青春华年、李杨悲哉：《李商隐诗两首》课程教案、学案、说课
一、【注音朗读】参看课文脚注（或查词典），给文中陌生词语注音。之后，有节奏地朗读全文。（或者师生对读）
二、【初步感知】朗读（师生对读）之后，合上书，在此书写：
读完，我感知道诗人对青春年华的思念；对帝王爱情悲叹。
三、【标题解读】我这样理解两首诗的标题：
1、锦瑟，有花纹的瑟，或是因物起兴、托物言志；或仅是以诗的起句为题。2、马嵬，唐军、贵妃赐死之地——以地名为题，表现玄宗和贵妃的爱情悲剧？
四、【批注理解】请给两首诗作批注式的理解。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 (思念华年)
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（晓梦春心）
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 (有泪有情)
此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (都已惘然)
【追忆有梦有心、有泪有情的青春华年】
马嵬
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 (此生休矣)
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。（无人报晓）
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。（六军驻马）
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？（不及卢家）
【马嵬，李杨悲哉】
五、【主旨确证】通过以上理解分析，两首诗的主旨，可以这样综合、概括：
1、表达对已成追忆的有梦有心、有泪有情的青春年华的怅惘之情。2、描述马嵬时李杨爱情的悲剧性结局。
六、【内容审美】你觉得两首诗所表现的内容美在哪里？
1、意境之美：锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明月、玉等明丽物象营造、渲染出青春年华的美好氛围。2、情思之美：对青春华年的追忆、对帝王爱情的悲叹，都折射出诗人悲悯、怜恤的美好心灵。
七、【形式审美】你觉得两首诗写得漂亮么？为什么？
两诗写得漂亮，因为：1、（锦瑟）比兴、用典与写实结合，增强意境的时空感；2、（马嵬）对比、反衬凸出诗的悲剧氛围。
八、【文本与文本】阅读下面的诗，并回答问题。
马嵬（清）袁枚
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多
袁枚的马嵬与李商隐的马嵬在主旨与艺术上有何异同？
袁诗的主旨的是对导致的夫妻分别、家庭拆散的同情以主及对统治者的不满，而李诗描述马嵬时李杨爱情的悲剧性结局，诗人的情感倾向更为隐晦。在艺术上，都有了对比、比较的技巧，但袁诗的对比、比较中强调相似性，而李诗的对比、比较中强调相异性。
九、【文本与生活】思考并回答：青春年华。指青年时代。李商隐在《锦瑟》中用“晓梦、春心、有泪、惘然”等词语来描述他的青春，请你也试着用几个词语描述自己的青春，并说说这样描述的理由。
十、【妙句品仿】
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？
以上句子的意思是马嵬，帝王的爱情遭遇不幸，但诗句却以曾经的欢笑与平民的幸福反衬之。现在请你仿照这4句诗，用反衬之法写写一个贪官身陷囹圄的不幸。
示例：
此时铁窗伴泪流，昔日舞池嘴抹油。
什么大干部，不及农家有水牛。
二年级语文呢上册《古诗二首》教案：《夜宿山寺》《刺勒歌》教学
18.古诗二首
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
二、新授
（一）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（本环节意在使学生整体把握古诗内容）
（二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）
(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？
（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）
三、练习
1. 齐读古诗，加强记忆。
在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。
2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
四、总结
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学设想：
本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：
1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4学生会背诵这首民歌。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义
1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）
3读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4全班齐读古诗。
二、分步解读，把握诗境
1解题意。 读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
三、再读本诗品悟诗意
1让学生再读课文，由诗入画。
这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？
2教师有感情地描述诗境： （课件展示草原风景，教师配乐朗读）
“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、学生背诵本诗。
1给学生读背时间。
2教师利用课件练习，给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。
chì lè（ ） qióng（ ）庐 见（ ）牛羊
天似（ ） 笼（ ）盖
3全班学生齐背本诗。
4观察课件展示风景，配乐背诵。
五、总结
《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。
六、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。
板述设计：
敕 勒 歌
（北朝民歌）
草原美景
背景： 阴山下
全景： 天似穹庐，笼盖四野
特写：风吹草地见牛羊
教学反思：
2020春部编语文一年级下《古诗两首》优秀教案设计
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教学目标
1、认识本课生字，会写认生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。21教育网
教学重难点
重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学课时安排：两课时
第一课时
村居
课时目标
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
课时重难点
重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程
激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）
2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）
3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
4、简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字
1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！
4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？
5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？
3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。
5、设置情境谈话：
（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。
（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）
6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）
7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，欣赏美
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？
第二课时
咏柳
教学目标
通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法21世纪教育网版权所有
教学重难点
重点：
理解并说说诗句的意思。
难点：
有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵教学过程
一．导引目标、激发兴趣
1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？
2、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？
4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？
（1）、说柳树的颜色。
（2）、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
（1）、先写在什么地方看到了柳树。
（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
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