12个故事里的教育之美
儿童是天生的创造者，他们的心灵充满纯真、善良和顽皮，大脑里充满自由神奇的想象。教育者一定要看到儿童世界里的美与情趣，并给予回应。
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小学校园，是儿童生活的地方，一定要充满美与情趣。江苏省南京市金陵中学实验小学在学校金葵花文化和向阳教育理念引领下，持续开展向美校园建设，努力让校园充满美与情趣。我们珍惜和儿童在一起的时光，倾听他们，看见他们，和他们一起演绎出许多美好有趣的故事来。
儿童的世界从不缺乏美与情趣
儿童是天生的创造者，他们的心灵充满纯真、善良和顽皮，他们的大脑里充满自由神奇的想象。儿童的世界里从来都不缺乏美与情趣。
故事一，老师的口红。
下课铃声刚落，一个小男孩跟着年轻漂亮的乔老师进来了。“小刚，你觉得今天上课表现如何啊？”小刚噘噘嘴，微微摇摇头：“不太好……”“是啊，上周我们才聊过的，要积极举手，注意听讲，才好了几天……”乔老师语重心长，春风化雨，绵绵不绝。小刚抬着头，紧盯着老师的嘴巴，眼珠子一动不动。看到老师停止了教诲，小刚伸出了手指头指向老师的脸庞，嘴巴里嘟囔出一句话： “乔老师，你的口红涂到嘴唇下边来了。” 整个办公室的老师哈哈大笑起来。
故事二，冰屑的味道。
滑冰课是我们学校与附近的奥林匹克中心滑冰场合作开设的，在一年级整体实施一年，每周一个半小时，深受家长欢迎和学生喜欢。一天上完滑冰课回学校，一年级班马老师迫不及待地分享了一段小视频：一群孩子像小企鹅蹒跚地在冰面上向前挪动。队尾一个小姑娘慢了下来，她抬起头朝四周望了望，突然蹲下身子伸出戴着手套的手指，从冰面上抹了一些冰刀铲下来的冰屑，快速放到嘴里尝了尝，然后加紧几步朝前方的队伍赶去。孩子们的好奇心引起老师们的好奇心，大家为此讨论了好久。
故事三，“班长好”。
一日课间，走廊的一个拐角处，一年级一个胖乎乎的小男孩撞到我怀里。抬头一看是我，想和我打招呼，一时又不知道怎么称呼我，急得脸都涨红了。憋了半天，他认真说了声“班长好”，转身跑开了。我笑了。他肯定在国旗下讲话的时候看到过我，知道我的角色不同于一般教师，而班长可能是他心中比较厉害的角色了，于是发出了这声问候。这声问候倒真是让我这个“班长”快乐了许久。
故事四，萌萌的蒋小彤。
第一次防控居家线上教学期间，老师们非常辛苦。五年级一个叫蒋小彤的女孩感受到了这份辛苦——她每天在群里提交学习成果的同时都会附一张自己的照片。每天的表情都不一样，夸张的、搞怪的，逗人开心。照片旁还有留言：“戴老师，辛苦了喔”“张老师注意身体哦”“刘老师谢谢你啊”“王老师，爱你呦”……天天如此，一天不落。这孩子那么善解人意，那么懂得共情、体谅，坚持天天给老师传递积极的能量，这样的师生互动、情感交流，多么美好。
我们学校墙壁上有一句教育愿景——“教育让生活更美好”，拥有这样令人惬意的品质，可以想象孩子的未来当然会更多一份美好。
为儿童设计：让美与情趣自然发生
我们常说要把儿童放到学校，要以儿童为中心，这样的理念、这样的儿童立场，如何在校园环境建设中体现出来呢？让校园的布置充满设计感、趣味性、感召力，是我们秉持的理念。于是学校整个建筑群设计成了向日葵的形状，金葵花文化由此而来。
故事五，科技长廊建成了。
学校想在科学教室附近打造一条科技长廊，我们事先征求孩子们的意见和建议，有不少收获：有的说整个长廊要设计成一列动车组列车，有的说要设计成航天飞机，有的说要随时可以来玩，有的说要有高科技的东西，有的说要有许多好玩的……这些意见和建议融进了初步的设计方案。建设方提供了一大批具有互动性、体验性的科技设备，请孩子们遴选。暑假过后，科技长廊建成开放了。学生奔走相告，每个课间这里都挤满了人。每天放学都有学生借着上厕所等各种理由溜出路队，到这里尽情地体验一番。一个月下来，科技中心统计设备损坏了50%。修好，再损坏。科技中心老师有点着急了。我宽慰大家，这样的损坏与品德无关，与习惯无关，恰恰是因为我们的设计太让孩子们喜欢了，这是一个成功的设计。让儿童参与设计，让儿童喜欢，增强互动功能，这些经验在后来陆续建成的红领巾文化长廊、劳动展厅、音乐长廊、美术长廊里都得到了体现，取得了很好的效果。
故事六，小花园的故事。
学校由南向北共有三个庭院，最后一个庭院最僻静，种了许多树木，还有云梯、双杠、健身单车等运动器械，这里是孩子们的乐园。一次下午自由活动时间，我远远看到一棵杏树上蜷缩着一个小男孩，他转头看到我，露出惊恐的神色。担心他惊慌失措从树上掉下来，我赶紧故意用轻松的语气说：“不要怕，不要怕，我小时候也很喜欢爬树的。小男孩不会爬树可不行。但是一定要小心，别摔着。”一听我这么说，蜷缩在树上的小男孩立刻神气起来，直朝下面几个也准备爬树的男生做鬼脸……几天后，我让工人在几棵适宜攀爬的杏树下铺上了厚厚的一层沙。
灿烂的教师：美与情趣藏在师爱里
向阳教育的核心价值是向善、向上、向美，基于这样的价值追求，我们提出培养向阳的儿童这一主题目标，描摹出我们的教师群像——灿烂的教师：默默地爱着、灿烂地笑着、智慧地教着，是我们心目中灿烂教师的理想状态。
故事七，穿着睡衣来上学。
这天轮到我在校门口迎学生。一个高挑的女生从我身旁走过，上下穿的都是毛茸茸的睡衣。我一惊，怎么啦？衣服都来不及换？一定是起床迟了，忙中出乱。咦？又来一个！又来一个！怎么好多孩子穿睡衣？我叫住了其中一个男孩询问。原来是语文老师要求他们今天穿睡衣来上学，说今天有作文课。我一听，松了口气，也明白了。男孩说的是夏莉老师，她是“百变作文老师”，经常组织一些“稀奇古怪”的活动，丰富学生的生活体验，调动学生的写作兴趣。
故事八，作业本里的棒棒糖。
班上有个女生基础不好，周老师经常给她辅导。孩子成绩有了进步。一次课后辅导结束，这位女生接过作业本塞到书包里就回家了。回家意外发现作业本里夹着一支扁扁的、带包装的棒棒糖，棒棒糖下面还夹着一张小纸条，上面写着：“XX同学，今天是你的生日，祝你生日快乐！你一直很棒哦！”根据妈妈的描述，孩子当时激动地大声呼喊着爸爸、妈妈，开心得眼泪都流出来了。后来，这个孩子一直在学习上很努力。
故事九，“女生先上，女生优先”。
这是春秋游过程中发生的故事。我是一个业余的摄影爱好者，喜欢在校园里捕捉老师和学生幸福快乐的瞬间。学生春秋游肯定是拍摄的好机会。一次春游快要结束时，孩子们纷纷排队上车准备返程，纷扰声中传来一个女老师的声音：“女生先上，女生优先。”我循声望去，三年级柏华老师站在车门边，学生分男女列队上车。果然，女孩子在男孩子的注目下优雅地率先上车。男孩们微笑地看着，有的还伸手做出“请”的动作，绅士一般。我一看，哇，真好啊！赶忙用相机拍了下来。女生优先，长大以后女士优先，关爱女性，照顾弱小，礼让老人，这样的道德教育在生活中发生，那么自然，那么入心，那么生动。
自我力：用思维创造美与情趣
2019年底，我校加入了全球自我力教育学校联盟，和40多个国家共5000多所学校一起学习、分享自我力教育实践故事。人人都可以是者，相信每个人的天赋和潜能，改变从我做起，自己主导自己的学习。主动积极，以终为始，要事第一，双赢思维，知彼解己，统合综效，不断更新，这七个习惯行为准则帮助我们更好地自己，更好地与他人合作，不断创造校园生活的美好。
故事十，主动积极的力量。
男孩小泽长得帅气，表现力强，多才多艺，但缺点也明显：课堂专注时间远低于一般孩子，在集体活动时缺乏起码的规则意识。班赵老师如实把情况反馈给孩子妈妈，听惯了夸奖的孩子妈妈难以接受，一直强调不是孩子的问题，一定是老师的问题。沟通不欢而散，孩子的表现也没有好转。后来，赵老师主动请小泽妈妈共同学习自我力的理念和工具，达成一个重要共识——只有老师和父母都率先改变，孩子才能改变。教育的美好发生在我们的思维改变之后。慢慢地，孩子的优点越来越多，缺点越来越少，学习习惯和学习成绩也有了明显改善，家校之间形成了教育合力。
故事十一，以身作则就是力。
先自己，再他人，以身作则就是力。这一思维习惯和行为准则被高新翠老师演绎得淋漓尽致。学校越来越重视劳动教育，如何让学生热爱劳动、勤于劳动呢？光靠说教肯定是不行的。高老师每天到学校都比较早，她到学校第一件事就是把教室的桌椅挪开，拎来水桶，甩开膀子认认真真把教室地面拖得干干净净。刚开始早到的学生就这么看着高老师拖地。高老师也不招呼他们，只管自己兴致勃勃地干活，把劳动当成早锻炼，大冬天里干得浑身热气腾腾。慢慢地，孩子们被感染了，纷纷加入，也找来拖把拖地，帮着搬桌椅。高老师开始仔细地教他们怎么洗拖把，怎么有顺序地拖地。现在高老师没来之前，早到的孩子进教室把书包放下就去拖地。任何时候，高老师的班级里都是干干净净、整整齐齐的，因为孩子们都像高老师那样热爱劳动，积极劳动。
故事十二，一封求助信。
柳谧老师教一年级。一天上班，办公桌上放着一个信封，信封上写着三个大字“求助信”，内容是这样的：
zūn jìng 的柳老师： 您好，我最近yu 到了一个难ti。我的爸爸喜欢抽烟、喝酒，我非常不喜欢他抽烟。我对烟味很反感。我gāi 怎么quàn 他呢？bāng 我想想办法，好吗？？？
柳谧老师给他回了一封信：
亲爱的XX 小朋友：
你好！ 你的信我已经收到了，柳老师知道了你的烦恼。“解铃还须系铃人”，解决问题的钥匙不在柳老师这儿，而在你爸爸手上。不过，柳老师会帮爸爸找到这把钥匙。
爱你的柳老师
X 年X 月X 日
后来柳老师把隐去孩子名字的这封信拍照发到了家长群里。立刻引起一群妈妈的热议，估计那阵子会抽烟的爸爸们日子都不太好过。第二天，一个爸爸给柳老师打电话，告诉柳老师他就是孩子投诉的对象，并且表示没有想到自己的不良习惯给孩子带来如此烦恼，一定会注意改进，不在孩子面前吸烟。群里的其他家长也给出建议：守住不在孩子面前吸烟的底线。后来，柳老师在班级学生面前表扬了这个孩子，肯定他遇到问题主动积极解决，解决问题善于寻求别人的帮助。
其实，柳老师这件事的处理值得赞赏的地方有很多：首先，她是一位语文老师，她用回信的方式来处理，这也算是语文的方式，让孩子从小懂得学习语文是有用的，写信可以帮助我们沟通交流、解决问题。其次，她引导孩子懂得要事第一，懂得抓关键，抓主要矛盾，“解铃还须系铃人”，“解决问题的钥匙在爸爸手上”。再次，以小见大，用一件事影响一群人。多么能干的孩子，多么有趣味的老师。
我们校园里的美与情趣就这样藏在一个个有趣的故事里。
（作者系江苏省南京市金陵中学实验小学校长）
《中国教师报》2022年03月30日第10版
作者：何义田
育儿先育己！两则经典育儿故事：教导孩子懂得人生的意义
父母对孩子的影响总是潜移默化的。
想要教育好自己的孩子，作为家长，就需要以身作则。成为孩子的榜样，才能够教育好孩子。
育儿先育己，这两则经典故事，能够教育好孩子，让孩子懂得人生的意义。
从前在绿色的大森林住着一只乌鸦，乌鸦总以为自己是最大、最漂亮的。所以啊，他就经常在弱小的人面前炫耀自己。
乌鸦对小燕子说：“你瞧，你的羽毛没有我的黑，没有我的漂亮”。又对小麻雀说：“你看，你飞得一点都不高，我飞得比你高多了。”
他还对百灵鸟说：“你的歌声一点也都不向响亮”。结果这样一来，小鸟们都不喜欢他了。
有一次乌鸦为了证明自己的厉害，就对其他的小鸟说：“我最厉害了，老鹰算什么呀？哼，不就是抓小鸡吗，谁不能啊？”
说着，乌鸦就在小鸟面前表演起老鹰抓小鸡了。他飞上了天，他找到了一个农家院子，看到几只小鸡，就把头一低，爪子一松。
就直直地冲下去，只听“砰”的一声，乌鸦就掉进鸡笼子里去了。还不等乌鸦明白是怎么一回事，院子里的大公鸡们一哄而上。
乌鸦身上的羽毛被啄得乱七八糟。之间乌鸦捂着脑袋一边大叫：“嗷呜嗷呜，别咬了，我是老鹰，你们不想活了？”
大公鸡们可不吃这一套，它越叫，大公鸡就越生气。最后就把乌鸦的眼睛给啄瞎了，最后乌鸦就只有一只眼睛了。
对于铅笔先生来说，世界上再也没有比画画更让他开心的事了。因此，在卷笔刀的帮助下，铅笔先生露出了笔尖，就打算寻找自己的画画之旅了。
铅笔先生最开始，走到了一处软软的沙滩上。他心想：“大海，我来为你的裙子，画上一个好看的花边。”
但是大海可不是一个好脾气的姑娘，她开口说道：“我才不喜欢什么花边。”就这样，一个浪花打了过来，就毁掉了铅笔先生画的那些画。
铅笔先生也伤心地离开了。在经过一片树林的时候，他发现树叶都在哗啦哗啦地拍着手。
铅笔先生看到这里，也笑了，对一片梧桐叶说：“我可以把你画成一片最特别的叶子”。
这时，一只蝴蝶飞了过来，对铅笔先生说：“这片叶子可是我的吊床，已经是最特别的叶子了”。
铅笔先生有点失望，于是告别了他们，在路过了一片池塘的时候，看见了一片随风起舞的荷花。
铅笔先生一看就喜欢上了这片荷花，刚准备跳上去，想要作画。就听见一只青蛙说：“走开，不要弄脏了我的舞台。”。
铅笔先生离开了这里，心里失望极了。这时，不远处的小红房子说：“铅笔先生，您能为我画一幅画吗？”铅笔先生听到这，简直不敢相信。
铅笔先生对红房子有点结巴地说道：“你是想让我在你这个雪白的墙壁上画画吗？”
小红房子：“是的，我想要成为这里最美的幼儿园，您可以帮助我吗？
铅笔先生回道：“当然！”于是，铅笔先生画出了美丽的天空、绿荫的树木，娇嫩的花朵。渐渐地，铅笔先生变成了一截短小的铅笔头。
画完之后，铅笔先生也闭上了眼睛，甜甜地睡了过去。
孩子是家长的心头肉，也是社会的未来。因此，很多家长对于孩子的教导也是极为看重的。
但有时候取得的效果却并不理想，这是没有使用好的办法造成的。而对于幼儿时期的孩子来说，从他们的喜好去入手，是有效且迅速的。
而育儿故事，就是家长们的首选；“宝宝听故事”就蕴含了很多充满教学意义的故事，如果家长没有好的教学方法，不妨从这里试试。
暖心且具有教育意义的故事，推荐你和孩子一起看一下
暖心且具有教育意义的故事，推荐你和孩子一起看一下。
小玉一直在妈妈的呵护下长大，她像往常一样醒来，然后一屁股坐地上，等待着妈妈捕食归来。
但这一次，妈妈决定让他自食其力。可小玉还没明白妈妈的用意，仍然张着小嘴坐等投喂，可等半天都不见食物进嘴，原来妈妈是要她自己过去吃。在美食的驱使下，小玉扑腾着翅膀，屁颠屁颠地向海边奔去。来到妈妈身边，又像之前那样张开了嘴，结果迎接他的只是一个空壳。
妈妈告诉他，贝壳就藏在泡泡下面，循着妈妈的指引，找准一个泡泡啄下去，却被贝壳夹住了嘴，好不容易弄开。可就在这时，所有同伴都在往回跑，妈妈也让他快跟上。小玉却不知世间凶险，被地上的泡泡吸引了注意，下一秒海浪就拍了上来，结果他就成了现在这副鸟样，对他来说绝对是童年阴影。后来，无论妈妈怎么鼓励，怎么哄，他也不愿离家半步，还张着嘴要让妈妈继续给他喂食。这次妈妈并没有心软，坚决不惯着他，小鱼肚子饿得咕噜叫，于是壮着胆子来到海滩。
这次他可就谨慎多了，瞄准了一只贝壳，一点动静，吓得他撒腿就跑。他眼里的滔天巨浪其实只是个小浪花。小玉躲进了海岛底下，这时，他感觉脚下在移动，原来他踩到了两只寄居蟹，一只可爱的小蟹还和他打起了招呼。很快，他们变成了好朋友。谢哥跟着爸爸妈妈奔向大海，眼看一阵海浪把他们淹没，这可把小玉给吓坏了，叽叽喳喳冲了过去，谢哥竟然完好无损，还淡定地清理着身上的沙子，探出脑袋就开始自己找食物。突然，谢哥钻进沙子里，原来是海浪又一次来袭。
小玉连忙学着谢哥的样子，把身体埋进沙子里。海水没过小玉的身体，在水下，小玉睁开双眼，他看到了另一个世界。他终于明白妈妈说的冒泡泡的地方就有贝壳。潮水退去之后，他兴奋地在沙滩上蹦着，跳着，因为他发现了海水之下的秘密，也克服了对海浪的恐惧。自那以后，小玉每天都欢快地穿梭在海滩上，与大家一起觅食。
每次他都能精准地找到食物，把最大的贝壳找来与同伴们一起分享。他再也不是那个躲在妈妈怀中的婴孩，而是学会了独立，成为了妈妈的骄傲。
在成长的路上，每个孩子都有自己的路要走，每个小玉都有自己的贝壳要找，父母在适当的时候选择放手，方能让孩子收获成长的喜悦。
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