幼儿心理健康教育—幼儿心理健康教育的内容

更新:08-10 现代故事 我要投稿 纠错 投诉

准父母必看!幼儿心理健康教育

孩子心理健康教育要特别注意以下几大方面,准父母们赶紧来看看!

1、受暴力画面影响学习攻击行为

像电视里的一些暴力攻击性行为很多时候都会影响到幼儿,幼儿们会从这些节目里学习到很多攻击性的行为,就像平时的超人打怪兽,即使里面是以传播正胜邪的力量为主,但是里面的一些暴力画面对于幼儿的心理健康来说是不利的,这样会有利于幼儿从小学习攻击性行为。

2、孩子的自信培养教育

幼儿的自信培训教育也是非常重要的,平时如果要培养幼儿的自信,首先要创造一个活泼的环境给他们,让他们积极参与一些活动,然后还要尊重幼儿,在他们不对的时候也要注意自己的言行,以免影响他们的自信心,平时还要多说激励的话,这样可以鼓励幼儿。

3、孩子的自尊心

记住,孩子的自尊心是非常重要的,在生活里,可能孩子会遇到这样一些事,比如说,和同学或者伙伴吵架,这个时候,你一句听着无意的话都可能伤害孩子,而且有些孩子会记得很久,甚至长大后还会记得你说过的话对他的伤害,所以平时除了要多关心孩子外还要注意和孩子沟通和交流,和孩子说话有时候可以采取哄再加上道理的方式。

4、孩子的孤独倾向

有些孩子会有孤独倾向,比如,平时少说话,不喜欢和其他小孩子玩等,还有一些表现为反应相对迟钝,如果孩子出现这样的心理问题,那父母和老师都要多引导,否则很容易会出现一些极端行为。

以上就是孩子的心理健康教育,准父母们要特别注意以上几大方面哦!

浅谈幼儿心理健康教育

心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题。所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系和谐,行为能自我控制。现代心理学表明:健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提,是一个人整体素质形成和发展的基础。

2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着幼儿教育改革迈进了一个新阶段。在总则中明确指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。这一点强调了幼儿教育的重要性,国家已把幼儿教育提到一个很高的议事日程,它不仅和基础教育同等重要,同时还承担着“为幼儿的一生发展打好基础”的重任。

众所周知,幼儿教育的内容也是全面的,它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育,《纲要》把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

在这诸多的教育内容中,健康被放在了第一位,对幼儿的健康教育提出了具体要求,指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。

但是,从目前我国幼儿园教育的现状来看,由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响,严重忽视幼儿健康心理和人格的培养,致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视,势必影响一代人的素质。因此,重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。那么,幼儿园该如何进行幼儿心理健康教育呢?

一、确立幼儿心理健康的教育目标。

幼儿教育是关乎人的一生发展的教育,心理健康教育自然也不例外,因此一定要确立一个长远的教育目标。根据幼儿的年龄特点,幼儿期心理健康教育的目标为:

1.能关心周围世界的各种事物和现象,有较好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲,并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。

2.能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的想法和感受。

3.乐意寻求新的生活体验,有良好的适应新环境的能力。

4.做事有信心和有一定的耐心,力求做成功,不惧怕失败和挫折。

5.有一定的生活自理能力,初步养成良好的生活习惯。

6.能主动参与集体活动,敢于自我表现。

7.和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心。

8.有一定的自我评价能力和自我约束能力。

9.遇到困难能主动想办法解决。

10.能接受教师和家长的劝导,不任性。

二、探索幼儿心理健康教育的方法和途径。

1.加强学习,提高认识。

作为一个幼儿教师,承担着启蒙教育的重任,虽然已有一定的专业理论基础,但在幼儿心理健康教育方面,大部分的老师还是一个薄弱环节,因此,必须加强学习。在理论上要系统地学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律,提高对幼儿心理健康教育的认识,增强从事心理健康教育的自觉性,从而提高所需知识和能力,要翻阅大量有关心理健康教育的资料,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。

2、心理健康教育与教学实际相结合。

心理健康教育是虽然一个新课题,但这种现象却由来已久,只是以前没有引起足够的重视而已。随着社会的发展,的不断深入,信息技术的高度发达,带动了整个社会的不断进步。但同时,很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势扑面而来,在我们还没有来得及做出反应时,它的负面影响已让我们措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高,向我们敲响了警钟:青少年的心理健康问题已刻不容缓!作为幼儿教育工作者,如果能重视幼儿心理健康教育,把它和保教工作联系起来,与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如:语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力,让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法;音乐活动中培养幼儿的合群性;美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等,将教科研和心理健康教育融合起来。这样,将会给中小学教育打下一个良好的基础。

3.心理健康教育与一日活动相融合

心理健康教育不是孤立的教育活动,应该融入幼儿一日活动之中:首先,游戏是幼儿的生命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处。这对自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的。在实践中,我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。这就要求我们要精心地选择游戏,通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。

同时,在教学活动中要有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用,在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心,尊重幼儿的人格和权利。这就对我们广大的幼儿教师的素养提出了更高的要求。要求我们不仅具备专业知识和技能,同时要加强对幼儿心理学的研究,在教学中把它们有机地结合起来,更好地对幼儿进行心理健康教育,为孩子的健康发展打好基础。

4.心理健康教育和家庭教育相统一

教育是一个系统工程,需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任老师,对孩子的成长起着关键的作用,由此可见,心理健康教育一定要取得家长的支持和配合。由于家长的水平参差不齐,素质高低不一,作为学校可以从以下几个方面入手:1、开设有关幼儿心理健康教育知识讲座,帮助家长提高认识。2、开展一些健康有益的亲子活动,密切家长和孩子的关系。3、家访,这是一项行之有效的家园联系活动,常常能起到事半功倍的效果。

5.心理健康教育还要注意个别差异

每个孩子都具有自身的特点,因此幼儿心理健康教育必须根据幼儿的生理和心理上的个体差异,有针对性地进行教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式,对问题突出的孩子还要和家长联系,咨询专家,进行心理治疗。

心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视,但随着社会的不断进步,这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育关键,作为一个幼教工作者,承担着为孩子一生的发展打好基础的重任,任重而道远!我们应该紧跟形势,不要让孩子输在起跑线上,我想,这才是我们工作的意义所在,这也是我们对社会的最大贡献!

作者:刘杉

浅谈幼儿心理健康教育

摘要:幼儿健康包括:身体健康和心理健康,幼儿园对幼儿的心理健康教育可以从以下几方面强化:注重幼儿园精神环境建设,创设适宜幼儿发展的物质环境,重视家庭和幼儿园同步教育,增强幼儿心理强度,注重个体差异,根据幼儿气质特点因材施教。

关键词:幼儿 心理 健康

儿童不只是诗意的栖居于大地之上,还诗意的遨游于历史的长河之中。幼儿本来应该是天真单纯、活泼可爱的。但随着社会的发展,人们生活节奏的日益加快,婚育质量,独生子女的自我观念、父母的厚望、学习和升学压力,以及复杂多变的社会环境都在有形和无形的影响着幼儿的心理健康。促进幼儿身心和谐发展是幼儿教育追求的终极目标,也是时代赋予我国幼儿教育改革的重大任务,从出生到6岁是人心理发展的关键期,因此,幼儿心理发展与教育健康问题是整个世界所关注的焦点,更重要的是体现了教育观念的更新与变革。

幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力。我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家等认为幼儿心理健康的标志是:

  • (1)动作发展正常;
  • (2)认知发展正常;
  • (3)情绪积极向上;
  • (4)人际关系融洽;
  • (5)自我意识良好;
  • (6)没有严重的心理卫生问题。

由于受传统教育观念影响,无论是幼儿教育还是家庭教育,都偏重身体健康教育,忽视心理健康教育;注重智力发展而忽视人格促进,因此产生了许多令人担忧的现象。在成人的眼里,幼儿是快乐的,无忧无虑的。但事实并非如此,在工作实践中,我们发现,相当一部分幼儿存在心理障碍,他们的孤僻、嫉妒、胆怯等心理,以及由此产生的任性、自私、霸气等行为不能适应未来社会的发展。大量的研究和表明,当前我国幼儿的心理健康状况令人担忧,心理健康问题存在和发生具有普遍性和严重性,有心理问题的幼儿数量有随年龄增长而增多的趋势。据相关资料显示,全国22个城市的发现,4-16岁儿童行为问题的检出率达12.97%,其中幼儿占很大比率。上海市精神卫生中心对上海市3000名4-5岁的幼儿进行的心理健康表明:8.8%的幼儿有不良习惯,11%的幼儿情绪抑郁、自卑,5.8%的幼儿焦虑、紧张,20%的幼儿表现出多动、坐立不安。同时,在日常行为观察中发现:有的幼儿性格过于内向,表现出担心、不善言语、缺乏自信;有的幼儿由于长期受家长的溺爱而任性、霸道、抗挫力低,或者蛮横无理,依赖退缩等。这些不健康的心理状态,妨碍幼儿身心健康发展和良好品德的形成。

心理学研究表明,幼儿期是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。这时期的心理健康与否,与其长大后能否适应社会、抵抗挫折有密切关系。心理学家弗洛伊德认为,幼儿早期的经历非常重要,很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期(特别是5岁以前)所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时的解决,幼儿就会痛苦,受到压抑,负性情绪潜藏于内心,形成无意识。随着幼儿的成长,再次遇到挫折时,潜藏的负性情绪被激活,孩子就会产生心理疾病。可见,幼儿期的心理健康教育多么重要!

世界卫生专家委员会曾指出:“与人生命的其他时期相比较,儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的联系。关于这方面,在人的一生中占据重要位置的是学校,学校在人的心理健康形成和发展中起着十分重要的作用。”幼儿园的人文环境对幼儿心理及行为的发展产生着实实在在的影响。

每个孩子都渴望教师的爱与关注,期盼鼓励的目光与真爱友情,需要赞美与微笑。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要充分尊重幼儿的人格,以、宽容的态度对待孩子,保护孩子的自尊。

家庭是幼儿成长的第一所学校,也是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。留守儿童、隔代教养都产生了或多或少的幼儿心理问题,滋长了不良个性。《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,老师要通过各种途径向家长宣传心理健康教育的重要性,取得家长的积极配合,使心理健康教育能家园同步,延伸心理健康教育的成效。

首先,让家长从思想上重视孩子的心理健康,让他们明白孩子的心理健康将影响他以后一生。

同时,从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与孩子心理健康的关系,提醒家长从点滴做起,从自己做起,用自己健康的言行、人格去影响孩子。

其次,让家长为孩子营造良好的家庭氛围,帮助孩子形成良好的性格。

家庭融洽和睦,团结友爱,对陶冶孩子的心情和情感是非常重要的。要让家长懂得自己要有一定的追求,生活积极乐观,对人宽容,言传身教,才能给孩子树立学习的榜样,孩子在这种环境中会心情愉快,活泼开朗。要提醒家长注意教育方法,坚持说理,善于引导,给孩子更多鼓励。

第三,注意培养孩子良好的个性。

保护孩子的自尊心。每个孩子都是独立的个体。有他们自己的愿望、要求、兴趣和爱好,父母要站在孩子的角度去考虑问题,不将自己的意志强加于孩子,从而扼杀孩子的天性。

最后,要重视培养孩子独立生活能力。

独立性差的孩子容易患上抑郁症或对生活不适应等心理疾病,培养孩子的独立生活能力,不仅有利于孩子的健康,还有利于孩子生活习惯和文明行为的形成,也是知识技能学习的基础。更好的适应未来社会的竞争与挑战。

每位幼儿在生理上和心理上都有各自的特点,存在差异。教师要分析每位幼儿,对幼儿的心理发展水平、状况,及活动反应都要有大致的了解,从而及时调整自己的教学策略,改变教学方法,满足不同幼儿的心理需要,有针对性地进行个别辅导,帮助幼儿解决面临的问题和困扰。

幼儿心理健康教育的总目标是促进全体幼儿心理健康发展,充分开发幼儿的潜能,培养幼儿积极、乐观、向上的心理品质和健全人格,提升幸福感,为其终身幸福奠定基础。

【参考文献】

1.《幼儿心理健康教育》 刘文 编著中国轻工业出版社

2.《心理健康教育概论》 伍新春 主编

3.《幼儿心理学》高月梅/张泓 浙江教育出版社

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