的老家是高平团池村的,但偏偏要读成“潭池”,谁要是读标准音,即可说明他不是“潭池”人。有一个村叫“池院村”,大家统统叫“车院”,没有一个人叫“池院”,你说怪不怪。这里的读音并不是方言,因为说“团结”的时候,我们从来不说“潭结”，说“水池”的时候也不说“水车”。难道是起村名时选字错误?
我有个老同学是小沟北人,“北”这时候读“脖”，也是专用于村名,因为说“东西南北”时并不读“东西南脖”。以此类推,这里的“大沟北”、“北庄”的念法你就清楚了。
最让人百思不得其解的是离我老家不远的三甲镇徘徊村,我们的读音是“赔灰”,传说是廉颇得知赵括要替而代之,走马为帅,老从大粮山部返回国都邯郸,一路上百姓竭力挽留,廉颇留下头盔、铠甲和战靴作为纪念,此地成为“三甲村”,一路反复徘徊,忧心忡忡,成了“徘徊村”,百姓把他的战马藏了起来,老只能换马前行,留下一个“换马村”。如果用方言形容一个人在徘徊,我们一般表述为“乱各歇”,所以读成“赔灰”只能理解成专用地名读音。如果外地人问“徘徊村怎么走？”，估计有一半人会说不知道这地方。如果有人一本正经的念成“徘徊村”，当地人会觉得这人精神有问题。老百姓为徘徊村创作了一个谜语——“豆腐掉在灰堆上”,打一村名,因为豆腐把灰都沾走了，你得“赔灰”。
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