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事实证明，这个故事仍然可以这样讲！在讲故事的项目中，生动地讲述了童话。《三只小猪盖房子》 《小白兔照镜子》 .护理老师使用精美的PPT和丰富的表演道具，通过丰富的表情和幼稚的语言来讲述熟悉的童话故事的新方法。
“如何处理儿童流血的鼻子？” “如何应对被蜜蜂stung的孩子打交道？”……在现场安全救援会议上，参赛者随机选择测试问题以舒缓儿童的情绪，并为不同受伤的儿童进行救援和治疗。在救援过程中，育儿教师精通急救工具和准确的救援程序，表现出良好的紧急素养和坚实的急救技能。
此外，在自制的教学玩具竞赛中，育儿教师充分利用了他们的想象力，精心构想和大胆地创建，采用了多种方法，并使用了纸杯作为主要材料，以创建具有丰富内容和生动图像的作品；在卫生和消毒技巧的展示地点，他们严格按照消毒要求进行操作，技术熟练，平静而有序，充分证明其专业水平；在专业知识的书面考验中，育儿老师以扎实的专业知识技能仔细回答了每个问题；在专业知识辩护中，根据法官对育儿概念和专业知识的问题，托儿教师一一回答。
负责Wangcheng地区教育局的相关人员说，这项育儿技能竞赛反映了育儿教师日常工作的坚实基础，并展示了其良好的专业品质和出色的专业水平。同时，托儿老师互相学习并在比赛期间交换了经验，有效地提高了该地区的托儿团队的整体业务质量，并促进了该地区托儿质量的整体改善。
010-110许多父母将“阅读能力”等同于“扫盲”或“问题的正确性”，但忽略其本质为信息处理能力、理解能力与思维建构能力的综合体。美国教育心理学家玛丽·安妮·斯诺（Mary Anne Snow）指出：儿童阅读能力的发展遵循 “语言输入意义建构批判性思考” 的螺旋上升规律，父母需要在不同阶段提供精确的支持。
警惕三大误区：
“识字即阅读”：扫盲是基础，但是了解背景，捕捉情感和分析逻辑是核心能力“功利性选书”：仅购买教学辅助工具或“有用的”书籍，忽略对想象的文学和流行科学书籍的营养“说教式伴读”：经常中断问题：“这个词是什么意思”？ "What does this paragraph say" destroy reading immersion触觉启蒙: Choose cloth books, three-dimensional books, and voice books, so that children can perceive the reading fun through touching, turning pages, and pressing语言浸润: Fixed 15 minutes a day "Parent-child reading time", read aloud in an exaggerated tone 《猜猜我有多爱你》 《蹦！》 and other young children"s picture books场景关联：在参观公园《小熊很忙》系列时，请看一下，指向书中的图片，并说：“看，这是我们刚刚看到的小花”：关键数据：哈佛大学研究表明，坚持每天读书的孩子们在参加小学后每天都有41的阅读能力，比同等学者高41。
打造 “家庭阅读角”：设置1.2米以下的开放书架，按主题分类（童话/科学/艺术），允许孩子在地板和帐篷上自由阅读“33 选书法”：每次将孩子带到书店时，您都可以选择3本书，您可以选择3本最喜欢的书籍（父母可以逐渐推荐了2330“故事续编游戏”：1工具推荐：1“三明治式讨论法”：1主题式深度阅读：1“阅读可视化” 实践：10 000年： “如果小猪使用钢杆建造房屋，那么大狼狼将如何处理？”培养逻辑扩展能力“榜样先行” 原则：使用“阅读通行证”记录日常阅读时间，总共可以兑换10个小时的时间来兑换“书店选择和购买特权”。
“阶梯引导” 原则: First affirm ("You found that the protagonist cried three times and observed it carefully") Ask a question ("Do you think she was the same as her first crying and the third crying") Expand ("If it were you, how would she comfort her")“情感联结” 原则: Read around the theme of "space" and read at the same time 《三只小猪》 《神奇校车迷失在太阳系》 Excerpts,制作比较思维地图问题 1：孩子只爱看漫画 / 网文，拒绝 “正经书”：鼓励孩子们将自己喜欢的段落改编成漫画或脚本，或者使用PPT来阅读共享以增强理解和记忆问题 2：读完就忘，缺乏深度理解父母每天固定30分钟“不移动阅读时间”，阅读报纸，专业书籍或小说，让孩子们看到阅读是日常生活的自然：《DK 儿童太空百科全书》 《流浪地球》，使用单词来构建通信桥问题 3：注意力不集中，阅读时频繁分心当孩子拒绝教科书时，他从桥梁书籍（例如《爱的教育》）过渡，并使用插图和松蛋白来减少困难。面对复杂的文本（例如历史），首先使用诸如《麦田里的守望者》之类的漫画书来引起兴趣，然后介绍《小猪唏哩呼噜》大脑神经突触连接的优化避免避免“基于任务的阅读”，但通过书中的绘图讨论真实的问题：阅读《如果历史是一群喵》之后，之后《写给儿童的中国历史》之后，在此之后，请与您的朋友聊天，以了解您的朋友，以了解您的朋友，并介绍您的“读书”，并将其添加到“读书”中，并将其添加到“读书”中，并添加了“ held help”。《夏洛的网》，带您的孩子去公园观察蚂蚁的移动，记录“昆虫日记”至少 6-12 个月的持续输入策略：接受感兴趣的起点，从漫画到桥梁的过渡到结合图片和文本的桥梁（例如《昆虫记》）的桥梁书籍（例如《神奇树屋》），并在漫画背后分享了漫画的知识，例如年轻人（例如年轻人）。
行动清单工具：使用“ KWL阅读表”（知道- 想知道- 学会）来帮助孩子们分解阅读收益；通过“角色快速答案”游戏：“如果您被要求将微信发送到书中的角色，您会在第一句话中说什么？”
010-59000方法：从“ pomodoro阅读方法”开始（5分钟的浓度休息2分钟逐渐延伸至25分钟），选择您的孩子在能量上最好的时期（通常是在放学后或上床睡觉前1小时），以避免在嘈杂的环境中强迫阅读。
阅读能力改进的本质为010-59000。神经科学研究表明，连续阅读激活了大脑左半球的语言处理中心，并增强了前额叶叶的逻辑分析能力。但是此过程需要010-59000，父母需要：
拒绝“快速效应焦虑”，并让孩子“反复保持”某些类型的书籍（例如仅阅读恐龙主题半年），以专注于“阅读情绪”而不是“阅读数量”。当孩子关闭本书并说“太有趣”时，它是使用“社会认同”来增强动力的最佳信号：加入亲子阅读社区，参加“家庭阅读俱乐部”，让孩子在共享方面获得成就感。作家曹文顿说：“阅读是人生中最大的投资，因为它赋予了灵魂的成长。”当我们放弃“培养学术大师”的功利精神，并在阅读时转向使用笑声，讨论时的火花以及探索时的好奇心，并建立一个满足儿童书籍的成长环境时，我们最终会发现，阅读能力的提高只是这种美丽的陪伴中的果实。
010-59000：
今晚，我同意我的孩子“ 20分钟的阅读时间不中断”，将我的孩子带到周末。 TA选择了3本书，但在阅读过程中记录了惊喜对话。张贴在研究墙上，是增长标记。阅读不是冲刺，而是与孩子并肩长途徒步旅行。在这条路上，父母的角色不是“教练”，而是“ Passerby” ——，当时我们手中的页面互相补充，我们的孩子眼中的光线是最好的教育外观。
从 “被动阅读” 到 “主动热爱”：培养孩子阅读能力的 5 个核心策略
活动目标
1。使用构建块来建造具有不同长度，宽度和高度的高度，并尝试使用视觉检查和比较方法比较高度。
2。体验成功建造高建筑物的成功感，并体验建造高建筑物的乐趣。
事件准备
PPT课程软件和构建块（每个孩子都有五件）。
活动过程
1。三只小猪比高个子短
简介：您喜欢玩什么游戏？今天，我们将与小猪玩游戏。您是否听说过“三头猪盖房子”的故事？故事是关于什么的？让我们在玩游戏之前就知道这两只小猪。
1。（两只猪在下半身出现。
问题：这两只小猪中的哪一个较高，更短？ （带红色弓的仔猪较短，绿弓的仔猪更高）您怎么知道？
摘要：当涉及身高和短暂性时，您可以使用视觉测量和醒目的尺寸来找到身高和短暂性。
2。小猪不同意并取下盖子
问题：现在哪只小猪更高？为什么与现在有所不同？您通常如何比较更高和较短？您在哪里比较？如果您踩砖，您是否同意与您进行比较？ （不公平）
摘要：当您更高且较短时，您需要站在同一架飞机上。
3。取出第三只猪
问题：现在第三只小猪到了。谁是最高的，谁最短？请帮助他们从高高排队到短。
摘要：只有通过比较才能知道高度，并且有很多比较的方法。
2。三头猪建造高建筑物
1。获取材料并提出要求
简介：三只小猪今天将再次建造一所房子。请成为一些建筑师。建筑师在做什么？ （。课程计划来自：个教师QU. CASE网站）那么您愿意为小苏建造房屋吗？但是，有要求为小的房屋建造房屋。第一个要求：每位建筑师需要五块砖，而不是更多。不少。第二个要求：您必须高高建造房屋。砖块准备在您旁边，每位建筑师都有一个小的黄色建筑工地。要求建筑师在您的建筑工地上建造一个高大而稳定的房屋。
2。建造高建筑物
提醒孩子们使用五块砖来建造房屋，并鼓励儿童尽快建造房屋以节省时间。
问题：为什么房屋建造具有相同五砖的不同高度的房屋？
使用三块砖来探索不同的弹力方式：最高，最高，最短。
摘要：事实证明，砖的放置不同并且高度不同。它们垂直挥动最高，侧面摆动较高的侧面，并在说谎时最低。
3。比高度短
简介：建造了高建筑物，现在让我们比较哪个建筑师建造了最高的建筑物。
问题：哪个建筑物最高？ （现在是一栋高度的建筑物）问题：如何比较其中哪一个是最高的？
老师用他的身体帮助，一一进行比较，并用即时贴纸标记它。
摘要：如果高度差不明显，则可以使用天然工具比较高度。
3。打包您的学习工具
老师：我会给你一个重要的任务。请把您刚刚使用的所有砖块放在这里，然后来找老师。下次我们将玩。
活动反思：
END，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！
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用户评论
这个《三只小猪PPT》做的真不错！颜色鲜艳，图片精美，故事也很清晰易懂。很适合用来给小朋友讲故事学习了！
有20位网友表示赞同！
我以前给孩子看过这个故事好多次了！这次看到这个PPT版本，感觉更加生动形象了。 觉得这个PPT设计很有创意，不仅包含了原本的故事内容，还加入了一些互动元素，让孩子更加享受阅读过程!
有14位网友表示赞同！
三只小猪的故事很经典啊！小时候看的书插画都印象深刻！这个PPT做的确实用心，感觉比以前看到的版本还要好。
有7位网友表示赞同！
我准备在下周给我的孩子们上课时用 这个《三只小猪PPT》。他们应该会喜欢它。
有13位网友表示赞同！
这只是一个简单的儿童故事 PPT ，功能很有限啊
有17位网友表示赞同！
这个PPT虽然做的不错，但是感觉内容还是比较简单，没有太多的深度，毕竟只是个讲故事的工具...
有9位网友表示赞同！
我建议作者可以加入一些声音或动画效果，这样更能吸引孩子的注意力
有19位网友表示赞同！
我觉得 这个《三只小猪PPT》 可以作为辅助教学工具使用，但不能替代教师的课堂讲解和互动
有13位网友表示赞同！
故事内容虽然经典，但是这个PPT的图片设计有点简单，缺乏创意，小朋友看腻了也不会有新鲜感！
有14位网友表示赞同！
这个 《三只小猪PPT》 下载起来很方便，而且界面简洁易用。感谢作者分享!
有16位网友表示赞同！
想找一个寓教于乐的 PPT，给孩子讲故事，这个《三只小猪PPT》挺适合的！
有15位网友表示赞同！
我本来以为这个PPT会讲得更详细点，结果只是简单的讲述了剧情，有点失望哎...
有18位网友表示赞同！
这个作者的作品质量参差不齐， 有些做得很好，像这个《三只小猪PPT》，有些就比较一般般了。 希望以后能推出更多高质量的教育资源!
有16位网友表示赞同！
我更喜欢看动画版的《三只小猪》，因为画面更加精美，声音也更有感染力。 这个 PPT 就感觉有点单调乏味！
有20位网友表示赞同！
这个 《三只小猪PPT》 的设计让我想起自己小时候看的书本插画，挺怀旧的！ 我要拿来给我的孩子看一看!
有11位网友表示赞同！
三只小猪的故事很有教育意义啊！鼓励孩子们勤劳、勇敢、团结互助。 这个《三只小猪PPT》 非常适合用来教小朋友学习这方面的价值观！
有6位网友表示赞同！
我感觉这个 PPT 还是挺有用的，可以用来复习故事内容，也可以作为课前预习的工具。
有6位网友表示赞同！
虽然这个 《三只小猪PPT》 做得不错，但我觉得还有改进空间，例如可以增加一些互动环节，让孩子参与其中，这样可以提高他们的学习兴趣！
有9位网友表示赞同！