一年级小故事100篇带拼音、一年级小故事100篇带拼音20字

更新:07-28 民间故事我要投稿纠错投诉

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Pinyin Phonics Phonics建议：阅读更多并练习更多

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1。使用拼音读数进行练习。选择Pinyin图画书，故事书等。适合一年级学生在阅读时合并Pinyin Phonics。

- 阅读故事和拼写单词时，您不知道不仅可以提高阅读能力，还可以提高您对拼音的熟练程度。

2。制作拼音游戏。您可以与同学和父母一起玩拼音纸牌游戏，拼音串行等。

- 例如，一个人拿出一张拼音卡，另一个人读取音节并形成单词，然后依次进行。

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3。重复拼音桌和儿童的歌曲。通过连续重复，加深对拼音的记忆和理解。

一年级带班日志7——故事分享

这是我的一年级日志。本文同时在官方帐户—— American Pansy中队发行。

我想吃.

今天有点雨，外面湿了。

上课时，我来到教室外面的平台（上面放着水，很容易滑倒），看看孩子们是否在玩危险的游戏。

看到我来了，一些孩子过来问我今天必须吃什么。在我回答之前，孩子们迫不及待地想说：

“我想吃鱼！”

“我想吃香蕉！”

“我想吃猪排！”

“我想拥有火锅！”

我说的越多，它就越可笑。我说：“我想吃人！”

哇，孩子们都逃走了，躲在支柱后面。一旦他分散，他就立即包围他，开始说：

“我想吃鱼！”

“我想吃香蕉！”

“我想吃猪排！”

“我想拥有火锅！”

我说：“我想吃孩子！”

哇，他们都再次逃走了。正如预期的那样，他们逃走了，立即包围他说：“我想吃这个。”

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我说：“我想吃对面的建筑物！”

“哇，黄老师真棒！”

看着他们钦佩的眼睛，我自豪地进入了教室。他们快乐地跟着。

学习拼音

不久前，教学进度相对较慢，主要是因为我习惯了教室。现在，课堂习惯基本上已经满足了要求，我们需要开始加快进度。

现在我已经学会了BPMF，我想对拼音的学习进行简短的交流。

1。拼音只是识别单词的工具，我们的要求是知道如何拼写。描述性写作不是学习的必要条件，否则它将增加不必要的困难，而对于孩子来说，学习会很痛苦。

2。一些孩子以前学过拼音，现在教学等同于审查，这对他们来说很容易。有些孩子以前从未接触过它，现在他们要学习的东西要花一些时间，但是只要他们在课堂上学习努力，那就不是问题。

3。拼音的一种困难反映在：音调中。拼音中有四种音调，这只是第一种音调，第二种音调，第三种音调和第四种音调。从课堂的情况来看，第二种语调是最难准确阅读的。这需要加强实践。正常练习时，最好用手势阅读并使用手势来说明语气。这会更好。

4.学习拼音是一个长期的过程，您将在整个小学阶段都接触到它。因此，即使您现在无法很好地学习，也没关系。这些拼音将在随后的学习中反复再现。当您不断重复它时，孩子们也会拼写它。我几乎没有见过一个孩子，即使在三年级中也无法拼写。

虽然这段时间学的是拼音，但我想说我们的练字也不要停下来啊，一日不写手就生疏了。所以练字是天天要做的事情啊，虽然老师不能布置书写作业，但家长可以要求孩子每天练啊。当然，在学校我也会抽时间教孩子们写字。积极讲话真的是一件好事吗？

第一堂课教孩子阅读《轻轻跳》。在此阶段大声朗读。第一组的声音很大，但演讲速度没有改变，所以我唱歌和阅读。因此，我很快再次强调并再次证明。我认为这种指导方式是第二组中的孩子应该能够读得很好。但是他们说话后，我就知道我太幼稚了。阅读中的一半，我再也听不清了，所以我要求他们回到座位上，然后再次向他们强调。看着孩子们的手高高举起，我感到非常内gui。我担心他们根本不了解，也没有纠正他们的阅读。我瞥了一眼教室，突然发现一个女孩举起双手，努力练习。我很高兴，要求她和她的母亲大声朗读。

当他们站在讲台上时，我仍然不确定他们能读得很好。但是，当我读完第一句“小兔子跳动”时，我的脸上露出了一个满足的微笑。终于完成了阅读。

听众热烈掌声。

通过这一事件，我想与您分享一个观点：父母希望他们的孩子可以在课堂上说更多的话，他们认为只有这样他们才能被视为认真的研究。我对此观点有保留。我已经与父母多次传达了这个问题。我的观点是：与积极的口语相比，倾听是学习的关键。从上述情况下可以看出积极举手发言的孩子并没有按照老师的要求做，他们只想着表达自己的想法，而没有倾听老师的想法，也没有从同学那里吸取教训。真正的高手一定是谋定而后动，很安静，一般不发言，但需要发言的时候能一鸣惊人。静能生慧，在静中善于倾听，善于思考，这样才是学习之道。欣赏它

今天，在休息期间，孩子们已经站在操场上。通常，我的注意力总是在前面的男孩身上，因为他们总是喜欢旋转上衣，而且他们无法忍受一会儿，不得不转身。而且我总是必须继续直立它们。我已经习惯了这种事情。

但是今天，我特别不舒服。因为我没有提醒他们一次。他们站直而没有动。我惊讶地走到他们旁边，喃喃地喃喃地：这是怎么回事？最后，我忍不住问：“今天你怎么了？”他们什么也没说。我不得不凝视他们，微笑，忍不住微笑。这些小家伙是如此可爱，他们看着它们。尽管他们没有让我花更少的时间，但它们一直很可爱。

后来，我问两三遍，“你怎么了？”但是他们毕竟什么也没说。

我认为每个孩子都有自己的成长轨迹和成长机会，但是为什么我们成年人总是恐慌？如果孩子们做得不好或无法跟上，我们将以各种方式压迫孩子，并迫使他们改变。这真的有效吗？根据我的经验，它确实不起作用。我教了数百个孩子，由于我们的强烈要求，他们都没有从根本上改变。取而代之的是，他们的心理学变得沮丧，他们的行为越来越失控。我曾经看到负责任的老师在办公室责骂孩子。我感到惊讶的是，每次这些孩子都会被责骂，而且情况越来越糟。后来，孩子们变得顽皮（放弃了），老师无助。实际上，如果您仔细考虑一下，这些孩子不会犯任何大错误。他们都是微不足道的事情，但是为什么他们最终会变成失败的结果呢？

我想：我们的教育违背了孩子的成长规律。有的错误是可以随着时间的推移慢慢得到修正的，它不需要我们自以为为孩子负责的教育。静待花开是多么好的教育啊！可是我们没有那份耐心了。相信孩子，他们可以做得很好

中午，晚餐时，我不得不离开一会儿，因为我有事要做。我发现一个孩子负责做饭和维护纪律。我告诉他们：首先，将食物安排在外面准备食物；其次，很好地管理课堂上的学科，避免乱七八糟的情况。这么说，我离开了。

实际上，我仍然有些担心，但是我对他们的信任远不信任他们。

过了一会儿，我接到了张老师的电话，问我什么时候去那里，以便她可以去自助餐厅吃晚饭。我问她：当我不在那儿时，孩子们的处境如何。她说：这很好。我说：然后你直行，他们可以做得很好。

张老师一开始就让孩子自己做饭是一个人，但后来我认为这完全可以。所以我训练了孩子们自己做饭。现在，他们做得很好。我们的班级应该是一年级唯一让孩子做饭的人。

每个人都有自主的愿望，都想自己能做好事情，体现出自己的价值。可是我们大人很多时候不相信孩子，认为他们还小做不好。确实，孩子刚开始做某件事，大概率都做得不尽人意。但这是一个成长的过程啊。如果我们大人剥夺了孩子的这个过程，剥夺了他们自主成长的愿望，后面还反而责怪他们做事怎么畏首畏尾，我想这是没有道理的。所以，该放手就放手吧！