统编语文六年级上册19课《青山不老》重点知识点+课件
知识点
一多音字
卷：juǎn（卷曲）juàn（试卷）
载：zǎi（记载）zài（载客）
劲：jìng（苍劲） jìn（有劲）
恶：è（凶恶）ě（恶心）wù（厌恶）
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
参：cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）
近义词
创造——制造 盘踞——占领 险恶——凶恶
选择——抉择 恭敬——尊敬 领悟——领会
劲挺——挺拔 风雨同舟——同舟共济
三番五次——接二连三
反义词
干旱——湿润 险恶——和善 恭敬——傲慢
宏伟——渺小 风雨同舟——过河拆桥
勇敢——胆怯 不紧不慢——心急如焚
理解词语
丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
治理：管理，处理、整修。
领悟：领会的意思。
风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
山川共存：与山川融为一体。
日月同辉：日月的光芒交相辉映。
三番五次：形容次数很多，次数频繁。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
句子解析
1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？
4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
2.文中的老人创造了怎样的奇迹？
答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
3.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。转化为的“另一种东西”指的是什么?
转化为的“另一种东西”是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
4.老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
(1)山沟环境十分险恶。
(2）生活条件艰苦。
(3)老人年老、瘦小。
(4)同伴、老伴相继离世。
5.课文为什么以“青山不老”为题？
老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。
课文分段
第一段（1）：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。
第二段（2-5）：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。
第三段（6-7）：写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。
课文主题
本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
图文解读
高中语文课本内（必修）成语及解释整理
高中课本上的成语第二部分
1.蓊蓊郁郁： 多形容草木蓬勃茂盛的样子。
2.混混沌沌： 迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。
3.急不暇择 ：在紧急的情况下来不及选择。
4.二三其德： 形容三心二意。
5.载笑载言： 边笑边说话。
6.信誓旦旦： 信誓：表示诚意的誓言；旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信
7.夙兴夜寐： 早起晚睡。形容勤奋。
8.杨柳依依： 古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情
9.九死不悔 ：纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。
10.瞻前顾后 ：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。
11.卓尔不群： 指才德超出常人，与众不同。易误用为形容人的性格孤傲，难以与周围人相处。
12.日月不淹 ：日月飞快地运转，一刻也不停留，形容时间过得很快。
13.楚楚可怜： 本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。
14.坚如磐石： 像大石头一样坚固。比喻不可动摇。
15.去日苦多： 已经过去的日子太多了。用于感叹光阴易逝之语。
16.天下归心： 形容天下老百姓心悦诚服
17.少长咸集： 年少的、年长的都聚集在了一起。
18.群贤毕至 ：很多有才能的人都来了。
19.曲水流觞 ：古民俗，每年农历三月在弯曲的水流旁设酒杯，流到谁面前，谁就取下来喝，可以除去不吉利。
20.情随事迁： 情况变了，思想感情也随着起了变化。
21.游目骋怀： 纵目四望，开阔心胸。
22.放浪形骸 ：指行动不受世俗礼节的束缚。
23.感慨系之： 有所感触，慨叹不已。
24.沧海一粟： 大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。
25.正襟危坐： 使衣襟端正，使身子端正，这里是使动用法。形容人物严肃或拘谨的样子。
26.遗世独立： 脱离社会，独自生活，不跟别人往来。
27.不绝如缕： 像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。
28. 杯盘狼藉： 形容宴饮后桌上凌乱的样子。
29.如泣如诉： 好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。
30.余音袅袅： 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
31.终南捷径： 追求名利的最近便是门路。也比喻达到目的的便捷途径。
32.容有底止： 或许能相当深。底止，深的意思。
33.责无旁贷： 自己应尽的责任，不能推卸给旁人。
34.旁稽博采： 两词意义相仿，连用表示从多方面考察、吸收各家长处之意
35.骇人听闻： 指使人听了感到非常震惊。
36.义愤填膺 ：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。
37.安之若素 ：对于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。
38.心急如焚： 心里急得像着了火一样。形容内心焦急万分。
39.无济于事： 对事情没有帮助，指解决不了问题。
40.空头支票： 无法生效的支票。比喻不能实现的诺言。
41.不言而喻： 不用说什么就能明白。
42.息息相关： 呼吸相关连，比喻关系密切。
43.休戚相关： 休，喜悦、吉利；戚，忧愁悲哀。形容关系密切，利害相关。
44.休戚与共： 忧患祸福彼此共同承担
45.豁然开朗 ：形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心里突然悟出道理而感觉明朗。
46.浅尝辄止： 只略微尝试一下就停止。比喻做事不深入。
47.坚韧不拔： 形容意志坚强，有毅力，毫不动摇。
48.卓有成效： 卓，特别突出，卓越。指很有成绩、效果。
高中语文必修部分课内成语及解释整理（2）
致家长：语文老师汇总1-6年级下语文园地学习重点，建议收藏
在家，我把语文课本又重新过了一遍。就是想方便您在家就能辅导孩子语文。花了整整2天时间，把部编版语文教材下册6本翻了个遍，整理出这篇文章。
语文园地出题概率高，对孩子的要求也循序渐进，很多都是语文园地的变形。话不多说，进入正题:
1 关于天气的词语： 风霜雨雪 雨夹雪 霜冻 阴 雨雷电
关于身体的词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子
关于夏天的词语：冰棍 西瓜 绿豆汤等
关于卫生间的词语：刷牙 香皂 脸盆 脸盆等
2 歇后语的积累： 如小葱拌豆腐—一清二白
民间俗语：如朝霞不出门，晚霞行千里
3 数量词的使用 ：如一辆车 一匹马 一册书
4 拼音 一个偏旁变化不同汉字（如：明 早 星 阳）
5 口语交际：听故事讲故事 、请你帮个忙、打电话、一起做游戏
6 用表示心情的词语说句子：高兴 生气 害怕 难过
1 口语交际：注意说话的语气（如阿姨，请您让一下。【好吗？】）、把自己喜欢的景物说出来、介绍自己的好朋友（长相、经常一起做什么）、长大以后做什么、图书馆借阅公约、推荐一部动画片
2 关于职业的词语：如建筑师 教师 裁判员等
关于玩具的词语：不倒翁、玩具枪等
关于大扫除的词语：水桶、簸箕、抹布等
3 积累ABB词语：如 热乎乎 香喷喷
积累时间的词语：早上、一会儿、天黑了等
积累形容生气、难过、高兴的词语：愤怒、兴高采烈、悲伤
4 有感情的朗读课文：小马连蹦带跳地说
小马难为情地说；老师和颜悦色地说
5 联系前后句猜测词语意思并查字典确认：他并没有明说，只是用眼神暗示我。
1、形近词的区分 飘荡、荡漾 轻巧、轻快
灵巧、灵敏
2、积累AABC词 斤斤计较 源源不断
积累ABAC词 无依无靠 无边无际
3、 积累理解难懂的词语和句子的方法：联系上下文、请教他人、查找资料、结合工作经验
4、说出、写出字词的不同含义“米饭没熟、平时很熟的曲子”
5、用设问句的开头说一段话“你可知道那座山上的石头有多么奇妙吗？”
6、学写、学说排比句式
7、口语交际：春游去哪玩；口述小动物的外形特点、该不该实行班干部轮流制；描述人时使用神态描写；围绕中心把话说清楚。
介绍一次手工活动的制作过程，如捏泥人、剪纸等；通过关键语句概括文章大意；尝试说出一个熟悉的人的特点；
劝告（有同学违反交通规则，进行劝阻）；趣味故事会（讲故事的同学注意仪态，听故事的要专注；、（借助表格、思维导图、示意图等）用自己的话复述故事大意
口述、写作时拟声词的运用（如扑通、哗啦啦、扑哧）
转述别人的话（传声筒）
1、口语交际：转述句（人称转换、重要信息不遗漏）；说新闻；朋友相处的秘诀、自我介绍（创设情景：转学、参加节目）；用连续动词说一段话
2、积累遇到不懂的问题的：请教别人、联系上下文、结合生活实际、查阅资料
3、积累词语：原有含义+新含义（潜水、冒泡、桌面、笔记本、粉丝、油腻、云技术）
积累有关品质的词语：临危不惧、心急如焚
积累古人读书的故事：程门立雪、萤囊夜读
4、说明文作比较的说明方法
5、认识古代文人：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍
6、描写颜色的句子：颜色+透着+颜色（晶白中透着淡蓝、黄得蓬勃）
7、学习词语的字面义和深层义:千里马、老黄牛、百灵鸟、领头羊、小蜜蜂、纸老虎、变色龙、铁公鸡、应声虫、哈巴狗
8、积累冒号的用法、感叹词的使用
9、用修辞的方法表达感情：如恶狼般的眼睛
10 语言描写表达人的特点；动作描写表达品质
11、用环境描等侧面描写冬天：风、雪、霜、动物。
1 情景修辞：冷得 辣得 吵得
2 对比的写作手法：这里的桂花再香，也比不上家乡院子的桂花
3 理解文本内容的方式：联系上下文猜测；较难的语句跳过；借助资料；通过影视剧、音视频
4 根据特征猜人物
5 四大名著阅读
6 汉字的历史：有趣的形声字、汉字字体的演变、甲骨文的发现、百家姓、书法欣赏
7 抓住人物动作、语言、神态，体会人物内心；读句子体会人物内心世界
8 推测人物的思维过程
9 动静结合的表现手法：火车进站 、群鸟飞过湖面
10 体会语言的风趣幽默
1 围绕中心进行表达 分清主次 详略得当，主角配角依次登场。
2同样的意思，用不同的语言来表达。比如“一律、清一色、都”。
3 习俗的寓意：吃鱼 建筑上有蝙蝠 过年吃年糕
4 行楷的笔画变形
5 人物评价：通过语言、动作、神态进行判断，评价人物的多面性和立体性
6 夸张的表达方式：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊!
7 名著漫读：《鲁宾逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《爱丽丝漫游奇境》
8 读书笔记：写下感触、摘抄喜欢的段落、人物图谱、写出全书结构和作者的想法
9 主人公心情的变化？表达情感的手法是什么？记叙议论抒情说明描写？以及烘托、渲染等
10即兴发言：不同场合、对象下的即兴发言
11 体会借物喻人的写作手法：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
12 外貌描写 神态描写对人物性格的刻画
13 辩论：听出别人讲话的矛盾和漏洞，进行反驳。
14 良好的读书习惯：读名著、边读边思考写完作文自己修改、请教别人或查询资料
15 临近毕业，给老师同学写一封信；写临别赠言
16 送别诗《采薇》、《宋元二使安西》、《春夜喜雨》
以上就是1-6年级下册语文课本语文园地部分的汇总，在家辅导孩子，希望给您一些参照。时间紧张如有疏漏，可在评论区留言，我在增补删。
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