中班小朋友讲故事—中班小朋友讲故事比赛讲什么故事

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我们可以称呼彼此亲近的人为“朋友”。然后，每天我们亲切地称呼“孩子”为“孩子”时，我们不是只利用我们对朋友的态度与孩子交流吗？只有当我们真正将幼儿视为我们的“小朋友”时，我们才能利用我们的朋友向孩子们传达情感和观点，谦卑地征求孩子的意见，欣赏孩子的观点，欣赏孩子的优势和进步，并从孩子的角度看待他们的观点，并以幼稚的心来了解他们的发现和行为。

通过平等和和谐的关系带来的这种支持是最容易与儿童交流，也是最容易接受的孩子。

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Zhang是一个活跃的孩子。由于父母的管理不当，孩子是自以为是的，经常与孩子遇到麻烦。之后，“坏人首先抱怨”。孩子和老师都不喜欢他。但是毕竟孩子是孩子，我坚信，如果采取相应的措施进行教育，则必须有所改善。

因此，在接下来的几个活动中，他来抱怨，我请他先说足够。当时他没有表达自己的意见，并冷冷地对待他。当他的兴奋消退并开始转移时，他打电话给他，清楚地指出了他的错误，然后与父母联系，要求他们与老师合作指出他的错。这种方法撞到了指甲头上的指甲。逐渐地，玉器发生了变化，变得更加服从和合理。

我很高兴看到他的这些变化。是的，孩子本质上还不错，但他没有很好的指导。将来，他将从其他孩子那里获得友谊，并比以前更快乐。我也有成就感，很高兴。

那天，张海的母亲告诉我，当她来看看孩子时。张海曼昨天回家说：“老师今天赞扬了我，并给了我一点红花！”我了解赞美对幼儿意味着什么，但我真的没想到张毛曼会非常关心我对她的赞美和鼓励，因为在此之前，我几乎没有给她很多关注，更不用说任何赞美了。

张头发不喜欢在早上幼儿园说话，不喜欢在课堂上回答问题，永远不要给老师造成麻烦，我对她没有太多关注，我几乎从不批评她，而且我已经赞扬了她几次，所以我经常认为这样的孩子与她无关。她是如此无忧。我真的希望班上有更多这样的孩子，因为多年来一直是老师的我们的经验：为了维持群众的正常顺序并在某些活动中取得了良好的成绩，我们经常尽力使一个具有突出的行为问题的孩子，以实现他的转型和进步，但我们忽略了这些不起眼，安静，安静，无忧的孩子。

当孩子们那天出去喝水时，一只蜻蜓突然飞了进来。那是一只美丽的红色蜻蜓，有着大眼睛和长翅膀。它飞起来，使孩子们赶紧追逐它。目前不可能平息现场。

所以，我喊道：“孩子们，您想了解它是什么样的昆虫？您有什么特殊技能？” “这是一个专门吃蚊子的英雄。这被称为蜻蜓。” “真的？老师，蚊子很糟糕，它咬了几个水泡。” “是的，它也可以传播疾病。”听到孩子们的谈话后，我补充说：“蜻蜓的婴儿也吃了蚊子的婴儿。它是一个大英雄，所以它是一种好昆虫，我们必须很好地保护它。让它吃更多的坏蚊子。”哦，我们明白，孩子们回到了自己的座位上。

实际上，对儿童的教育并不困难。只要我们抓住机会并使用周围发生的小情节，我们也可以取得非凡的结果。

我们班上的孩子Yin Zhongyu是一个非常聪明的孩子。她了解老师提出的问题，但她几乎从来没有举手说话。即使老师邀请她，她也不愿意向所有人介绍自己。但是，当她和孩子们在一起时，她会说话和笑。由此，看来她没有内向。在活动期间，我经常有意问她的问题，以为她会回答更多问题并鼓励她更多，但相反，它仍然没有用。

在遇到这样的孩子时，经过仔细的分析，我实施了以下方法：首先，建立教师和儿童之间的良好关系。只有通过建立教师和儿童之间的良好关系，才能在脑海中对老师产生信任感，成为孩子的密友，并形成一个良好的教育基础，孩子们会喜欢老师，并愿意与老师交流。因此，在日常生活中，教师在学习和生活中更多地关心和体贴的孩子。当孩子感受到老师的爱与关怀时，他们会自然与老师交流。

然后是家庭与学校之间的合作。父母应与老师合作，进一步培训孩子的口语潜力。在任何时候，不要抑制孩子的天真本性，为表达表达创造机会，并提高孩子对积极表达的兴趣。让孩子们享受成功的乐趣并塑造自信。即使您取得了一点进步，也应该鼓励。

其次，积极地指导孩子，让他们获得自信，并让他们通过支持和鼓励来创造绩效，这更合适。用自己的爱和一双明智的眼睛在及时发现孩子渴望表明自己对自己像Yin Zhongyu表达自己的愿望有一定的自我支持。帮助他们建立自信并克服胆怯。例如，老师说：“没什么，试试看，这是错误的。”例如，对孩子说：“你真棒，答案真的很好。” “这就是你的想法。”孩子将充满“老师支持我”和“我可以做到的”的喜悦和自豪，并最终会积极表达这一点。您还可以使用奖励小红色花朵等方法来刺激您的孩子表演，此外，您还可以在需要时给他一些技巧。

Wei Jinhao最近感冒了，总是没有午餐。每当我走到他身边时，他都会用力吃饭，不吃蔬菜以获得我的赞美。因此，在午餐期间，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以吃更多的食物。我说：“这一天蔬菜很香，来尝试一下。” Wei Jinhao勉强地说：“我不喜欢吃它们。”我拿起蔬菜，吃了它们，让他去见它们。魏金豪有点感动。他捡起了像我这样的蔬菜，但是在咀嚼几次之后，他再次呕吐了它们。看到这种情况，我非常担心。如果我不吃蔬菜并感冒，该怎么会变得更好？我对他说：“只要你吃一点食物，老师就会给你泡菜作为奖励，好吗？”魏金豪（Wei Jinhao）很高兴，很容易吃自己的食物。我遵守诺言，给了他一小块咸菜。

在下一个阶段，我每次都会给魏金豪（Wei Jinhao）一个“补充”，有时甚至给其他孩子。在我不知不觉中，孩子们的胃口大大增加了。

正当我那天早上上班时，1级喊叫：“这是什么？” “有点青蛙吗？”我走过去，看到一位不请自来的客人来他们的班级，一只小蟾蜍。他们班上的刘老师想邀请它出来，但是这小事是如此生气，以至于他的肚子隆起，他的腹部就像即将被打破的透明，他的四腿伸直。 “老师，让它和我们一起玩一会儿吗？” Li Jiayi低声说：“好吧，但不要用手触摸它。”刘老师停止开车，蹲下来，认真地看着这个小家伙，小心翼翼地和孩子们小心翼翼，“看，这有点青蛙还是有点蟾蜍？”刘老师不确定。 “应该有点蟾蜍！”我说：“我不确定，所以我只是在线检查。”我在网上检查了一下，哈哈，这确实是蟾蜍。这个小家伙也是一种有益的昆虫。他可以吃蚊子和其他害虫，这有利于维持生态系统和人类健康的平衡。它还分泌毒液，其毒液也用于腰部。哈哈，孩子们和我有很好的理解。感谢您为这位不请自来的客人——蟾蜍。

这个学期，我正在照顾中产阶级的孩子，小家伙似乎有无尽的精力。每个星期一的午睡时间，Chenchen都很兴奋，但他只是不想睡觉。由于我晚上睡不好，所以我忍不住打哈欠，然后泪水充满了我的眼睛。 Chenchen看到了它，好奇地看着我，问道：“老师，你为什么哭？” “我没有哭。” “但是，你没有哭，你在哭吗？”我笑着说：“那猜，为什么我的眼睛里有眼泪？” Chenchen挠了笑，“是因为我不想小睡.顺便说一句，您刚才打哈欠了，所以你哭了。” “是的！Chenchen太棒了！他非常仔细地观察到。您知道老师打哈欠时是快乐还是不快乐？” Chenchen降低了头，想着一会儿，说：“老师，您困了吗？

下午后，一个孩子来找我说：“垃圾桶里有一个饼干。我不明白是谁秘密地扔掉了它。” “真可惜。” “谁把它扔掉了？”我大声问孩子们，孩子们用眼睛凝视着我，教室沉默了。孩子们的可怕眼睛使我感到自己的行为太粗糙了。我立即轻柔地说：“谁扔了这个饼干？”孩子们仍然什么也没说，没有人敢承认。现在是时候去学校了，孩子们接一个地接了父母，但是扔饼干的问题使我感到放松。我认为，由于它是秘密投掷的，这意味着孩子有担忧。这件事应非常谨慎地指导，并在所有儿童面前解决，因为许多孩子已经看到了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的信息，以让孩子们看到如何制作饼干。通过视频观察和图片，我们可以理解饼干的生产过程，并感知工人的辛勤工作。然后，我和孩子们一起把它放入了饼干样品中，活动期间孩子们非常兴奋。我赞扬了Zhang Jiarui和Du Qingyan。过去，我什至无法吃一块饼干。现在我吃得太多了，我变得越来越高。孩子们带着微笑看着他们两个，我再次问：“为什么他们吃的东西比以往更多？”孩子们接一个地说：“他们曾经喜欢活动，他们不喜欢打球，他们不喜欢跳绳，他们不喜欢玩呼啦圈，所以他们不想吃饭。”我说：“顺便说一句，人们的胃口会随着不活动而增加或减少，他们会吃得太多或过于愉快。此外，他们中午吃得太多或太饱了，他们也会在下午减少食物的数量。他们不想吃。”目前，李的郑跟着我的话说：“我是这样的。昨天下午我吃了太多。孩子们都说：“告诉老师少付钱，我只想要一个或一半的饼干。” “告诉老师无法吃。”我称赞他们如此聪明和正确。此时，李郑停止说话，凝视着一双大眼睛，看着这件事，听了。我脸上的表情使我了解到，垃圾桶中的饼干大部分被李的抛弃。我及时说，昨天下午的垃圾桶里有一个饼干。我不明白谁不关注它？李郑说：“老师，是的

我扔了它，我再也不会扔掉饼干了。 “我在所有孩子面前称赞李的郑，并纠正了他的错误，是一个好孩子。

通过这一事件，我认为老师应该在遇到任何问题时说服和教育，而不是大声责骂。他们应该积极地指导他们，让孩子理解真理，这比用名字批评他们更有效。

有一天，我的班级举办了故事创作竞赛。比赛开始了。孩子们都急于举手：“老师，让我说话，让我谈谈……”

我班级的陈天xIng首先急于站在前面说：“有一天，乌龟和兔子去拉萝卜……”他在那儿聊天时，孩子们大喊：“不，不！那是乌龟，兔子跑了，而不是萝卜，而不是小兔子拉萝卜！”孩子们用一个词说道，讲故事的陈天克西安脸红了，很尴尬。我很着急，唐·吉亚兴（Tang Jiacheng）很快就明智了，他说：“上次，乌龟和兔子比赛。其他孩子仍然不满意并大喊：“乌龟不吃萝卜，为什么要拉萝卜？这还不足以弥补！”

目前，我要求孩子们冷静下来：“在乌龟和兔子竞赛的故事中，考虑一下乌龟赢了，但是乌龟仍然想学习更多的技能和热爱劳动。出去去拉萝卜有什么问题？我非常愿意帮助别人并尊重他人。请让孩子们一起做这个故事。

几分钟后，我要求孩子们自由讲话。有人说：“乌龟非常喜欢劳动，我拉了萝卜并与朋友分享。”有人说：“兔子的母亲生病了，所以我可以拉萝卜让兔子的母亲吃。”有人说：“小兔子的生日快要结束了，乌龟想拉萝卜，把它作为生日礼物送给兔子。”

听了孩子们的演讲后，我还与孩子们的想法一起编写了这个故事。

通过这个故事的创作，我感到孩子们的丰富想象力和解决问题的潜力。在教育活动中，我们必须为儿童创造一种民主和放松的氛围，刺激儿童的兴趣和对积极学习的渴望，让孩子在思维和讨论中找到答案，并培养他们积极解决问题的潜力。

在老师节，一进入教室，我就在老师的桌子上发现了一些漂亮的贺卡。我看着如此美丽的图片，读了那些温暖的话，我被完美的祝福陶醉了。

孩子们还聚集在一起，他们大喊：“老师，这是美丽的。这是我给你的老师节礼物。我请母亲为我买。”天·金温（Tian Qingwen）说：“我把它给了你，这也带来了音乐。”其他孩子也稍后还说：“回到家后，我还请母亲为您购买更好的人。”当我听时，我的心逐渐变得更加重。在这一天，我发送了祝福卡，明天和明天之后的第二天，每个人都会更加精致，每个人都会更加昂贵。如果继续这样做，孩子的心留下了什么？这张小的祝福卡确实是知识渊博的，因此有必要认真对待它。

我在想教育的解决方案，然后碰到了一个小纸粘的信封。里面的卡片上涂有一个小女孩，穿着花裙子跳舞。红色的阳光照在她身上，鲜花在她周围盛开。贺卡的右下脚歪曲地写道：“贾齐祝老师一个快乐的假期。”

这张卡是贾克本人制作的。尽管卡片薄又柔软，但我深深地感受到了这张贺卡的重量。这个安静而内向的小女孩现在可以用自制的贺卡来表达自己的情绪，并为老师带来最好的祝福。我认为为什么不借此机会教孩子们一个教育课。

“孩子们，老师非常感谢您的父母，但是老师更喜欢Jiaqi的贺卡，因为它是由她的自制制作的。她用完美的心表达了对老师的爱。这是给老师最好的老师节礼物。”当孩子们听到我说的话时，他们都用嫉妒的眼睛看着贾。我环顾四周，说：“这一天的手工艺老师教您制作贺卡，您能在心中提出所有完美的祝愿吗？”

孩子们高兴地说：“好吧，我们也会自己做。”因此，我拿出了在角落里准备的所需材料，并要求孩子们自己设计贺卡。看到孩子们都非常专注，使用五颜六色的油粉彩和各种材料来描述他们的愿望和祝福.

一段时间后，孩子们的杰作完成了，每个人似乎都很满意和快乐，以至于我再也听不到任何人最昂贵，最精致的贺卡。

胚珠从地球上浮出水面，需要足够的氧气，雨水的营养以及阳光照明。否则，它将慢慢枯萎，并永远被埋葬在地下。孩子就像胚珠一样，老师的爱与关注是他们健康成长的驱动力。

在课堂上，我在处理孩子们的嬉戏和噪音时有些无助。绝望地，我撕裂了喉咙，大喊：“一切都准备好了！”势头一定像一群单词，你一定不能服从。看到我猛烈的外表，孩子们很害怕，迅速坐下。但是几分钟后，我又陷入了一团糟。我以为：我不能在儿童心中充当机械权威。我应该利用我们之间整合的情绪来解决问题。考虑到这一点，我假装是神秘的，并告诉所有人：“我发明了一个谜。我喜欢的孩子在Qiushui有一位老师！”孩子们立即变得好奇，问我：“老师，你喜欢我吗？” “老师，你在我的qiushui吗？”我像哨子一样走过每个孩子，孩子们专心地看着我，害怕他们会想念我的qiushui。检查后，我说：“喜欢向我学习的孩子，老师喜欢您，秋水中会有一位老师！”然后我列出了一些小榜样。这个技巧确实有效。孩子们都希望他们的秋水中会有一位老师，他们认真地倾听，并谨慎地回答问题。整个教育活动是生动而有趣的。

“老师，你在你的秋水中有我吗？”它很快就成为了我的口号，孩子们总是认真看我，希望在我的秋水中找到自己的阴影。 Qiushui很快成为我们传达信息和表达爱情的窗口的渠道。看似简单的句子渗透到我和孩子们之间的无尽爱情。我真的希望我播种的胚珠能够勇敢地应对风和雨水并大力生长。

儿童之间不可避免地会发生冲突，例如为球而战，故意取笑和无意违规的事件是常见的。当遇到这样的事情时，我们的老师通常会避免和解决冲突，以避免“进步”和战斗。但是，一件小事改变了我的概念。在关注儿童冲突的基础上，您不妨注意冲突的发展，并查看孩子们自己如何解决这些冲突。

有一天，当孩子被室外分开时，尤尤（Yueyue）和昌登（Chenchen）在跳跃球上吵架，拒绝互相屈服。当我要挺身而出时，一个孩子过来了，但使我“进入另一个“主题”，并延迟了我的行动。当我完成这个“主题”的“判断”并处理争夺时，我发现两个孩子已经兴奋地玩了。他们用自己的方法解决了问题，一个算在另一个方法上，每个方法跳了20次，然后交换了。这个问题不仅和平解决了问题，而且还实践了计数。这确实是一种用一块石头杀死两只鸟的策略。

我已经考虑了很多问题。我认为孩子之间存在冲突。不要以不清楚的方式干扰它。取而代之的是，您应该学会观察儿童的冲突，看到局势的成长，并欣赏儿童的独特解决方案。如果无法处理孩子的谷物，老师将指导治疗。

实际上，每一次冲突都是对儿童的培训，训练他们的敏捷思维，并提高他们处理和解决问题的潜力对他们的成长非常有益。我们不仅应该看到冲突冲突的不良方面，而且还看到有利于儿童成长和进步的一方。因此，我们应该善于利用儿童出生之间的冲突。这是儿童长大的最佳机会，可以解决问题。不要让我们的友善轻易剥夺孩子的成长机会，并将这种权力赋予孩子们自己。

有一次，当我玩结构性游戏时，我发现了“建筑城市”大门外的几个插头，所以我对我旁边的孩子说：“好孩子，迅速捡起插头。将它们放在结构区域的小篮子里。”但是，令我惊讶的是，吉哈伊（Jinghui）站在那儿不动，抬起脸，对我说：“这不是我扔在外面的东西。”我被惊呆了，皱了皱眉。看来孩子的质量确实需要提高。如何改善儿童的利他思想？

在休息游戏活动中，我组织了孩子们玩“ Find Home”游戏。我问找不到家的孩子：“当您找不到家时会发生什么？” “这很着急！” “我想哭” .孩子们急于表达他们对找不到家的感觉。我利用了这种情况，并说：“确实让孩子们回到家中确实非常焦虑，但是结构区域中的"物质娃娃"被留在外面，无法回家。他们焦虑吗？”教室很安静，我发现Ruoyu和Xiaotong静静地走过去，将插头送回“家”。

“质量教育始于儿童。”这一点没有错。利用游戏的机会，我渗透了幼儿的质量教育。事情在任何时候都会发生在儿童中，并随时进行教育机会。老师应该对他们感兴趣，抓住所有教育机会，并让孩子们从每时每刻受益。

教师通常会出现一些偶尔出现在幼儿园日常活动中的情况，这要求教师学习控制自己，在面对变化时保持镇定，并使用移动和灵活的方法迅速指导孩子与孩子交往，并熟练地转移孩子的注意力。例如，老师正在组织户外运动活动，以“练习听信号”，而鹅在天空中飞来飞去，吸引了孩子们的注意。孩子们兴奋地说话，根本无法听老师的话。老师可以暂时停止活动，并加入孩子们的行列，观察鹅和孩子一起向南飞行，并引导孩子们告诉鹅的形成，同时告诉孩子们为什么鹅飞了一排，并告诉孩子们鹅非常纪律。你不能落后等待。您还可以教孩子们的词，例如“候鸟和“向南迁移”，以便他们可以理解为什么鹅向南移动和其他有趣的现象。当鹅飞过时，会灵活地组织孩子的活动，例如向鹅学习，遵守纪律，并聆听老师的信号以形成一个必须取得意外活动的形式，而这必须取得意外的活动。

王伊鲁（Wang Yirui）的孩子的皮肤和大眼睛大，看起来白色和脂肪。自从我进入公园的第一天以来，老师们非常爱她。作为她的班级老师，每当我看到她聪明，可爱和顽皮的外表时，我都会喜欢这个具有个性的小女孩。

她仔细参加了每个区域活动，这一天也不例外。

在拼图区，孩子们正在用各种蔬菜用美味制作蔬菜密封。一些孩子打印出小花被子，而有些孩子则打印出一个小房子。当我专注于欣赏儿童密封绘画时，我听到一个抱怨：“老师，王Yirui弄脏了我的海豹绘画，王Yirui敲了油漆瓶，王Yirui将油漆涂在我身上。”为了应对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个认识的微笑，同时又感动了她的头，对她说，老师相信你，这不是打算这样做的，您只想帮助他们更好，更漂亮，更漂亮，对，对吗？这时，我向孩子们展示了他的印章画，并赞扬她的画作，脸上露出了快乐的笑容。没有其他孩子怪她了。

我发现这种间接的教育方法很容易理解。我还在日常教学中积累了必要的教学经验，并从中受益匪浅

作为一名老师，我真的很想听到父母谈论他们的孩子在幼儿园学到了什么知识以及他们学到了什么歌。但是，我经常听到一些父母报告说他们的孩子在幼儿园学到了什么，他们从不告诉我，但是他们不知道自己问什么？直到我等到开放的一天，我的孩子才学到了很多东西。为了允许父母理解他们在幼儿园学到的信息，我们使用了家庭专栏向父母开放，但是在孩子们返回家园后，他们仍然有几乎没有举措来告诉父母。

为了改善儿童倡议，为什么不尝试新方法让孩子回家成为“小老师”。因此，我经常让我的孩子成为课堂和活动中的“小老师”，带领整个班级阅读托儿所，记住古老的诗歌并进行各种表演。孩子非常敬业，但他们总是可以积极参与的一小部分。因此，我每天离开幼儿园之前就花了时间来帮助孩子们简单地检查他们当天学到的材料。然后，我指派家庭作业——回家，成为父亲，母亲，爷爷和祖母的“小老师”，并教我每天在幼儿园学到的知识和技能。我告诉他们，老师应该与父母进行询问，并比较谁是最好的“小老师”。

出色地！这种方法确实有效。第二天早上，许多父母很高兴地告诉我，昨晚，我的孩子在家时是一名小学老师，教我们学习唱歌，记住古代诗等。听到父母的反应后，我很高兴。可以说这是一个真正的镜头！

孩子们都表现出自己的欲望，他们的个性在自己的家中。他们与亲戚打交道，他们的内心没有负担。他们的表现将更好，甚至“非凡”。这不仅满足孩子表达自己的愿望，而且还可以增加他们对学习的兴趣，增强他们的自我支持，并且更有利于我们的教学。因此，让孩子成为“小老师”也是我们老师工作中的一个可行策略。

曾经用作教育儿童的例行饮食：吃饭时不应该说话，看自己的食物，不要留下任何食物……这一系列的“规则”总是在您的嘴唇上，他们会无休止地说话，但效果并不是很明显。应该有剩余的食物吗？应该还有吗？有时候，吃一顿饭需要半小时，而这一天有一个转折点。

在那天进食之前，我谈到了“进食原理”。就像我要吃的那样，Qiangqiang说：“老师，让我们看看谁会先吃！”处理“好”的孩子都很兴奋。我借此机会说：“好吧，好吧，我们不仅想竞争谁将首先吃饭，而且是最干净的桌面和碗，而且他们在吃饭时不会说话。” “好的！”每个人都一致说，避免奇怪事情的比赛开始了。在比赛中，每个人都同意香港的孩子获得了第一名。

孩子们整天都错过了这场比赛。我知道简单的讲道无法解决问题。我们必须适应儿童的利益，找到他们的兴奋点并了解他们的身心发展。如果您偶尔举行一些小型比赛，那么您可以比普通的讲道更好地实现教育的预期结果。

今天，孩子们感到兴奋和不停地颤抖。我说：“安静，安静！”孩子们没有回应，他们仍然说自己的话。我应该怎么办？所以我想到了一个好主意：告诉我的孩子咬他的耳朵。我没想到它会非常有效。

我轻轻地走到一个孩子身上，抚摸着他的头，将其压在他的耳朵上，然后咬住耳朵。他微笑着关闭了Qiushui。我的行为立刻被孩子们吸引。他们立即平静下来，轻声对我说：“吴老师，你对他说了什么？”我假装神秘而狭窄，说：“告诉谁关闭秋水的人会告诉谁关闭秋水。”我告诉每个孩子相同的耳朵咬人——你是个好孩子。老师喜欢你。请迅速关闭秋水，睡得很好。祝你一个好梦想！

这样，孩子们都睡着了，我感到无法形容的幸福。

最初，爱是如此简单。爱抚的动作或善良的词可能会使孩子感到爱的真正含义。

通过这个小事，我理解了一个深刻的事实：要对儿童进行良好的教育，我们必须抓住善良，永远不要责骂或体惩罚伪装的儿童。现在，时代已经改变，环境已经改变，孩子们的心也改变了。它的变化与我们年轻的时候有很大不同。很难理解孩子的心。过多的干扰会给孩子带来一些无与伦比的影响。因此，我们必须利用这种情况，并指导兰德教育必须以一半的努力取得两倍的结果。

每天小睡一会儿之后，将椅子在孩子们中辫子上辫子已成为我一生中的一种享受。实际上，我不太擅长梳理头发。每当我把孩子绑起来时，我总是会弯曲，但是当孩子们喜欢它时，我就会上瘾。此外，这也使我有更多的机会了解孩子并感动他们的心；它为我提供了更多的教学机会，并给了我及时的指导；它使我之间更多的信任，良好的关系和和谐。

每当发生这种情况时，我们之间的距离就会更近。孩子们总是不停地与我交谈。

“老师，母亲刚给我买了一把电子钢琴！老师，我知道那首歌！老师，我敢在单板桥上行走……”当然，这也是我了解他们的生活，心理学并提供及时的指导和鼓励的好时机。 “您最喜欢老师？您不喜欢什么？您想参加哪些活动？当您目前睡觉时，您仍然需要母亲陪伴您……”他们在日常生活中避免的这些问题此时会在此时争先恐后地回答，而且不会有谎言。这样，我每天都在起床后每天用梳理我的头发与我的孩子交流，并梳理美丽的发型作为给我孩子的礼物。

看到他们编织辫子的孩子们满意地回到座位上，他们的脸充满了难以形容的喜悦，我和孩子们一样幸福。我的幸福是通过日复一日的普通和普通的工作积累的，不断发明新颖，新鲜和新颖。

Chnd Chang Jintao是一个非常聪明的小男孩，但他头疼：他喜欢打扰。有时，一旦我开始，他就会不停地说话，这使其他孩子大喊大叫，在课堂上，他听不到我的声音。

那天，我刚刚说：“孩子们喝水。”他大喊：“去第一组，去第二组。”但是整个班级没有听他的话，赶到杯子厨房。看到这一点，我有一个主意，要求孩子们先回到他们的座位，然后宣布：我想邀请孩子Jin Tao成为小老师。看到了这一点，孩子们都发现它很有趣，他们笑了起来，把它搅拌成一个球。金托大声喊道：“一群人去喝水。”这根本没有用。我借此机会对他说：“您的声音如何比这么多的声音响亮？您总是在上课时讲话，其他人仍然可以听到它？他脸红了吗？他的“疾病”改善了很多。

根据每个孩子的特征，对每个孩子进行教育要比干燥的讲道更有效。

夏天下雨后出现的美丽彩虹通常成为儿童讨论的重点。老师可以使用提出问题的方法来指导孩子观察彩虹的形状，然后引导他们观察彩虹的颜色，并教他们七种颜色的名称：红色，橙色，黄色，绿色，绿色，蓝色和紫色。它还可以巧妙地指导孩子们讨论彩虹构成和消失的原因。孩子们对这种随机教育非常感兴趣，并且非常致力于参与。彩虹消失后，教师可以继续进行教育过程，例如导致儿童在阳光前喷水，观察出现的小彩虹，并进一步巩固他们掌握的知识。例如，当孩子们发展一个小动物，例如瓢虫时，

兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。　　我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们分配值日项目。　　开始时，孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地早早来园，用心完成我分配的任务。但是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急切地想明白缘故原由，“今日我想当景象形象员！” 　　孩子的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选取的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”那一天，我个性注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。　　有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。　　绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。　　其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。　　让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！　　每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的！　　记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。　　或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。　　都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。　　幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。　　今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议室绘画美丽的花蝴蝶…… 　　可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。　　任奕冰小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。　　这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”但是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。　　针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。　　有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气…… 　　因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。　　幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。　　所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！　　我们班有个小男孩，十分调皮。日常平凡，总有小朋友告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。　　于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的决定去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。　　是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实状况的来龙去脉，再给予必要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。　　透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。　　我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。　　这天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。但是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。　　孩子是敏感的，个性期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。　　这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。　　首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。　　其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。　　最后要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜力。　　当孩子们淘气时，先压压火，对本身说：“别激动，从孩子的角度想一想，想个好办法来指导一下！”这样，往往会想出一个个极美妙的办法；当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

中班小朋友讲故事—中班小朋友讲故事比赛讲什么故事

　　只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。　　欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉？仔细想一想：今日，你笑了吗？　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。　　早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我能够看到我跑偕老师秋水里了！”“我能够对老师说说心里话！”“我能够亲一下老师！” 　　我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。　　老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！　　户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。　　我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。　　借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。　　我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自我的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。之后，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自我的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。　　其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。　　我们班的国大淼小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩，而且自尊心个性强。　　如果她一向这样下去，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一齐玩。　　过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。　　我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。　　我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。　　过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！　　游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。 “怎样这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。　　不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！” 　　哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。　　吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选取了自我喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。　　在孩子不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，用心鼓励她学习，并经常关注她的后动状况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。　　很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一齐的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感…… 　　我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期盼和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。　　每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，情绪万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕…… “醉后方知酒味浓，为师方知为师难。”踏入这片土地我才明白，开垦土地是需要付出心血：“要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润”啊。我以前为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自我的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！　　多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一齐，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。　　我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。　　我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！　　户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的游戏，为了调动幼儿的用心性我们采取了比赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。　　在游戏进行到一半时，宿娟急了，因为一向没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，“我玩，我玩，让我玩吧！”宿娟大声地喊道，看着宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参加完游戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么剧烈的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小朋友的名字。每到一次游戏结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以“你不适合玩这个游戏”拒绝她。直到最后一轮游戏时，宿娟仍把手举得高高的。在听到最后一轮游戏中也没有她的名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。　　游戏结束后，看到宿娟难过的样貌，我的心难受极了，想想在整个的游戏过程中宿娟是多么的用心，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参加游戏，而我却没让宿娟参加我们；在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我明白我给了她很大的伤害，宿娟她很想和我们一齐游戏，一齐体验游戏的快乐和成功的喜悦，然而我却伤害了她，没给她这个机会。为了安抚宿娟的情绪，我又组织了一个游戏，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎样表扬鼓励她，但她的兴趣已没先前那么高涨事后，我反思，为了照顾身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参加活动的用心性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的伤害，事后就算再怎样弥补，就像洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。　　在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子是“很听话”、“很懂事”、“很顺眼”、“很讨人喜欢”的乖孩子。殊不知这一“乖”字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。　　我们班上有几位“乖”孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，从不表达与老师不一样得意见、想法。说句心里话，老师们、家长们都喜欢“乖”孩子，但从教育的角度想，我更期望充分发展孩子的个性，让他自由发展、不受压抑。　　此刻许多孩子怯懦而谦卑，习惯理解指令，缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质，就应说和传统的教育思想“不能干这，不能干那”有很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自我的看法。因为在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。　　有一次，班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有出来。我走进去一看，原先几个小朋友围在地上看蚂蚁，嘴里还不听得说着：“你看小蚂蚁排着队爬”“让我看看它们有几条腿”，我听着他们的议论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们善于探索，喜欢冒险，老师要保护孩子的这天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。这是随机教育的最佳时期。于是，我蹲下来告诉孩子们天可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的兴趣十分高。我借此机会让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。　　孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导，如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。几年前，冰心老人以前送给老师和家长一句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”让我们的孩子的个性自由一些吧。　　这天，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：“老师倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我着急没有管他，但是当我回来时，郑振东不明白在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么，帮忙王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。　　过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人收拾，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自我做或在老师的提醒下幼儿再做，或有的说：“不是我做的”。此刻的孩子大都是独生子女，只明白别人来帮忙我关心我，而不主动帮忙别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。　　我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚才自我的做法确实有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中，我发现那几位幼儿说：”以后我也帮忙别人，做个好孩子。” 　　自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。　　每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤老师再讲一个吧！我说：这天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤老师就能够多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢！而且要老师多奖励几个故事呢！　　透过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够透过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。　　我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定群众去看王一潇。　　周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可这天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。　　一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自我的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上？”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自我的脸，记录下这难忘的瞬间。　　回来的路上我在想，这可真是一次不一样寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班群众大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。　　冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一齐做游戏呢！”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。　　孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗？”“小鸟会说话吗？”“小鸟要不要小便呀？”我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我明白，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。“小鸟的眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧！”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？”随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见…… 　　小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足；假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的　　斌斌上个学期就在我们班，但是天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶个性娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自我穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮忙他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。　　透过观察，我决定首先培养孩子的语言表达潜力。斌斌是个内向的孩子，可能是自我也明白各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮忙你的。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理潜力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也用心回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。 3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都就应上幼儿园理解教育，群众生活是能够锻炼孩子各方面潜力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。　　我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。　　新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的。”她抽泣着点点头，“对了，只有表现个性好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的。”想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说，晗晗回家跟他们说，老师也像妈妈，她明天去幼儿园不哭了，所以这天她高兴地来幼儿园了。我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。　　这天天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗？”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一齐奔向了滑梯。　　来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀？”“是虫子吗？”“不是吧？”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齐说到。雅淇来到我身边问我：“老师，这是螃蟹吗？”我笑了笑，对着孩子们说：“宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了这天的活动。　　放学的时间到了，每到这个时间，在幼儿园呆了一天的孩子们就会个性的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻个性的乱，怎样强调纪律效果都不好，怎样办呢？这个头疼的问题纠缠了我好久，怎样样就能让这些孩子们变得听话点呢？　　这天无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：“来，咱们来唱歌吧，”之后刘一冉就和许多娇唱起了我这天教给他们的歌，其他小朋友为了表现自我也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？　　放学的时候到了，这天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一齐来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着这天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习这天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原先只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。　　孩子们之间，是不是会发生争抢玩具的现象。　　这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮忙：“老师，韩宇飞抢我的积木了！”我来到韩宇飞面前问道：“韩宇飞，你抢田庆文的积木了吗？”“我又还给她了。”韩宇飞胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，明白吗？”“明白了。” 　　我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自我不是有吗？”“我少了一个车轮。”韩宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样貌对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，必须会得到一个车轮！”韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到田庆文面前说：“田庆文，我的小汽车缺一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”田庆文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。　　我借此机会在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆文的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。　　这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的潜力才是最重要的。　　晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都能够用杯子之后喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊讶的夸奖他。　　我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……” “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

中班小朋友讲故事—中班小朋友讲故事比赛讲什么故事

　　在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。　　我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。　　做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，但是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。” 　　看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。　　这天上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎样办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。　　我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意。”“好，此刻我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲用心地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原先会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮忙下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的用心性，真可谓一举两得。　　随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有好处的效果。　　这天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。　　我看到不少幼儿在造型潜力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一向在找的与众不一样。孩子思维的创造性正是透过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不一样的方面打开思路，展开想象…… 　　接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景…… 　　孩子们的画就是这样的妙趣横生。

幼儿园老师的儿童故事集，分享给各位粑粑麻麻

童话给孩子一个虚幻的世界，但童话给孩子的情感和精神却是真实的。孩子在阅读童话时，可以在童话世界里找到自我，用最纯美的东西来丰富自己的心灵，并可以从中学会感动、评价、鉴赏。爱笑的小花公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。天天问花儿：”你叫什么名字？” 花儿只是笑，不说话。天天伸出小手，要采这朵花。外公摆摆手说：”天天别采！你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。”天天不想看到小花对他哭，天天没有采。这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。天天回家以后，告诉外婆：”公园里有一朵花，很乖很乖，对他一直笑，一直笑。” 外婆说：”天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。”故事目标：1.知道微笑是一种美。 2.懂得要爱护花。（周末带孩子去公园看花）可设置一些问题让幼儿讨论： 1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢？ 2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花？ 3.外婆为什么说：”天天也是一朵爱笑的小花？” 让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。老爷爷的帽子冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：”这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。”小鸟对老爷爷说：”风把我们的窝给走了，我们没有家了。”老爷爷说：”别着急，我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：”一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。《老爷爷的帽子》这则童话以”老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，”这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小”学会生活，学会关心”。目的：1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。 2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。 3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。小荷花找朋友一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来，小荷花说：”小鱼弟弟，咱们一起玩吧。”小鱼说：”不行，我还要去参加游泳比赛呢。”说完，小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：”青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。”小青蛙说：”不行，不行，我还要练唱歌呢！”天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：”荷花妹妹，你为什么不高兴呢？”小荷花说：”因为我没有朋友和我玩。”月亮说：”那我和你做朋友吧。”小荷花看了看月亮说：”可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？”月亮说：”不要紧，我可以陪你说话呀！可以唱歌、讲故事给你听呀！”于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。幼儿讨论：1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么？ 2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩？它们怎么说？ 3.小荷花最后找到朋友了吗？借你一把伞（童话）下雨了，糟糕了，娜娜没有带伞，娜娜站在雨中。小蚂蚁拿着小小的酢浆草走过来，说：”借你一把伞。”娜娜拿着，小蚂蚁的伞真小。青蛙拿着瓜的叶子跳过来，说：”借你一把伞。”青蛙的伞是漏斗伞。兔子拿着上头有叶须的有萝卜，说：”借你一把伞。”兔子的伞会漏雨。小狐狸拿着”芋头叶”给娜娜，小狐狸的伞是不是刚好呢？撑着撑着，啊雨漏下来了，娜娜和小动物跑了起来。大熊拿着大大的荷叶过来说：”借你一把伞。”大熊的伞好大好重啊。小狗强强拿着伞跑了过来，说：”借你一把伞。”啊，那就是娜娜的伞嘛！下雨天，拿着伞排队走，还有谁没有伞吗？故事目标：探索像伞的植物，感受故事人文怀的温情。幼儿讨论：故事中出现了哪些动物？它们拿了哪些伞？人家借你一把伞（或你借别人一把伞），心情会怎样？学习句式：”××拿着××说：’借你一把伞’。”启发幼儿有创意地表演，体验人与人之间互相关心的情感。瓜瓜吃瓜有个小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那个瓜。他干嘛叫瓜瓜呀？原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，就像个西瓜。他爸爸正想着给他起个名字呢，他妈妈说：”甭伤脑筋了，就叫他’瓜瓜’吧！” 瓜瓜可爱吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了，把小背心往上一拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍，”澎澎澎”地响，说：”西瓜在这儿呢！” 有一天，天气热极了，瓜瓜又闹着要吃西瓜。妈妈拿出一个小西瓜来，对瓜瓜说：”就剩这个小的了，先吃着吧。一会儿，外婆要来，说不定会给你带个大西瓜哩！” 妈妈切开西瓜，上班去了，瓜瓜斜着眼儿瞧了瞧那西瓜，翘起了嘴巴，心想：”哼，这也叫西瓜？”可他怪口渴的，又想：”瓜儿小，说不定还挺甜哩！就拿起一块，咬了一口。哎，一点儿也不甜。他吃完一块，心里生着气，一甩手，把西瓜从窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。剩下的几块，瓜瓜气呼呼地咬上几口，也一块接一块地往窗口外面扔。他想：要是外婆真的带个大西瓜来，又大又甜的，那该多好啊！他就趴在窗台上，一个劲地往胡同东口望着。外婆每次上他家，都是从东口来。哟！来了个人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，没错儿，是外婆来了。真的，还抱着一个大西瓜呢！瓜瓜大声嚷嚷：”外婆，我来接你–”然后连蹦带跳，跳下楼去了。外婆听见了，心里一高兴，加快了脚步。走到垃圾箱旁边，不小心，一脚踩在西瓜皮上，滑了一跤，手里抱的大西瓜，”啪嗒”一下，摔了个粉碎。外婆一边爬起来，一边说：”哎哟，谁把西瓜扔了这一地！” 瓜瓜出了门看见外婆坐在地上，连忙跑去把她搀起来，一边气呼呼地抬起脚，往西瓜皮上踩：”该死的西瓜皮，哪个坏蛋扔的。” 咦，西瓜怎么这么小–坏了，可不是他自己搬掉的吗？瓜瓜偷了外婆一眼，吐了吐舌头，悄悄地把西瓜皮一块一块的拾起来，丢到路旁垃圾箱里去。瓜瓜再看看外婆带来的大西瓜，瓤儿红红的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽着口水，拿起碎瓜块往垃圾箱里扔。外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看见瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就说：”真乖，真乖，都像咱瓜瓜这么懂事就好了。” 小朋友，你们猜猜：瓜瓜听了外婆的话，心里是怎么想的呀？”故事目标：学习绘声绘色地讲故事，感受故事的幽默诙谐。养成良好的环保意识。幼儿讨论：外婆为什么会摔一跤？瓜瓜为什么会乱扔瓜皮？生活中你见过这种人没有？我们的城市（乡村）有没有乱扔果皮纸屑的坏习惯？外婆为什么说”都像咱瓜瓜这样懂事就好了”呢？叠音词较多（如”瓜瓜”、”圆鼓鼓”、”气呼呼”、”嚷嚷”、”猜猜”等）要处理好轻重音。在医院里妈妈带小明去医院看望一位阿姨，还没走到病房，小明看见走廊上挂着一个大大”静”字，就大声的问妈妈：”这是什么字？”妈妈赶紧把手指放在嘴中间：”嘘–不能太大声了，这是医院，这个’静’字表示要你安静的意思。小明兴奋地大声说：”真有意思，真有意思！哈哈–”妈妈赶紧制止他，可他不听，仍旧大声地讲话。妈妈生气了，只好将小明强行还到了病房大楼外面再跟他讲道理。幼儿讨论：小明的行为为什么不受欢迎？我们应该怎么做？引导幼儿一起讨论在其他什么环境中还会的什么规则（如：医院里的”静”等提示，公园里的”爱护花草”等提示，垃圾筒上的”垃圾入箱”等提示，）我们应该怎样遵守这些规则？在日常生活中做个有心人，发现并遵守环境中的各种规则，做个文明人。我的美丽签名咱们的书换着看，好吗？丽丽在专心至志地看书，那是爸爸刚给她买回来的书。书里的故事非常精彩。瞧，小丽丽一边看书，一边还搭着嘴乐呢。帆帆看见丽丽边看书边乐，就走过去看了一眼。 “啊，这本书我没看过，”帆帆想，“瞧丽丽的高兴样子，那本书一定很好看。我多想好好看一看啊！现在丽丽还在看着呢，等她看完了我向他借一借。” 帆帆耐心地等着，过了一会儿，丽丽看完书，把书合上了。帆帆走过去，轻轻地对丽丽说：”丽丽，我想看看你带来的那本书，可以吗？我今天也带来了一本书，我己经看过了，你要是愿意就拿去看吧。”丽丽很痛快地说：”行。”她俩互换了书，津津有味地读了起来。幼儿讨论：学习正确的行为方式（如何协商与提醒）。知错就改的小猴在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚。小狗熊刚刚和小熊菲菲闲在家里坐着无聊，便带着自己心爱的皮球，来到了森林公园里玩。它们俩拍得可高兴了。可是，这一切被藏在大树后面的小猴明明看见了。它想把那个皮球拿过来自己玩。于是，顽皮的小猴趁菲菲摔倒的时候，把皮球抢了过来。此时的小狗熊和小熊目瞪口呆。而小猴却得意忘形。小猴边跑边笑，也许是跑滑，也许是一时大意。小猴”扑通”一声掉进了水池里。情急之下小狗熊连忙跑到水池边。小猴见小狗熊跑了过来，便对它说：”狗熊哥哥，如果你能救了我。我绝对把皮球还给你。”小狗熊听了对小猴说：”小猴，你千万要抱紧皮球，否则你就会沉下去，被水淹死的。”小猴听了哇哇大哭，同时也赶紧抱住皮球。小狗熊见小猴那万分焦急的样子。便大声喊到：”救命呀，救命呀，有人掉进水里啦……” 这叫声被大象伯伯听见了。大象伯伯叫道：”你是谁？你在哪儿？” 这喊声同时也被小猴听见了。于是，它大声回答道：”我是小猴，我掉到水里了。”大象伯伯顺首声音的来源，找到了水池边。一看，发现小猴果真掉到水里去了。于是大象伯伯二话不说，把自己的长鼻子伸到水里，把小猴卷了上来。上了岸的小猴终于松了一口气。大象伯伯看着小猴的样子有些不对劲儿，便问：”小猴，你怎么了？”于是，小猴把事情的来龙去脉告诉了大象伯伯。大象伯伯听了，对小猴说：”小猴，你应该把球还给小狗熊它们，并向它道歉。小猴听了，不好意思地低下头，并有礼貌地用双手把皮球还给了小狗熊它们，嘴里还说道：”狗熊哥哥，今天都是我的错，以后我再也不抢你们的东西了。”小狗熊说：”你知错就改，这很好。”说完它们都笑了。故事目标：能够分辨行为习惯的对与错，明白知错就改还是好孩子。幼儿讨论：故事中哪个小动物做了一件错事？当他有困难的时候，小狗熊刚刚和小熊菲菲是如何帮助他的呢？最后他改正错误了吗？

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