断句乃阅读文言文之根本技能，亦是语文考试中不可或缺的考点。若你熟读古文，自能培养出良好的语感，从而断句游刃有余。然而，在多数情况下，我们仍需掌握一些断句的实用技巧。
技巧在于，巧妙运用汉语的语法规则进行句子断句，通常在主语与谓语之间、谓语与宾语之间、以及谓语与补语之间，都需要适当停顿。
例如，“池之深度，非浅显之至。”“王侯与将相，岂无天生之贵种？”这体现了主语与谓语之间的短暂停顿。
“以光／先帝遗德”是谓语和宾语之间停顿。
“遂许先帝以驱驰”这一部分由谓语和宾语构成，并且谓语与宾语之间有停顿作为补语。因此，大家需要识别出主语、谓语和宾语，这样就能更轻松地进行断句。
技巧二，善于运用语气词进行句子分割，在文末句号前的语气词处进行断句，句尾的语气助词之后通常需要分开，常见的语气词包括“呜呼”“噫”“嗟夫（乎）”“夫”“若夫”“盖”等。例如，“若夫/淫雨霏霏”“盖/大苏/泛赤壁云”。至于句末语气词，则主要有“也”“乎”“哉”“矣”“耳”“焉”“邪”“耶”“与”“欤”等。
例：呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(《马说》)
诸如“夫”、“其”、“惟”、“唯”、“孤”、“盖”、“盍”、“凡”、“窃”、“请”、“敬”等引导词和表示尊敬的副词常常出现在句子的开头，同时，诸如“苟”、“纵”、“于是”、“向使”、“然而”、“且夫”、“若夫”、“无论”、“至于”、“至若”、“是以”、“是故”等常用的连接词也常位于句首，这大大简化了断句的过程。
技巧三在于巧妙运用时间概念进行句子分割，诸如“不久前”“先前”“不久”“不久后”“片刻之后”“不久以后”“不久便”等常见于句首的时间表达，同样能够成为我们进行断句的重要依据。
禁止随意篡改专业内容，仅允许对学术著作进行深入研究，以便更好地理解历史变迁。
众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(《口技》）
技巧四，在古文断句的过程中，对话与引语亦为关键参考。此类内容常以“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等字眼作为识别的标志。
不得更改专有名词，以下为对原文的改写：
技巧五, 巧用修辞手法断句
文言文注重修辞技巧，诸如顶针、排比、对仗、均衡、复沓等手法在文中屡见不鲜。其句式结构严谨，四言六言的句子尤为常见，此乃文言文显著之特征。凭借这两大特色，进行断句便显得相对简便。例如：
庶见先主/先主器之。(《隆中对》)
归来见天子/天子坐明堂。(《木兰诗》)
在断句时，巧妙运用文化知识，针对文言文中的一些专有名词，比如人物名字、官职名称、地名、物品器具名称、干支纪年、年号等，这些通常不需要翻译的部分，可以用铅笔划上横线，以避免它们对断句造成干扰。对于古代的国家名称、年号、官职、人物名字、地名等，应当适当停顿。
帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事也。(《出师表》)
欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(《隆中对》)
技巧七，通过学习文言文中独特的句式，尤其是那些固定的结构，我们可以有效地进行断句。
留意以下几种古汉语的常用句型，例如：“……者，……也”这一类属于典型的判断句型（部分省略“者”或“也”的判断句，或是表示判断关系的词汇，如“为、乃、即、则”等，均能为我们断句提供参考）；“为……所……”、“受……于……”、“见……于……”等被动句型；“何……之有”这一问句结构（如“宋何罪之有？”）；“如……何”这一疑问句式（如“如太行王屋何？”）。“独……而已矣”（独余马首是瞻）；“不仅……而且……”（不仅天时，而且人谋）；“岂不……哉”（岂不乐哉？）；“以何……为”“以何……为然”（秦则无礼，以何施为然？）；“岂非……乎（岂非不可乎？）；“岂可得……否”（岂可得闻否？）；“得非……否”（得非异否？）。“况且……”；“与……相比如何……”；“那……又是怎样的……”；“怎么……呢”等，这些表达方式能够有效地帮助进行句子断句。
在阅读文言文时，应留意那些习惯上较为固定的词组，避免将其拆分，这样做有助于降低断句时出现的错误。例如，“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
最后教大家一个断句小口诀:
文言文的断句较为复杂，但通过关键词语可以辅助理解：“惟”“夫”“盖”“岂”“故”等字常位于句首；“于”“而”字多置于句中；“邪”“乎”“欤”“耶”等字用于表达疑问；“曰”字之后常用冒号，“哉”字之后则多带感叹号；“矣”“焉”“耳”字之后常加句号，“而”字若表示转折，则在前断句；“者”“也”字用于表示停顿，使用时或为逗号或为句号。对仗工整的句子，恰是断句的佳境；完成断句后，需仔细复核，确保无遗漏或误判之处。
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