幼儿教师招聘万能说课稿模板
尊敬的各位考官，大家好，我是xx号考生，我今天说课的题目是小/中/大班xx领域活动《xxx》。我的说课将以说设计意图、说活动目标、重难点、说活动方法、准备、说活动过程及延伸的思路进行展开。首先我说一下我的
一、说设计意图
健康领域：每个幼儿时时刻刻都在于自己的身体打交道，但他们对自己的身体并没有充分的认识，甚至因为好玩，好奇作出一些对自己身体有害的行为。因此，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的健康行为习惯，减少意外伤害的发生，保护幼儿生命和促进幼儿身体健康发展，是幼儿教育的重要任务之一。【适用于身心保健类】
语言领域：《xxx》是美丽的散文故事/短小精悍的古诗/语言优美的儿歌，通过
___________讲述了一个_________故事，向小朋友们展示了一个__________(道理，情感等)。针对本阶段幼儿有_________的实际情况，选择了此课程，做到明理导行。
本阶段的幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对一些抽象的词语理解仍有困难，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。因此，选择此课程符合本班幼儿情况。
社会领域：目标中指出“促进幼儿对周围的社会环境关心，热爱的情感，理解和遵守社会行为规则，发展幼儿的社会性”，幼儿时期的孩子处于他律阶段，行为容易受到他人的影响并模仿，作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验。
科学领域：《纲要》中告诉我们：幼儿的教育活动内容要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性。由此生成了本次科学活动的设计理念，让原本枯燥的科学活动“活”起来是我们的本意!
从生活和游戏当中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，我将本次活动目标定位于：
根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我坚持以“操作为中心”，在目标中也充分体现了这点，因而制定以下目标：
根据此阶段年龄班的特点、实际情况及布鲁姆《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，也有相互融合的一面，目标为：
三、活动的重难点
根据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于：_______
考虑到x班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于：_______
四、说活动方法
1)教法
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，以及“活动的组织应注重综合性，趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此，为使幼儿很快的进入活动状态，我们采用的教学方法有：
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了_______方法。
1.提问法
设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
2.直观教具法
采用直观法师因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象特点，属于典型的具体形象思维。在幼儿园教育中贯彻主观性原则非常重要。在看图片、看教具的形势直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习兴趣。
3.操作法
它是幼儿进行学习的基本方法，幼儿根据教师准备的物品进行操作探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在操作中学习新知。
4.游戏法
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性，娱乐性，教育性。在________环节中，我采用____游戏法，幼儿在游戏过程中，不知不觉掌握了___________。
2)学法
幼儿的语言是通过在生活中的积极主动运用而发展起来的，而孩子们健康知识是在听、说以及表达的环境下逐步获得的。根据本班情况特制订一下学习方法：
《纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此本次活动中，幼儿采用的学法有：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅可以提高认识，锻炼能力，更加升华情感，在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1.体验法
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对_______我采用了游戏体验法，体验学习_______的快乐。
2.多感官参与法
《纲要》中科学领域的目标明确指出：能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流，探索的过程和结果。因此，我在活动中，引导幼儿通过说说，看看，想想，做做等方式学习新知。
3.尝试法
陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中我鼓励学生尝试，通过讨论，合作的方式进行不断尝试，逐步的掌握所学内容。
五、说活动准备
为使活动呈现趣味性、直观性、综合性、活动性、活动性、寓教育于情景游戏之中，我做了如下准备：
为了更好的服务于本次活动，我做了如下准备：
六、说活动过程
根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：
七、说活动延伸
整个活动下来首位连贯，动静结合，师生互动，生生互动，寓新经验与游戏、生活中，让幼儿在愉悦的心情下自然习得，掌握新知，增强了智慧!
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到生活实践中。
中公资深讲师许莹莹解析
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幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨
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幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨
导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析 我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点 熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标 a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。 c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备 a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计 1、教法 我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
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2、学法 根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿欣赏散文，教师提问。 （1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》） （2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）
C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。 （1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。 （2）幼儿欣赏散文。 （3）教师提问 *教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的优美的句子来回答） *教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？ E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。 （1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，教师巡回指导。 （3）师生共同对作品进行评价并展示作品。 （4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？ （教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束 教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？
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