小学五年级语文下册重点知识综合整理，赶紧给孩子收藏一份！
一、【古诗词】
《牧童》 唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《舟过安仁》 宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《清平乐·村居》 宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
二、【日积月累】
（一）
《浪淘沙》 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）
*天行健，君子以自强不息。《周易》
*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
（三）
地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）
红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）
（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨
艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照
风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意
鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
程门立雪
（五）
*刘关张桃园三结义——生死之交
*孔明借东风——巧用天时
*关公赴会——单刀直入
*徐庶（shù）进曹营——一言不发
*梁山泊的军师——无（吴）
*孙猴子的脸——说变就变
（六）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
（七）
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
三、【词语积累】
1.写人物外貌的：
眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴
2.描写人物神态的：
愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气
3.描写人物行动的：
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
4.描写人物说话情态的：
低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5.描写人物心理的:
心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战
6.描写高尚品质的：
拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的：
神机妙算 足智多谋 奋不顾身 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：
眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快
9.含有动物的：
指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群
10.互为反义的：
a.表里如一 黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵 大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰
c.无独有偶 弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后
d.喜新厌旧 此起彼伏 前因后果 优胜劣汰
11.互为近义的：
a.惊涛骇浪 争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济
b.花言巧语 面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12．反映历史故事的：
三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪
13．反映口才差的：
语无伦次 张口结舌 漏洞百出
四、【中国四大名著】
《西游记》——【明代】吴承恩
《红楼梦》——【清代】曹雪芹
《水浒传》——【元末明初】施耐庵
《三国演义》——【元末明初】罗贯中
五、【人物形象的个性特点】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
六、【课文内容要点】
1．老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美，而且人情更美。
2．说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
3．《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
4．“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会？
答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。几棵小树指边疆建设者的孩子们。
5．读了这三首古诗词，我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6．《冬阳·童年·骆驼队》一文是中国著名女作家林海音写的，文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言。
7．作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼的去向，这些场景是按季节推移顺序写的。
8．请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
9．你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。
10．《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。
11．《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：开头写了事情的起因,中间写了事情的过程,结尾写了事情的结果。
12．《再见了，亲人》这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
13．《桥》这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
14．《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
15．读了《关于李姓的历史和现状的研究报告》，我明白了可以从问题的提出.方法.情况和资料整理.结论四方面来写研究报告，还知道了可以从书籍.报刊.教科书等渠道搜集信息。
16．“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
七、课文内容提纲
第一单元
1《草原》：
A 作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】
B 说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》
文化交流之路、经济交流之路、友谊交流之路、商贸交流之路。
3《白杨》
作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A 中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B 线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）【爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。】
C 含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D 造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》
A 背诵、默写。
B 诗句解释
C 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》
是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A 本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A 作选自萧红《呼兰河传》
B 课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》
A 作者：俄国 费奥多罗夫
B 课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D 请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
9《儿童诗两首》
A 《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B 《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》
A 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B 背诵、默写。
C 古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
D 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。
E 杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》
写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A 课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B 《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C 晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》
本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A 本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
B 这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14《再见了，亲人》
A 节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B 课文描写了1958年中国最后一批官兵离朝回国时，在车站上同依依惜别的动人情景，表现了和比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊。
C 大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为挖野菜，失去双腿。
：浴血奋战，帮助赶起侵略者。
D 反问句
E 这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》
A 写出了老班长关心、舍己为人、忠于的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B 课文地叙述了长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜自己的感人事迹，表现了战士忠于、舍己为人的崇高品质。
C “金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的精神永垂不朽。
16《桥》
文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。
A 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B 老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
C 文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》
“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B 司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
C 中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
D 从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
E 蔺相如：勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和远见
廉颇：勇于改过，以国家利益为重。
F 《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》
A 根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B 中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C 诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
D 《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等
20《景阳冈》
A 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
B 中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
C 注释
D 全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E 《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》
A 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
B 中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
C 注释。
第六单元
A 从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。
B 古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C 研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、访问、观看影视节目、收听广播……
研究报告的写法：1、问题的提出2、方法3、情况和资料整理4、结论。
第七单元
22《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写。】
23《刷子李》
A 本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
B 刷子李：技艺高超
C 作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》
节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
第八单元
25《自己的花是给别人看的》
A 作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B “人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26《威尼斯的小艇》
介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
27、28课（略）
课外知识积累
珍惜时间名言：
◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）
◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
谚语：
◇时间是风，去而不返
◇人勤地生宝，人懒地生草。
◇勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。
勤奋好学名言：
◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈
◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况
远大抱负、立志名言：
◇志当存高远。—— 诸葛亮
◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德
友谊名言：
◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子
◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子
自信名言：
◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白
◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。
有关意志方面的成语、名言：
◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根
◇世上无难事，只要肯攀登。——毛
幽默风趣的广告词：
化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。
理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。”
眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。”
历史人物及其相应成语：
初出茅庐——（诸葛亮）
纸上谈兵——（赵括）
卧薪尝胆——（勾践）
闻鸡起舞——（祖逖）
完壁归赵——（蔺相如）
草船借箭——（诸葛亮）
负荆请罪——（廉颇）
图穷匕见——（荆轲）
煮豆燃萁——（曹植）
富有情趣的提示语：
（公园草坪）：别踩我，我怕疼。
（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。
（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”
（操场）：别脏了我，我怕羞。
（不要随地吐痰） ：让您的痰吐与谈吐同样高雅。
（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。
八、近义词
勾勒——勾画 乐趣——情趣 疾驰——奔驰
惊叹——惊讶 盼望——渴望 融化——溶化
疾驰——迅速 矗立——屹立 欢腾——欢跃
清晰——清楚 严肃——严格 控制——掌握
软弱——脆弱 沉思——深思 巍峨——高大
狰狞——凶恶 实验——试验 沉默——静默
等候——等待 寂寞——孤寂 困窘——困惑
清脆——悦耳 重临——重现 也许——或许
喜欢——喜爱 瞎闹——胡闹 奇妙——奇特
闪烁——闪耀 迷恋——痴迷 澄澈——清澈
羞愧——惭愧 轰出——赶出 汲取——吸取
喧闹——热闹 平静——安静 节约——节省
戏耍——玩耍 出使——出访 国势——国力
尊重——尊敬 为难——犯难 浓厚——深厚
昏暗——阴暗 粗暴——粗鲁 显眼——惹眼
照顾——照看 使劲——用力 情谊——友谊
崎岖——坎坷 看守——看管 惊慌——惊惶
刚强——坚强 温暖——平坦 封锁——封闭
特别——格外 收拾——整理 分配——安排
增强——增加 爱惜——疼惜 信心——信念
逼近——迫近 咆哮——怒吼 拥戴——拥护
祭奠——祭祀 发抖——颤抖 理屈——理亏
痛苦——幸福 梦想——幻想 爽快——直爽
请求——恳求 讨论——商议 侮辱——羞辱
推荐——介绍 胆怯——胆小 诚心——诚意
削弱——减弱 推却——推辞 委托——托付
吩咐——嘱咐 商议——讨论 慌忙——慌张
晌午——中午 耻笑——讥笑 酥软——酥松
灵通——灵气 家当——家产 吩咐——嘱咐
顽劣——顽皮 欢喜——高兴 趁势——趁机
打扮——装扮 打量——观察 标致——美丽
规矩——规则 威严——威武 耽误——耽搁
到底——究竟 眨眼——刺眼 能耐——本事
等候——等待 凝结——凝固 吃惊——惊讶
胆怯——胆小 恰恰——恰好 考究——讲究
确实——的确 奇特——奇怪 变化——改变
消失——消退 哗笑——哄笑 茂盛——茂密
残破——残缺 沉寂——寂静 惊奇——惊异
沉着——镇静 抚弄——抚摸 天穹——天空
悠然——悠闲 忘怀——忘记 充沛——充足
精神饱满——精神焕发 完好无损——完整无缺
神机妙算——深谋远虑 应接不暇——目不暇接
九、反义词
热闹——冷清 响亮——低吟 动摇——坚定
严肃——随便 稀薄——浓厚 失败——成功
干冷——湿热 暖和——凉快 妨碍——促进
简单——负责 清脆——沙哑 黑暗——光明
柔软——坚硬 明亮——黑暗 强盛——弱小
尊重——鄙视 安全——危险 昏暗——光明
粗暴——温柔 节约——浪费 刚强——脆弱
崎岖——平坦 瘦——胖 坚持——放弃
惊慌——镇静 增强——减弱 低沉——响亮
衰弱——强壮 胆怯——勇敢 放弃——坚持
干净——肮脏 幸福——悲哀 迟延——提前
酥软——坚硬 惩罚——奖励 热情——冷淡
饥渴——饱暖 炎热——寒冷 宽阔——狭窄
悲——喜 明白——糊涂 喜欢——讨厌
仔细——粗心 陌生——熟悉 簇拥——散开
美丽——丑陋 静寂——热闹 残破——完整
无限——有限 茂盛——稀疏 消失——显现
紧张——松弛 惊慌——镇静 流动——静止
商旅不绝——人迹罕至 马马虎虎——认认真真
安居乐业——流离失所 放诞无礼——彬彬有礼
雪中送炭——雪上加霜 理直气壮——理屈词穷
“认真”二字值千金
来源：【中国教师报】
从教近20年，我一直在学做人、做事、做生活，同时学着做学问、做学术、做教师……
无论做什么，唯有“认真”才能得其法、掌其术、悟其道，从而享其果。在我的成长中，有三件事是需要认真去做的：做教师和做学生、做教学和做教研、做阅读和做写作。也许有人疑惑，这不是六件事吗，怎么是三件事？在我看来，做教师和做学生，做教学和做教研，做阅读和做写作，都是一回事、一件事。
说到“认真”二字，我的脑海情不自禁地想起小学时，李文龙老师赠送给我的“厚礼”——“认真二字值千金”。“认真”两个字就像一束光，照亮了我生命成长的路。
做教师，亦做学生
做教师第一年，我在班里组织学生小组代表到讲台分享学习成果，我站在教室后面认真倾听。正当学生小欣绘声绘色发言时，旁边有个学生小声问我问题，我走过去俯下身悄悄回答。就在这时，一个声音从讲台飞速而来，我像被什么击中一样，“李老师，请您尊重一下别人，不要在下面讲话”。虽然声音分贝不高，但是足够迸发出让整个教室的空气瞬间凝固的能量。教室寂静得仿佛可以听见一根针落地的声音。我的脸上热辣辣的，就像一个做错事的孩子一样，霎时乖乖站直身体并退回原来的位置……
让我再次感到意外的是，分享完的小欣径直走到我身边，低声细语向我道歉：“李老师，对不起，刚才我……”没等她说完，我就抢着说：“你是对的，老师做得不对，谢谢你。你表现很好，继续加油！”那时那刻，小欣更像我的“老师”，而我是她的“学生”。正是她的一言一行让我不仅领悟了教育中的“尊重”之道，而且意识到“教师教会学生如何为学为人的同时，学生何尝不是在教会教师如何为教为师”，还找到了在三尺讲台行走的应然姿态——“为师的身，为生的心”。此后，我从不敢忘怀，也忘怀不了，并以此提醒和鞭策自己：以生为本，以生为师，并重新成为“学生”。
从“学生”的视角看待自己的成长，我似乎找到了无限向上向善的学习力。我珍惜每一次学习成长的机会，不仅经常听本组教师的课，也会听其他年级教师的课，甚至还到其他学校听课。我跟语文老师学习如何用词造句，向物理老师求教物质与能量的关系，请老师讲解哲学之“形而上”和“形而下”，请教数学老师逻辑思维和发散思维，向音乐老师取经歌词创作，甚至还请学生对我的工作进行“诊断和建议”。
各类培训或教研活动，各级竞赛或会议，我都积极参与并认真做好笔记，撰写心得体会。2019年9月，我参加在华东师范大学举办的教育高端论坛，当看到因身体原因无法到场的于漪老师穿着住院服，通过视频的方式表达心声和歉意时，我的心漾出了层层涟漪，既感动又敬佩，更看见了教育家真正的模样，也似乎明白了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的真情意和大情怀。
做教学，亦做教研
对一线教师而言，教学是看家本领。说到教学，我最难忘的一次经历是2004年学校首次举行教学开放日活动，我面向全市教师上的第一次公开课。
为了帮我把课上好，学科组其他教师都来听我试课。“我觉得你还没有与学生融为一体”“听了两次课感觉还是老路子”“小组合作学习气氛不够热烈”……同事的点评针针见血，让我满脸发烫，后背发冷。“你要了解学生的认知特征，从他们的生活出发，让所学内容与他们联系起来才能激发他们的学习兴趣”“你可以放慢脚步与学生一起成长”……大家的建议让我感到心中充满暖意。
当我一筹莫展时，教研组黄写的“学案”让我仿佛看到了光，从而找到了希望：把“教案”改为“学案”，增加学生学习评价表、“温馨提示”等内容，并对学情进行调研。
上课当天，我发现教室内外围满了听课教师。我急中生智，请一些听课教师参与到学生小组合作学习中，或组成一个小组一起学习。我既参与学生的讨论，还与听课教师一起交流。
有了这次经历和感悟，我更加深刻认识到教研对教学的重要作用。此后，我一边认真教学，一边认真研究。为了帮助更多教师收获教研和教学同步共进带来的硕果，我采用发动与定点定人结合的方式，在校本教研中注重做好“立起来”的文章。2021年，学校被遴选为广东省基础教育校本教研项目基地校、广东省中小学教师校本研修示范学校和普通高中新课程新教材实施省级示范校，在科研兴校的道路上迈出了坚实的一步。
做阅读，亦做写作
在农村成长的我，从小就对知识充满渴望。但凡带有文字的东西，我都爱读。遇到书报上的精彩内容，我会剪下来珍藏，偶尔还会再翻阅、回味。
我也学着用文字记录生活的点点滴滴，阐述自己的思考和感悟。大学时博客流行，理科出身的我也尝试写些随笔，甚至还学着写诗。大二时，学院举办征文活动，我提交了一首诗作，结果出人意料，我获得了优秀奖。这给予我莫大的鼓励和信心，仿佛点燃了我内心的烈火，大有一发不可收拾之势。走上工作岗位后，特别是担任学校团委期间，我组织青年教师开展“阅读共成长”活动，组织学生开展“励志书香，温馨校园”公益读书活动、图书漂流等，还发动全校师生为西藏学生捐赠图书。
阅读的同时，我一直坚持写作，因此总有人调侃我是一个应该教语文的生物老师。
对我来说，阅读不仅是读书，还包括读教育、读课程、读教学、读学生、读自己……至于写什么的问题，我的回答是——什么都可以写。
经过阅读与写作的磨炼，我爱上了思考，并且发现有了文字的记录，教师的思考和思想才能得以呈现并被看见，乃至成为他人生命中的一种“光亮”；当思想有了文字表达，也就有了形状、颜色和味道，可以穿越时间和空间与更多人分享交流；有了思想的浇灌，文字就有了生命的气息、情感的磁场、智慧的脉动，并能够引起同频人的共鸣。
每个人都能找到适合自己的成长路径，但不管如何选择都要踏踏实实、认认真真地走，方才不负初心。
（作者单位系岭南师范学院附属中学）
本文来自【中国教师报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
“认真”二字值千金
从教近20年，我一直在学做人、做事、做生活，同时学着做学问、做学术、做教师……
无论做什么，唯有“认真”才能得其法、掌其术、悟其道，从而享其果。在我的成长中，有三件事是需要认真去做的：做教师和做学生、做教学和做教研、做阅读和做写作。也许有人疑惑，这不是六件事吗，怎么是三件事？在我看来，做教师和做学生，做教学和做教研，做阅读和做写作，都是一回事、一件事。
说到“认真”二字，我的脑海情不自禁地想起小学时，李文龙老师赠送给我的“厚礼”——“认真二字值千金”。“认真”两个字就像一束光，照亮了我生命成长的路。
做教师，亦做学生
做教师第一年，我在班里组织学生小组代表到讲台分享学习成果，我站在教室后面认真倾听。正当学生小欣绘声绘色发言时，旁边有个学生小声问我问题，我走过去俯下身悄悄回答。就在这时，一个声音从讲台飞速而来，我像被什么击中一样，“李老师，请您尊重一下别人，不要在下面讲话”。虽然声音分贝不高，但是足够迸发出让整个教室的空气瞬间凝固的能量。教室寂静得仿佛可以听见一根针落地的声音。我的脸上热辣辣的，就像一个做错事的孩子一样，霎时乖乖站直身体并退回原来的位置……
让我再次感到意外的是，分享完的小欣径直走到我身边，低声细语向我道歉：“李老师，对不起，刚才我……”没等她说完，我就抢着说：“你是对的，老师做得不对，谢谢你。你表现很好，继续加油！”那时那刻，小欣更像我的“老师”，而我是她的“学生”。正是她的一言一行让我不仅领悟了教育中的“尊重”之道，而且意识到“教师教会学生如何为学为人的同时，学生何尝不是在教会教师如何为教为师”，还找到了在三尺讲台行走的应然姿态——“为师的身，为生的心”。此后，我从不敢忘怀，也忘怀不了，并以此提醒和鞭策自己：以生为本，以生为师，并重新成为“学生”。
从“学生”的视角看待自己的成长，我似乎找到了无限向上向善的学习力。我珍惜每一次学习成长的机会，不仅经常听本组教师的课，也会听其他年级教师的课，甚至还到其他学校听课。我跟语文老师学习如何用词造句，向物理老师求教物质与能量的关系，请老师讲解哲学之“形而上”和“形而下”，请教数学老师逻辑思维和发散思维，向音乐老师取经歌词创作，甚至还请学生对我的工作进行“诊断和建议”。
各类培训或教研活动，各级竞赛或会议，我都积极参与并认真做好笔记，撰写心得体会。2019年9月，我参加在华东师范大学举办的教育高端论坛，当看到因身体原因无法到场的于漪老师穿着住院服，通过视频的方式表达心声和歉意时，我的心漾出了层层涟漪，既感动又敬佩，更看见了教育家真正的模样，也似乎明白了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的真情意和大情怀。
做教学，亦做教研
对一线教师而言，教学是看家本领。说到教学，我最难忘的一次经历是2004年学校首次举行教学开放日活动，我面向全市教师上的第一次公开课。
为了帮我把课上好，学科组其他教师都来听我试课。“我觉得你还没有与学生融为一体”“听了两次课感觉还是老路子”“小组合作学习气氛不够热烈”……同事的点评针针见血，让我满脸发烫，后背发冷。“你要了解学生的认知特征，从他们的生活出发，让所学内容与他们联系起来才能激发他们的学习兴趣”“你可以放慢脚步与学生一起成长”……大家的建议让我感到心中充满暖意。
当我一筹莫展时，教研组黄写的“学案”让我仿佛看到了光，从而找到了希望：把“教案”改为“学案”，增加学生学习评价表、“温馨提示”等内容，并对学情进行调研。
上课当天，我发现教室内外围满了听课教师。我急中生智，请一些听课教师参与到学生小组合作学习中，或组成一个小组一起学习。我既参与学生的讨论，还与听课教师一起交流。
有了这次经历和感悟，我更加深刻认识到教研对教学的重要作用。此后，我一边认真教学，一边认真研究。为了帮助更多教师收获教研和教学同步共进带来的硕果，我采用发动与定点定人结合的方式，在校本教研中注重做好“立起来”的文章。2021年，学校被遴选为广东省基础教育校本教研项目基地校、广东省中小学教师校本研修示范学校和普通高中新课程新教材实施省级示范校，在科研兴校的道路上迈出了坚实的一步。
做阅读，亦做写作
在农村成长的我，从小就对知识充满渴望。但凡带有文字的东西，我都爱读。遇到书报上的精彩内容，我会剪下来珍藏，偶尔还会再翻阅、回味。
我也学着用文字记录生活的点点滴滴，阐述自己的思考和感悟。大学时博客流行，理科出身的我也尝试写些随笔，甚至还学着写诗。大二时，学院举办征文活动，我提交了一首诗作，结果出人意料，我获得了优秀奖。这给予我莫大的鼓励和信心，仿佛点燃了我内心的烈火，大有一发不可收拾之势。走上工作岗位后，特别是担任学校团委期间，我组织青年教师开展“阅读共成长”活动，组织学生开展“励志书香，温馨校园”公益读书活动、图书漂流等，还发动全校师生为西藏学生捐赠图书。
阅读的同时，我一直坚持写作，因此总有人调侃我是一个应该教语文的生物老师。
对我来说，阅读不仅是读书，还包括读教育、读课程、读教学、读学生、读自己……至于写什么的问题，我的回答是——什么都可以写。
经过阅读与写作的磨炼，我爱上了思考，并且发现有了文字的记录，教师的思考和思想才能得以呈现并被看见，乃至成为他人生命中的一种“光亮”；当思想有了文字表达，也就有了形状、颜色和味道，可以穿越时间和空间与更多人分享交流；有了思想的浇灌，文字就有了生命的气息、情感的磁场、智慧的脉动，并能够引起同频人的共鸣。
每个人都能找到适合自己的成长路径，但不管如何选择都要踏踏实实、认认真真地走，方才不负初心。
（作者单位系岭南师范学院附属中学）
《中国教师报》2022年06月22日第8版
作者：李文送
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