学会这3点，让你的亲子阅读事半功倍
亲子阅读被越来越多的家庭所推崇。很多父母发现，通过亲子阅读，自己和孩子的关系变得更亲密了，而且通过阅读积累，孩子的语言能力和思维能力也都得到了明显的提升。
不过也有父母发现，刚开始的时候孩子还比较喜欢，可慢慢地，孩子就产生了厌倦感，一提到阅读就各种找借口，甚至是哭闹。
这到底是是为什么呢？
其实，这跟亲子阅读的方式有关。《父母的语言》中讲到：“父母选择怎样的阅读方式，给孩子阅读的数量，都对他们日后在学校的学习成绩，甚至人生方向有重大影响。”
误区一：单纯复述文字，忽视引导和启发
有的家长在给孩子讲绘本时，只是从头到尾将书本上的文字读一遍，不去引导孩子关注图片、颜色、数字等各种细节，也不会注意观察和询问孩子的想法。这会大幅降低亲子阅读的趣味性和有效性。
正确做法：
- 提前预习，熟悉内容。
部分家长自身的语言能力有所欠缺，只能复述文字内容。这一点，可以通过提前预习来改善。
比如，在给孩子读之前，自己先浏览一遍绘本简介及主要内容，了解故事概要。
对于配备有导图手册的书，先阅读导图手册，了解故事主题和创作背景，便于在讲解时有更多的话题可以和孩子互动。
- 图文结合，重视细节。
给低龄的孩子读绘本时，需要结合图片来讲述。在孩子大脑中建立图画与故事之间的联系，便于孩子记忆和复述。
此外，插图中一般都藏着很多不易被发现但有趣的细节。家长需要引导孩子找出细节，并向孩子讲解细节的有趣之处。这样可以训练孩子的观察力和专注度，也能让故事更丰富、饱满。
- 适量解读，帮助理解。
适合低龄孩子的绘本大多以图为主，文字较少，孩子不容易理解语句、段落之间的逻辑关系。家长可以在原文基础上加入适量的解读，帮助孩子理解和记忆。
需要注意的是，不要过度解读。孩子的注意力有限，过长的表述会让他失去耐心。
误区二：注重阅读数量，忽略阅读质量
在社交平台上，有许多家长会分享自己的亲子阅读经验。比如，有的父母表示，在孩子3岁之前，就已经为孩子读了几百甚至上千本绘本。
这些信息会让一些父母产生焦虑感，然后跟风去买大量绘本和孩子共读。在这个过程中，大家很容易陷入一个误区，就是单纯追求阅读的数量，而忽略了阅读的质量。
正确做法：
- 结合孩子的喜好制定阅读计划。
比如，孩子不喜欢的书读过一遍之后先放起来，隔段时间再看，孩子的接受度会发生变化。对于孩子喜欢的书，就趁热打铁，多次共读，帮助孩子熟悉绘本语言，理解故事内容。
- 好书至少读三遍，每次选择不同的侧重点。
第一遍，了解封面和故事概要，通读文字内容；第二遍，引导孩子认知图画，并且在合适的时机进行互动或提问；第三遍，对孩子最感兴趣的地方有针对性的进行讲解和拓展。
此外，每隔一段时间对前期看过的书进行，加深印象，有助于孩子在日常谈话中想到和使用书中的语句。
误区三：注重自我需求，忽略孩子感受
如果父母抱着功利心来主导亲子阅读，就会要求孩子跟着自己的节奏走。
比如通过频繁提问对孩子进行考核、在孩子稍微分心或失去阅读兴趣时发脾气，这些做法都会破坏孩子阅读的积极性。
正确做法：
- 适当提问并给予积极反馈。
第一，根据孩子的阅读表现掌握互动的频率。
如果孩子很享受听故事的过程，并且能抓住笑点和有趣的点，可以通过不断提问和孩子进行深度互动。如果孩子理解能力较差，就先侧重于让孩子把故事听懂，只用少量提问来吸引孩子的兴趣。
第二，对孩子的回答给出积极的反馈。
孩子答得好可以说：“看来你听得非常认真，回答的很棒”。如果孩子答不出来，可以说：“看来我们还不够熟悉这个故事，不如我们一起再看一遍吧。”
- 以孩子的感受和需求为主。
如果你正在给孩子讲绘本，他突然起身去玩旁边的玩具。这个时候，就要跟着孩子的节奏来进行下一个环节。比如说：“那个玩具看起来很好玩，妈妈可以和你一起玩吗？”
对于孩子喜欢随即翻页和读到一半就不读的做法，都可以参照上述的原则来处理。
亲子阅读，是开发孩子大脑潜力的有效方法。同时，也是父母和孩子构建良好关系的一个桥梁。当我们怀着陪伴的初衷与孩子共读，在时间的作用下，一定会体验到亲子阅读所产生的巨大力量。
亲子阅读如何进行？这里有示范
2020年1月15日，由广州市教育研究院主办，广州市越秀区教育局、广州市越秀区教师进修学校、广州市越秀区育才学校共同协办的“大手牵小手，阅读伴我行”寒假亲子阅读推广活动在育才学校成功举办。
本次活动以广州市越秀区“和大人一起读”的专题研究成果为例，为广大教师和家长提供开展亲子阅读的思路和方法，引导教师做读书的点灯人，引导家长做阅读的助力者和同盟者，利用寒假带动孩子遨游书海大，牵小手，同读书，促成长。
作为推动城市中小学课堂教学改革的主力军，在智慧阅读实践探索基础上，广州市教育研究院经过较为系统的专业研究、论证和谋划。近期，广州市教育研究院提出了基于阅读的中小学课堂教学变革，倡导并发出广州行动宣言。倡导学校与社会、家庭携手，用足校园图书室，用好公共图书馆，用活家庭藏书阁，让“书从哪里来”不再成为想读书的孩子们的困扰。
广州市教研院特聘学术顾问谭健文向广州智慧阅读试点校的家长们提出了五项倡议：一、让家委会成为阅读推广的“加油站”；二、让好家庭成为孩子阅读的“助推器”；三、让读书会成为亲子融洽的“粘合剂”；四、让共同读成为儿童成长的“文化餐”；五、让藏书阁成为家庭文化的“风景线”。
随后，来自广州市小学梁韫老师与4位家长导师带来了精彩的亲子共读课例《谁会飞》。梁老师运用问答读、打拍读两种朗读方式指导学生读儿歌，然后再继续深入指导学生创编读。家长导师要做的是和学生共读共学，让孩子真正地和大人一起读。让家长走进课堂，成为教育的共同参与者和实施者，使其感受到阅读陪伴的重要性。
来自广州市越秀区小北路小学二年6班李想同学和他的妈妈，展示了“故事爸妈”给孩子讲故事的优秀家庭范例。李想妈妈用形象立体的语言，配合生动的肢体动作，讲述了一个寓意深远的故事。通过提问、模仿故事中的动物形象、奖励小礼物的方式，不断地调动孩子们听故事的兴趣和积极性。
广州市天河区长湴小学的家长代表林婷分享了自己开展和积极组织校外读书会的历程、心得和体会，并希望能将这一“亲子读书会”的模式在家长们中间共享。林妈妈详细展示了组织校外亲子读书会的过程，包括活动的准备（时间、地点、邀约、建群、主题等）、活动的开展（晨读、家长故事分享、个人演讲、小组研读、自由活动、组织外出学习活动等）。据介绍，亲子读书会不仅极大提升了孩子们阅读的积极性，促进良好亲子关系的建立，而且有效提高了孩子们的学习成绩和个人综合能力。
广州市越秀区教师进修学校黄莉莉老师和广州市越秀区一年级 中心组成员在现场围绕“如何带动家长开展亲子阅读”这个专题开展研讨沙龙。老师们以五个问题贯穿整场沙龙：“为什么要‘和大人一起读’”“在‘和大人一起读’中，老师要做些什么？”“怎样发动家长一起参与”“家长可以怎样参与？家长参与的情况和效果”“学生的阅读情况与效果如何？怎样检测？”。
谈及教师的作用，她们认为，教师可以通过制定班级阅读计划表、建立班级“快乐书架”，鼓励学生好书共享、推荐阅读书目，同时，将纸质书阅读和广州市智慧阅读平台打卡相结合，开展教师教读指导课、亲子共读体验课、亲子阅读分享课。家长要做的是创造一切条件和孩子一起读书、满足孩子读书、购书的需要、带孩子去户外接触大自然，在自然环境的熏陶下激发阅读的兴致，组织多样的读书活动，组织更多孩子一起读。她们建议通过阅读存折、阅读等级证书、积分排行榜、颁奖活动等多种方式激励孩子的阅读积极性。孩子的成长轨迹也可以通过广州智慧阅读平台、自制阅读登记手册、班级QQ群相册记录、微信公众号专题推送等多种手段进行记录和评价。
“制定阅读计划——推荐书目——家长培训——师生导读——亲子共读——评价激励”，黄老师和中心组成员探索构建的这一套“和大人一起读”实施体系，为教师和家长提供了使阅读从学校延伸到家庭、从课内延伸到课外的可行性指导。
据悉，广州市教育研究院将继续大力推动广州智慧阅读各项工作，通过广州智慧阅读平台与服务，建立教师、家长、学生的有效联系，以基于阅读的课堂教学变革为指引，引导广州更多家长和儿童参与到亲子智慧阅读中来，进一步探索智慧教育亲子阅读的“广州经验”。
广州全媒体文字记者 刘晓星
广州全媒体图片记者 刘晓星
广州全媒体编辑 罗嘉妮
世界读书日｜这6个方法，帮你破解亲子阅读的难题
“宝宝，你看，这是什么呀？”“告诉妈妈，这是什么动物，我教过你。”“想一想，这个小朋友这样做对吗？”……
听到这样的话，是不是觉得很耳熟？在日常的亲子阅读中，这是不是很多家长经常挂在嘴上的？
问出这些问题时，家长们可能有这样的想法：
第一，阅读就是要知道各种知识；
第二，不问怎么知道孩子懂不懂；
第三，这是互动。
事实上，真是如此吗？
很遗憾，这样的问题很有可能把阅读变成了紧张的考试性学习，而不再是轻松的阅读游戏了！很多家长把亲子阅读中大人和孩子的关系，看成是教与被教的关系。如果一直这样下去，你的孩子可能不会爱上阅读。
4月23日是世界读书日，用阅读点亮童年，让孩子爱上看书，是很多家长的心愿。心理学研究也表明，3—8岁是儿童学习阅读的关键期，也是其语言发展的敏感期。早期阅读对幼儿的情感态度、口语表达能力、思维的发展等都起着非常重要的作用。那么，如何科学地进行亲子阅读，一起来看看这6个方法。
选择你喜欢的书
亲子阅读，选书是第一大难题。很多家长都知道要照顾到孩子的阅读兴趣，但却忽视了自己：其实，选择大人自己喜欢的书，同样重要。
亲子阅读过程中，让孩子感受到阅读的快乐是很重要的。如果你发自内心地喜欢某本绘本，那么在给孩子讲解时，你才会兴致勃勃，孩子才会感受到你的快乐和热爱——阅读的快乐，也是会传染的。
让孩子学做小助理
对于一岁左右已经可以翻书的孩子，读完一页，家长可以邀请孩子帮助翻页。
如果是再大一些的孩子，已经建立起书页与故事内容之间的关系，对于重复阅读的书，他们往往凭借书中的图画就能准确判断，这时可以请孩子来主持翻页。让孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。
把书演出来
阅读的时候，可以选择书中的一个场景，用表演的形式展现出来。可以鼓励孩子自己分配角色，设计情境，甚至制作道具服装。家长按需要也可以参与其中，全家总动员，比比谁演得更像。
能把书中的情节表演出来，是理解的最高境界啊。不但要明白故事情节，还要领会角色的感受、情绪，想象并演绎出主角的动作、表情，一点儿都不简单。
重视孩子的每一个问题
孩子对世界充满了好奇，在亲子阅读的过程中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人千万不能忽视。
大人有时会在孩子的问题面前感到措手不及，主要是因为不太理解孩子提问的方式。所以大人需要特别多一分耐心，尽量理解孩子的思路，把他们真正的问题引导出来。当那些背后的问题被引导出来后，也许你不需要回答，问题已经解决了大半。
鼓励孩子自主阅读
首先，家长要表达自己想听孩子讲故事的意愿，请孩子来当小老师。小老师可以手拿一支笔或者一根小棍子，一字一句地一边指着书本，一边给家长读。家长也要认真听，最好还能时不时地提出几个小疑问请教小老师。
让孩子读书这招，也许很多家长都用过，但是千万不能忽视道具的魔力。一根小棍子可以让孩子瞬间提升当老师的感受，更快进入角色，更有仪式感。看着自己的爸爸妈妈乖乖听讲的样子，孩子更会成就感满满！
做好阅读成长记录
家长可以记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值。
建议做这样的记录时，让孩子一起参与，而且以有趣的形式直观显示出来。比如，每个阶段画一幅大表，类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上。
这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激，他会迷上把图表填满，而这就意味着不断读下去，久而久之，孩子将爱上阅读。
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