20个超有爱的幼儿期末评语范例，老师们收藏吧
本学期马上就要结束了，对于每个孩子在这一学期当中的表现，家长都非常期待！幼儿园评语要根据每个年龄段的兴趣、习惯、性格、能力等方面有侧重点的进行书写，今天我们一起来分享20个评语，老师们先收藏起来吧。
1
知道吗?你笑起来真的很可爱，虎头虎脑的你是个活泼、大方、热情的小朋友。在幼儿园里你礼貌、好学，我喜欢听见你回答问题时响亮的声音。你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成。而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。你是一个很棒的孩子，如果你能在各项活动中遵守规则就更好了。
2
你有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它们总是那么明亮。你待人有礼貌，能积极参加各类学习探索活动，你的兴趣很广：唱歌、跳舞、听故事、搭积木每样都是你的强项，你的自理能力也很棒，自己穿衣，自己吃饭，是个能干的好孩子，希望你多和老师谈谈心，成为老师的好帮手。
3
你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。新学期，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
4
你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。新学期老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。
5
你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具、叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。新学期如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
6
你是一个活泼可爱、聪明伶俐的小朋友。上课能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒!你的想象真丰富!而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。下学期老师希望你继续努力，争取更大的进步。
7
你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理玩具。新学期里如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得!
8
你是一个懂事、能干的小朋友，你的舞跳得真美，你的画画得真好，上课你能专心听讲，爱动脑筋，能积极举手发言。值日工作认真负责。新学期老师希望你在参加体育锻炼时，大胆些，勇敢些，好吗?
9
你在幼儿园是一个内向、文静的小女孩。上课认真听讲，遵守纪律，能较好的掌握各门学科的教学内容；在做游戏时，能够很好的和伙伴合作；对画画比较感兴趣。希望你下学期做事能主动、勇敢、大胆些，课堂上经常能看到你高高举起的小手好吗?
10
你是一个文静、乖巧的小女孩，你做事情特别细心，上课时能专心听讲，有时也能举手发言。你还很讲卫生，对老师有礼貌。经过中班一学期的集体生活，你认识了许多好朋友，看到你与同伴们愉快地交谈、游戏的样子，老师真为你感到高兴。希望你上大班以后能变得更活泼开朗些，做个自信、勇敢的孩子。
11
你是个可爱、机灵，又有些调皮的女孩子。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的普通话表达能力较强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变成最棒的!
12
你是一个聪明、机灵的小男孩，本学期生活自理能力、动手能力明显提高，对于数的概念也掌握得很好，作业做得又快又好。但你睡觉习惯不太好，睡觉时喜欢和别人偷偷讲话，上课时也会和小朋友讲话。老师希望你上课时能经常看到你高高举起的小手，午睡时能看到你熟睡的小脸。
13
你是一个聪明、活泼的小男孩，自理能力很强，能较快地接受新的知识,还能大胆地在老师和小朋友面前讲自己看到的事情。但吃饭和睡觉时会妨碍别人，希望你以后能改掉自由、散漫的习惯，认真倾听老师和同伴的讲话，午睡时能自觉入睡，好吗?
14
你善解人意，有爱心，老师、小朋友都喜欢你。你爱劳动，集体荣誉感强，愿意为集体做事，小组长工作认真负责，做事耐心、细心。你的小手也很能干，会折纸、画画。学习习惯也很好，上课能认真听讲，经常听到你响亮、自信的发言。希望在新的一学期里，你能继续努力，争当小伙伴们学习的榜样，好吗?
15
你是一个文静、腼腆、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言不够积极、主动，希望小朋友在新的一年里变得更活泼些，有什么事能主动找老师交流，好吗?
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你唱歌的声音真好听，是个天真活泼、人见人爱的小姑娘，你是老师眼里的“小百灵”，对人有礼貌，喜欢帮助别人。最让老师高兴的是你总是特别要好，受到老师表扬后总能做得更好。老师想告诉你，其实你是个很棒的孩子，只要你能努力，那你一定能成为三好儿童!
17
你是个活泼可爱、笑起来甜甜的小帅哥，你喜欢蓝色的太阳、红色的小草。你的大眼睛真神气，你的小嘴巴能说会道，你总是很热情的邀请老师到你家做客，真有礼貌!你还争着当值日生，看着你卖力干活的样子，真让老师喜欢。希望你以后早睡早起，按时入园参加集体活动，好吗?
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你是个听话又懂事的乖孩子，脸上总是洋溢着腼腆的笑容。虽然你平时言语很少，但小脑袋里却装满了智慧。对老师的提问，你总有自己独特的见解。这个学期生活自理能力有了较大的进步，能自己穿脱衣裤了，只是吃饭还是慢了一点，要加油哦!希望你在下学期能变得更活泼开朗些，这样就会交上更多的好朋友了!
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你是一个活泼可爱、聪明能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。上课时，你也能勇敢地举起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；你的动手能力也有很大进步，在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴，相信你会更棒的!
20
虽然你不经常与老师交谈，可是你和小伙伴之间却很谈得来，看到你说话时神采奕奕的样子，老师知道你的小脑袋里一定很有很多有趣的事。你的生活自理能力在本学期有进步，学会了自己的事情自己做，真棒!希望在以后的集体活动中，能看到你大胆地举手发言，相信你一定能做到。而且要天天上幼儿园，不能三天打渔两天晒网哦~
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幼儿学期评语，评的是什么
每当学期结束，幼儿园教师都要做一项常规工作，即给幼儿写评语。评语是教师通过描述性和判断性语言,对幼儿在园一学期或一学年以来各方面发展状况所做的终结性评价。一份好的评语，不仅体现了教师良好的专业素养，更是架起了幼儿、家长和教师间沟通的桥梁，为幼儿的发展指明了方向。在实践中，很多教师撰写评语的做法影响了其作用的发挥，如何让评语能更助推幼儿发展呢？
忌突击完成任务，宜积累在平时
我们对141位教师进行的问卷显示，20.57%的教师写作意愿含糊不清，还有4.97%的教师明确表示不愿意写评语，因为“园里有要求”“要交给园审阅”不得已而写。由于平日工作繁忙、时间紧、工作量大，不少教师将写评语当作需要“应付”的工作，匆匆“回忆幼儿的特点”（44.68%），突击在一两天内集中为几十名孩子写完评语，导致出现质量不高，甚至“多篇一律”、缺少事实支持（19.15%）等问题。
评语撰写的准备和素材的积累应该化解在日常工作中。教师可以定期撰写幼儿观察记录、制作成长档案册，帮助幼儿将反映其重大进步或有纪念意义的资料记录在其中，如幼儿得意的手工制作、喜欢的书或故事、印象深刻的学习、与同伴或教师互动的趣事等。在撰写幼儿学期评语时，教师可以将这些特别的表现和具体的事例作为评语撰写的依据，这样会让评语更加生动、形象，易被家长理解。
忌横向比较，宜看动态发展
问卷显示，在撰写评语时，68.09%的教师参照《3—6岁儿童学习与发展指南》，37.59%的教师将自己的期望作为参照标准，34.75%的教师以本班大多数幼儿的发展水平作为参考依据。可见，教师不自觉地将这个孩子与理想的孩子、其他孩子、标准孩子做比较，忽略了个体的差异性，也容易导致主观评价。
每个幼儿都是独特的个体，教师要善于观察幼儿的行为，捕捉幼儿的个性特点，明晰个体差异。教师写评语时，除了平日观察和心中大概的评价，更应该翻阅对这个孩子以前的评语，回顾他需要努力的方向，再将之和平日的幼儿成长档案记录、个案观察记录等过程性资料进行结合，决定为他侧重写什么、提出何种期许，这样才能做到“心中有人，笔下有话”，也让家长看到孩子的变化和发展。
忌教师一言堂，宜请家长孩子参与
撰写评语的往往是教师，阅读对象是家长。教师包揽了撰写的一切工作，容易造成一言堂、闭门造车。其实，教师可以邀请家长和孩子也来写。这既可以提高家长关注孩子发展与教育的自觉性，增加与教师的合作，还可以让孩子感受到他人对自己的重视和期望，能更好地改进自己的不足。
学期结束前的半个月，教师可以请家长回家后和孩子坐下来谈谈心，说说自己学会了哪些本领，还有哪些方面需要改进。之后，教师从中提取出中肯的评价，再结合幼儿的在园表现进行补充。在这个过程中，教师可以看到家长的教育重点或存在的偏差，与之及时沟通，改善其教育观念和做法；还可以看到孩子在家的表现，特别是与在园不同的表现，便于以后更有针对性地开展教育。
忌生硬抽象，宜亲切生动
教师评价的对象是幼儿，评语应是易于幼儿理解的。对94篇评语的分析显示，部分评语存在语言生硬和抽象的问题。如行文出现“良好的学习习惯”“挖掘出自己的潜能”这类语言；也有的评语提到“上课认真听讲”“上课举手回答问题”，这直接体现了教师的教育观有问题；还有的评语写着“我真奇怪你精力怎么那么旺盛”“真是搞不明白你的脑袋在想什么”，蕴含着对幼儿的指责和不满。
教师撰写评语可采用平铺直叙的方式，如“你是一个好学上进的孩子，你愿意自己的事情自己做，在幼儿园有良好的午睡习惯，绘画、举手发言等很多方面都比原来有进步”；也可以借助生动形象的语言，如“能说会道的你像一只快乐的‘小八哥’”“你就像一个灵动的‘小音符’”等比喻句，形象地写出了幼儿在园某一方面的表现；还可以运用排比句，如“入园时，能热情地跟老师打招呼；学本领时，能积极地说出自己的想法；游戏活动时，能友好地和同伴玩耍”，来概括幼儿在园各方面的表现。
期望忌笼统含糊，宜明确合理
在收集到的94篇评语中，54.26%的评语期望不明确，泛化笼统。教师常用“希望新的一年，你能以更高的目标要求自己”“期待你获得更大的进步”这一表述，但这些目标是什么、哪些方面需要进步，教师并没有明确指出。与此同时，还有45.74%的评语中期望明确，其中符合《指南》要求的有27篇，占到28.72%；不符合的有16篇，占到17.02%，主要是教师的期望过高。如期望某中班幼儿“能学会专注倾听别人的见解，学会控制自己”，这远超了《指南》中的“在群体中能有意识地听与自己有关的信息”这一目标。
教师提出的期望应便于幼儿及家长理解，激励幼儿做出相应的改变，以达到教师合理的期望标准。这就要求教师熟悉每一阶段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平，教师可以参照《指南》或其他儿童发展里程碑的资料，指明该幼儿学习与发展的具体方向。
（作者单位：南通大学教育科学学院）
本文为江苏省社会科学基金青年项目（批准号：15JYC003）的阶段性成果之一。
《中国教育报》2018年02月11日第2版
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