【知识链接】
高考的特性和考查目标决定了文言文翻译需严格遵守的两项准则：首先，必须忠实于原文，力求实现信、达、雅的境界；其次，要确保每个字、每句话都得到准确表达，以直译为主，辅以意译。
1、信：忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内容。
2、达：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。
将原文的文风和艺术境界，通过简洁、优雅、充满文学气息的现代汉语表达出来。
二、文言文“六字翻译法” ：留、补、删、换、调、变
在保留朝代名称、年号、人物名字、地名、书籍名称、器物名称以及官职等专有名词，以及现代汉语中普遍使用的词汇的前提下，不做任何修改。
例：⒈赵惠文王十六年
⒉庐陵文天祥
⒊庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
㈡ 删：无实义或没必要译出的衬词、虚词（偏义副词）等删去。
如：夫赵强而燕弱 （发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣 （结构助词）
其闻道也固先乎吾 （句中停顿助词）
㈢ 换：译时把古代词汇换成现代汉语。
将单音节词汇替换为双音节词汇组合，将通假字还原为原本的字形，对于古代含义与现代用法有所不同的词汇以及词类活用现象，则采用现代汉语的表达方式。
例：⒈疏屈平而信上官大夫。 疏远、信任（单
换双）
⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。 嫉妒（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状）
4.既泣之三日，乃誓疗之
为……哭泣（为动）
调整语序，对文言文中的特殊句式进行修改，如将宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，使其符合现代汉语的语法规范。
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置
⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。 定语后置、状语后置
㈤ 补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
张良，你估量一下，能否带我进入军中，然后你就可以进去了。
战斗之时，所需的是勇气。起初，士气高昂，随着战鼓的再次敲响，士气开始减弱，待到第三次战鼓响起，勇气便已耗尽。
⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）
⒋今以钟磬置（于）水中。（省略介词）
在翻译过程中，需要根据具体的语境，进行灵活而连贯的处理。这里的“变”实际上指的是一种“意译”的技巧。
①太史公牛
3．借助语法结构作推断。
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
三、重点文言词语翻译方法。
1、根据字形推断词义。
例：君径造袁所寓之法华寺
形旁“辶”所构成的字，根据其结构特点，可以合理推测其与地点有关的词义当为“造访”、“到达”或“前往”等，而“造”字的其他含义如“制造”或“成就”则显然与文意不相吻合。
2．根据语句间比照、映衬关系来理解。
禁止对子女的偏爱，自古以来，这一弊端屡见不鲜。对于贤能聪慧的孩子，自然应当予以喜爱和赏识；而对于顽劣愚钝的孩子，也应当给予同情和怜悯。对于那些偏袒宽容的人，尽管他们可能一时对被偏袒者厚待，但最终却可能因此招致祸端。
在这段文字里，“顽鲁者亦应怜悯”与“贤俊者自可喜爱”这两句话形成了对立的语义，“顽鲁者”与“贤俊者”亦呈现相反的含义，“贤俊”一词为同义复合词，意指“贤良且聪慧”，相对的“顽鲁”也应视为同义复合词，其含义应为“愚昧加笨拙”，而非“愚笨加鲁莽”或“顽皮加愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”所传达的是对待某物的恰当心态。这两者并非对立，其中“赏爱”由“赞扬”与“宠爱”两个词组成，意指对某物的赞美与喜爱；“矜怜”则由“同情”与“怜悯”两个词构成，表示对某物的同情与怜惜。至于最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，前者表达了人们的主观愿望，即希望给予厚待和重视，而“厚”在此处作动词使用，意味着优待或重视；后者则揭示了意想不到的负面后果，“祸”同样作为动词，意味着带来灾祸。
3．借助语法结构作推断。
例：①臣战河南，然不自意先入关破泰
②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良
③日以尽矣，荆卿岂无意哉？
④久之，目似瞑，意暇甚
课本中的这四句都源自教材，那么我们该如何解读其中的“意”字呢？在句①中，“意”充当动词，后面跟有宾语，可以理解为“猜测”；句②中，“意”作为主语，是名词性质，句④中的“意”用法与之相似，结合上下文，可以推断其意为“形态”；句③中，“意”作为“无”的宾语，同样是名词，应当解释为“打算”或“心思”。
4．根据前后述说的内容作推断。
例：（郭）永以书抵幕府
“抵”一词在此处具有多重含义，那么在此情境下它指的是什么？根据上文所述，太原的行政长官习惯于聘请声望显赫的官员，并且每次举办宴会都会耗资千金，这笔费用主要是通过向各县征收得来。特别是对大谷县的征收尤为急迫。因此，郭永通过书信的形式将信息传达给了太原帅幕府，即他“永以书抵幕府”，这里的“抵”意味着将书信送达。
5、根据成语意义来推断未知词义。
例：收天下之兵，铸以为金人十二
我们可以参考成语“短兵相接”中的“兵”字，从中推测其含义，可能是指“武器”或“兵器”。
6．根据学过的知识推断词义。
在课堂上学到的知识，我们要学会触类旁通，通过相互对比分析，找出其中的异同点，以此来解答试题中关于实词词义的问题。
题目中提到的“城之不拔者二耳”，这里的“拔”指的是被攻占。参照《廉颇蔺相如列传》中“其后秦伐赵，拔十城”的记载，这里的“拔”也是指攻取。结合上下文，我们可以推断出答案的正确性。
【课堂演练】
1．阅读下列文字，完成文后的题目。
李广于是挥刀自尽。全军将士无不痛哭。民众听闻此事，无论老少，皆泪流满面。太史公评论道：“《传》中言：‘自身品行端正，即便不发布命令，人们也会自觉遵循；自身品行不端，即便发布命令，人们也不会服从。’这或许是在说李将军吧？我观察李将军，他谦逊如我等普通人，言语表达不甚流畅。然而，在他离世之际，无论是熟知他的人还是不知他的人，都为他深感悲痛。他那份忠诚与诚信，深植于士大夫心中！俗语有云：‘桃李不言，下自成蹊。’这句话虽小，却可以用来比喻大道理。”
把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）其李将军之谓也？
译：
（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。
译：
2、阅读并翻译下面文言文
有客人为齐王作画，齐王询问：“在绘画中，哪一种最难？”答道：“犬和马最为困难。”“那么哪一种又最为简单呢？”他回答：“鬼魅最为容易。”因为犬和马是人们所熟知的，它们在日常生活中随处可见，无法模仿，所以难度较大。而鬼魅则没有固定的形象，不会出现在眼前，因此画起来较为简单。
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文言词汇显著之处在于其以单音节词为核心，而现代汉语的词汇构成则多以复音词为主流，其中尤以双音节词为多数。这一特点构成了古今汉语之间一个显著的差异。在古代汉语里，若两个单音节词汇连续使用，其含义恰好对应现代汉语中的某个双音节词汇，或者某个词汇拥有多个解释，亦或是其意义和色彩发生了演变，这些都是在进行古文翻译时必须留意的关键点。只有这样，我们才能确保翻译出的句子能够忠实于原文，避免因个人喜好而随意添加或删减内容。在古文翻译过程中，实词的翻译是至关重要的评分标准，我们必须顺利通过这一关。
一、请写出下列句子中划线词语的含义。
A组： B组：
行李之往来 左右欲引相如去
可怜体无比 复夜引兵出门
不知有汉，无论魏晋 相如引车避匿
形容枯槁，颜色憔悴 操军不利，引次江北
（古今异义词） （一词多义）
二、理解实词应注意的问题。
1．注意词的古今义
文言中的实词，部分与现代汉语的含义完全一致，而另一些则截然不同。对于这两类词，我们均可不予深究，关键在于那些既与古汉语相联系又存在差异的实词。例如，“食已与与如也”中的“已”，在现代汉语中写作“已经”，而在此处它表达的是“罢”或“完”的含义；又如“偷”字，在古汉语中有苟且、马虎、刻薄等多重含义，而在今天则专指偷窃。在解读时，我们必须区分古今之间的差异，不能随意用现代汉语的意义来解释古汉语的含义。
2、注意单音词和双音词
文言文中多采用单音节词汇，而现代汉语则普遍使用双音节词汇。在辨识文字时，切勿将两个连续使用的单音节词误认为是白话文中的双音节词，例如“妻子”、“地方”、“指示”等。
3．注意通假现象
古汉语中常出现通假现象。一方面，存在音同或音近的通假，例如“蚤”字可以替换为“早”，“要”字可以替换为“邀”，“裁”字可以替换为“才”，“禽”字可以替换为“擒”，“卒”字可以替换为“猝”；另一方面，也有形近的通假，比如“说”字可以替换为“悦”，“谕”字可以替换为“喻”。因此，在解读古文时，切勿将通假字误认为是原本的字。比如在“以身徇国”和“乃是天子报尔先人之徇命也”这两个例子中，“徇”字实际上通假为“殉”，如果不加注意，就可能误解文意。
4．注意偏义复词现象
所谓偏义复词，是由两个意义相近、相对或相反的语素组合而成的词语，其中一语素承载主要意义，另一语素则仅起到辅助作用。例如，在《孔雀东南飞》中，“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄”这三句中，“作息”一词仅表达“作”的含义，“公姥”一词仅指“姥”，“父兄”一词仅代表“兄”。若不结合上下文来理解，很容易对这些词语产生误解。
5．要注意一词多义
文言文中一词多义现象频繁出现，需结合具体语境进行判断。例如，“举世混浊而我独清”中的“举”表示“全部”之意，与“独”形成对比；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中，“举”依据上下文，应理解为“攻占”。
【课堂演练】
1、阅读并翻译下面文言文。
淮阴屠市的少年中有人侮辱韩信，说道：“你即便长成大人，喜欢携带刀剑，但内心其实很胆怯。”众人跟着嘲笑他，说：“你若敢死，就刺我；若不敢死，就从我的裤裆下钻过去。”于是韩信仔细地观察了他们，低下身，从裤裆下爬了过去，趴在地上。全市场的百姓都嘲笑韩信，认为他胆小怕事。
2、阅读并翻译下面文言文。
晋平公向师旷请教道：“我已七十高龄，仍想学习，但恐怕为时已晚。”师旷回答：“为何不点燃蜡烛呢？”平公反问：“作为臣子，岂能戏弄君主？”师旷辩解：“盲人臣子怎敢戏弄君主？我听说：年少时喜好学习，就如同初升的太阳；壮年时喜好学习，就如同正午的阳光；老年时喜好学习，就如同点燃的蜡烛。点燃的蜡烛之光，难道不比黄昏时分的月光更加明亮吗？”平公听后赞许道：“说得好！”
阅读所提供的文言文，并针对其中的内容，独立完成第10至第13题的解答。
王安中，字履道，来自中山阳曲。他考中进士，曾担任秘书省著作郎。在政和年间，全国上下纷纷谈论祥瑞之兆，朝中大臣纷纷上书祝贺，徽宗皇帝看到他的作品后，赞叹他为奇才。后来，皇帝特别命他草拟三篇制诏，他立刻完成，皇帝在草稿后批示：“可任中书舍人。”不久之后，他从秘书少监晋升为中书舍人，并进一步被提拔为御史中丞。开封城中的巡逻兵在夜间巡逻时，遭遇了偷盗事件，盗贼逃脱，引起了民众的恐慌。他们与巡逻兵相遇，被捆绑后被认为是盗贼。民众因此与官府发生诉讼，府衙对案件的审理过程极其残酷，以至于有人被迫屈打成招。安中廉得知此事后，立即调查并发现了冤情，于是释放了无辜的民众，并对官吏的罪行进行了惩处。当时，朝廷正热衷于追求神仙之事，蔡京引荐方士王仔昔，以其妖术示人，朝中大臣和权贵们纷纷攀附关系。安中上书请求今后招募山野中的道士，并要求他们负责所辖地区的保任；同时，他指出蔡京欺骗君主、僭越君权、损害国家和百姓利益等多项罪行。皇帝对此感到震惊，并采纳了安中的建议。不久之后，朝廷再次放宽了对京城的禁令，皇帝说：“原本打算立即执行你的奏章，但因为临近天宁节，所以等待节日过后，我将为你解除京城的禁令。”京城的官员得知此事后，非常害怕，他的儿子攸日夜在宫中侍奉，哭泣着跪拜并恳求。皇帝因此将他调任为安中翰林学士，后来又晋升为承旨。宣和元年，他被任命为尚书右丞；宣和三年，晋升为左丞。金人归顺后，朝廷商议任命主帅，安中请求担任此职。王黼在皇帝面前称赞他，授予他庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使以及燕山府知府的职务，辽朝降将郭药师一同担任府事。药师行为傲慢，府中事务皆自行其是，安中无法加以约束，只得曲意迎合，因此药师越发傲慢。靖康年间，言官指责他与王黼、童贯勾结，且未及时察觉郭药师的叛变，遂被免去观文殿大学士、提举嵩山崇福宫之职；又遭到责罚，被授予朝议大夫、秘书少监、分司南京，并贬至随州居住；接着又被贬为单州团练副使，安置于象州。高宗登基后，他被内迁至道州，不久后获释。绍兴初年，官复原职，恢复左中大夫。子辟章抵达泉州，迎接安中，不久后便去世，享年五十九岁。安中文章文采斐然，尤其擅长四六文体。徽宗曾在睿谟殿设宴，要求安中作诗百韵来记录此事。诗作完成后，徽宗赞叹不已，命人将诗大书于殿屏之上，所有侍臣都得到了诗作的副本。安中因此备受重视。
（节选自《宋史·王安中传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
开封的巡逻兵在夜间追捕盗贼，盗贼逃脱，民众惊慌外出与巡逻兵相遇，被捆绑并被误认为是盗贼。民众向官府提起诉讼，但遭受了残酷的拷问，最终被迫承认有罪。安中的廉洁官员得知此事后，调查并发现了冤情，随即释放了无辜的民众，并对有罪的官吏进行了惩处。
开封的巡逻兵在夜间追踪到盗贼，盗贼逃脱了。当地居民惊慌失措，出门时与巡逻兵相遇，结果被捆绑并被误认为是盗贼。居民向官府申诉，但无法胜诉。经过严刑拷打，居民被迫承认罪行。安中的廉洁官员得知此事后，调查并发现了冤情，随即释放了无辜的百姓，并对有罪的官吏进行了惩处。
开封的巡逻兵在夜间追踪窃贼，窃贼逃脱了。当地居民惊慌失措，外出时与巡逻兵相遇，被捆绑并被误认为是盗贼。居民向官府提出诉讼，但经不住严刑拷打之苦，最终被迫承认有罪。安中的廉吏得知此事后，经过调查发现了冤情，立即将无辜的百姓从官吏的罪行中解脱出来。
开封的巡逻兵在夜间追踪盗贼，盗贼逃脱了。当地居民惊慌失措，外出时与巡逻兵相遇，结果被捆绑并被误认为是盗贼。居民向官府申诉，但无法胜诉。经过严刑拷打，居民被迫承认有罪。安中的廉洁官员得知此事后，经过调查发现了冤情，随即释放了无辜的百姓，并追究了官吏的罪行。
文中对标注词语的解释，其中有一项内容是不准确的。
方士，亦称方术士，系指古代中国热衷于探讨神仙方术、投身于巫祝及术数等神秘活动的人群。
保任，这一概念等同于担保，亦指担保人。在文中，它特指那些因向朝廷举荐人才而承担起担保职责的人。
宫中，亦称作禁地，系皇家宗族居住之所，之所以被称为禁地，是因为其居住的宫殿严格限制外来人员的随意出入。
四六之制，亦称骈文，其特点在于句式逐渐演变为相对规整的四字和六字结构，因此得名。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
王安中，一位进士及第的才子，思维敏捷，才华横溢。他随同众人向朝廷祝贺祥瑞之兆，徽宗皇帝赞誉他为杰出之才，并特地出题对他进行考察。不久之后，他被任命为中书舍人，随后又迅速晋升为御史中丞。
王安中向皇帝弹劾蔡京，皇帝采纳了他的建议。蔡京迎合皇帝的喜好，推荐了一些道士，从而扰乱了朝政。王安中便上奏蔡京的罪行，强烈要求对其进行惩处。蔡京感到恐慌，他的儿子蔡攸也哭着恳求皇帝宽恕。
王安中在外地任职期间，职业生涯多波折。金人归顺后，他主动请求前往燕山府担任官职，并与辽国降将郭药师共同工作；然而，在靖康初年，由于之前的所作所为受到广泛批评，他的仕途也因此起伏不定。
王安中诗艺与文采俱佳。他深得皇帝的赏识。其文风独树一帜，内容丰富，不落俗套。他曾受命创作百韵诗以记录盛事，徽宗对其大加赞赏，并下令将诗作书于大殿屏风之上，并将副本赏赐给侍臣。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。
药师行为傲慢，府中事务均自行其是，安中无法加以约束，只能曲意迎合，因此药师越发傲慢无礼。
文言文翻译答案
课堂演练
1．
该题包含两个关键问题：首先，“其”究竟是一个代词还是语气副词？其次，“之谓也”这一古汉语的惯用表达方式究竟传达了何种含义？太史公引用《传》中的内容指出，《传》是对经典文献的阐释，其中的表述并不特指李将军的事迹，所以“其”应当被理解为语气副词，表示一种推测，可以翻译为“或许”或“大概”，而不是“这”或“那个”。“之谓也”可以解释为“所指的就是”或“所说的就是”。因此全句可译为：大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？
第（2）题的测试重点集中在“及”、“知”以及“尽哀”这三个方面。其中，“及”意味着到达，“知”则表示了解或熟悉；“尽哀”由两个词组成，分别是“尽”，意为竭尽，以及“哀”，指的是哀悼。基于此，整个句子可以这样表达：直至生命的终结，无论是熟悉还是不熟悉他的人，都纷纷表达出他们深深的哀悼之情。
齐王请人绘制图画，那人便询问：“描绘何种事物最为困难？”他回答道：“描绘狗和马最为不易。”齐王接着询问：“那么，描绘何种事物最为简单？”他回答说：“描绘鬼怪最为容易。”因为狗和马是人们日常所见的，它们常常出现在眼前，仅仅画得像还不够，所以较为困难；而鬼怪无形无影，不会出现在人们面前，因此相对容易描绘。
课堂演练
1、译文：
淮阴的屠宰场内，有人轻蔑地嘲讽韩信，讥讽道：“你纵然身材魁梧，喜好腰间佩剑，但内心实则懦弱。”他当众羞辱韩信，挑战道：“韩信若是不惧生死，便拿刀刺我；若是胆怯，就从我的裤裆下爬过去。”韩信凝视着他，然后弯腰低身，从他裤裆下爬了过去。四周的市民纷纷讥笑韩信，认定他是个胆小之人。
2、译文：
晋平公向师旷请教道：“我已年过七旬，是否还来得及学习音乐？”师旷反问：“为何不点起蜡烛来学习呢？”晋平公辩解道：“作为臣子，岂能戏谑君主？”师旷谦虚地回应：“我身为盲人，怎敢戏弄大王？我听闻，年轻时热爱学习，犹如旭日初升的温暖阳光；壮年时热爱学习，犹如正午的炽热阳光；而老年时热爱学习，则如同点燃的蜡烛，虽微弱却依旧明亮。”拥有烛光照明，相较于在黑暗中行走，哪种方式更为优越呢？平公称赞道：“说得确实很妙！”
3． 【2020年高考新课标Ⅱ卷】
10．A 11．C 12．C
同时，向皇上禀报了蔡京背叛君主、扰乱国政、残害百姓等罪行。皇上闻言，感到十分惊慌，遂采纳了这些建议。
药师性情粗暴，在府中事务上独断专行。王安中无法加以约束，只能违心地顺从他，因此药师的傲慢愈发显著。
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