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阅读培训，对标“双标”的探索之举从8月至2022年11月，在Xiangyang City的“标准化中国教师的标准化培训”中，Wu Xinxin是中国义务教育课程标准小组的核心成员之一，北京大学的教授是北京师范大学的教授，作为首席专家，并参与了培训计划的开发，在教学专业的课程中，教学专业课程和其他培训指南，并在其他方面进行了教学专家，并进行了其他研究。 “整本书阅读”教学是中国课程标准中添加的重要内容之一，在这方面，一线教师的教学指导能力相对较弱。为了使培训更具针对性，项目团队在培训前进行了许多科学研究，发现了现有的问题并根据大数据进行教学困难，并从促进新课程标准实施的角度设计了培训内容。
在实施培训期间，武市教育部与中国教师培训网络紧密合作，以利用其专业实力和信息技术，共同探索新的在线和离线混合培训的新模型。目标非常明确：首先，增强了区域指导团队实施标准化培训的纪律指导能力；其次，提高年轻骨干老师设计和开展“全书阅读”课程的能力。 “双重标准”和“双高点”是培训的最终目标：“双重标准”意味着培训与强制性教育课程标准以及小学和中学教师培训课程指导标准相符； “双高点”是“高投资和高产量”，也就是说，通过对人力，情报和财务资源的投资，我们努力解决教师“不良好教学”的问题，促进教师提高对专业成长的认识，并产生更具创新性，易于复制和可复制和普遍的课程资源。
“双师”联动，升级混合式研修培训课程利用互联网的优势，整合了高质量的资源，采用了“双重教师”模型：两种类型的导师在网上和离线指导下，同时在线和离线，外部专家和“内部专家”将工作分开，并合作以使其各自的优势完全发挥作用。
Wu Xinxin的在线说明解释了“全书阅读”对三个方面的学生的重要性：“整本书阅读”，过去的实施经验和基于学校的实施建议的课程标准的要求。北京中学的一名老师张元（Zhang Yuan）是现场导师，他通过个人教学实践案例指出：您不仅要解释文本，而且还阐明了教学的思维方式，并从知识积累，能力改善，教学策略和精神成长的方面确定了整本书的教学价值。 Hebei Province Langfang City教学与研究部副主任Zhang Zhanguo和中国教师培训网络的Zhao Tongyun也参加了现场教学。他们指导学生在现场练习，并探索“整本书阅读和学习任务组”的设计新想法和新方法。
专家在现场进行研讨会培训，以任务驱动的方式指导合作探索，通过海报等视觉工具进行显示，并生成分阶段的教学计划。通过连接，学生当场报告舞台结果，首席专家当场对和诊断进行评论，然后通过在线微观讲座改善和扩展理论。
除了雇用许多专家外，许多本地高级教学和研究人员以及杰出的骨干老师还涉及“本地专家”，例如Fancheng District的教学和研究人员Liu Hongying，以及Song Xiaoyan，song Xiaoyan是西格祖地区的Huanglong Town Central小学的高级老师。他们熟悉当地的老师，并且在评论现场的课程示例时通常会说。
在这种新的混合培训模型中，“双重教师”同时在线和离线同步，异步课程和离线教学课程中穿插，同步的在线案例播放和同步在线讨论混合在一起，打破了时间和空间的限制。灵活而多样化的教室激活了训练氛围，并改善了训练效果。
选拔“火种”教师，因需设课根据项目设计要求选择了50名参加培训的教师，由Xiangyang Municipal教育部门选择，并以“双向选择”的方式在城市中严格选择了他们，包括年轻的小学中国教师，主要教师和一些教学和研究人员。这些老师强烈希望改善“整本书阅读”教学，经过训练，他们可以扮演“火”角色，散发出来，并驱使其他老师一起成长。
培训内容的重点是满足不同级别的教师的需求。 “全书阅读”指导策略课程的第一部分涵盖了统一教科书“ Happy Reading Bar”推荐的12本书，以回应大多数教师反映的阅读指导策略的问题。第二部分是对出色案例的分析和显示。一个是教师推荐的各个地方的著名教师的教学案例，另一个是学生自己的教学案例。第三部分是提高培训指导，教学和研究能力，这有助于提高教学和研究人员的能力或结识一些对教学和研究感兴趣的关键教师。
通过分层设计进行任务驱动的培训可以满足不同学生的增长需求，还可以帮助老师“深入参与”和沉浸式学习。培训要求学生观察和学习他人的课堂成绩单，反思并改善他们的教学策略。最后，每个人都应提供一个指导课，以符合新课程标准的概念，并以学生的“深入参与”和积极思考为特征。
强化实践，鼓励多元自主成长在2022年底展示的在线教学结果显示，参与教师的班级例子展现了丰富多彩而令人满意的外观。
《安徒生童话》在交流和共享班上，学生们开始了“返回梦工厂的幻想之旅”。在“入站检查”阶段，他们必须通过图片，原始文本剪辑，简短的视频等参与猜测故事，并经过一层层次才能正式进入教室。《一只想飞的猫》在阅读指南中，教师巧妙地使用了评估链接，并通过多种评估方法（例如自我评估，柜台评估，小组评估和教师评估）为学生提供更多机会进行互动和共享。
使用相同的比较和比较策略，王·春朱（Wang Chunju）是北冈城的小学老师，指导学生阅读两个神话《普罗米修斯》和《燧人氏钻木取火》，讨论有关中国和西方英雄之间的相似和差异的深入讨论。 Luo Tingting是Xiangzhou区的Tianrun小学的一名老师，通过独特的类投票活动选择了《童年》书中最受欢迎和最不受欢迎的角色。不同的课程例子背后是教师的个人哲学和努力。
这项“全书阅读”培训在书目和指导方法方面都考虑了统一和多样性。为每个学习阶段选择一本代表性的书，每本书由两组教师分别教授，具有相同的班级和不同的结构。这不仅反映了阅读指导课的非常规多样性，而且还鼓励教师发表主动计划，找到适合他们的最佳教学道路，并发展多样和独立。
在培训项目的结尾，已经为“ Xiangyang City全书阅读教学指导领域”和6个“全书阅读课程手册”完成了47套课程材料和10种出色的促销课程，并完成了指导建议文件。
《中国教育报》 3月3日，2023年，第6版
作者：本报纸的记者杜尤
木西合乡寄宿制学校：党建引领书香校园 师生共享阅读乐趣
在第30届世界阅读日之际，4月23日，马克县的Muxihe镇寄宿学校以派对建设为首，并以“阅读和生活”为主题进行了阅读分享活动，使老师和学生可以在书籍香气中感受到知识的魅力，并吸引了进步的力量。
在阅读共享活动中，教师和学生一起积极参与并沉浸在书籍世界中。在老师的指导下，学生分享了经典故事，例如《西游记》 《三国演义》 《一只想飞的猫》。他们利用自己的不成熟的声音讲述书中的故事，探索书中的人物和情节，分享阅读的乐趣，并表现出对阅读和对知识的渴望的热爱。
老师还积极参加了阅读分享活动。他们分享了《在乎每一只鸟》 《认知觉醒》等书籍来交换阅读经验和教育智慧。
通过这种阅读共享活动，马奎县的Muxihe镇寄宿学校的校园充满了丰富的书籍香气。老师和学生通过阅读，提高扫盲和在党建设的指导下获得了知识，他们收集了前进的力量。
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语文教师：何美娟作为老师，我一直认为书籍是一个阐明学生心脏的灯塔。在课堂上，我们不仅教知识，而且希望培养学生通过经典作品独立思考的能力，并扩大他们对世界的理解维度。阅读不仅是获取信息的渠道，而且是塑造特征和培养想象力的过程。
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六年级学生：旦增普召我很荣幸参加学校组织的阅读共享活动。在听老师和同学之间的分享时，我的小心被书的页面轻轻地抓住了。 ——我曾经认为书籍是安静的朋友，但是今天我发现它们也是望远镜，让我可以看到山脉和海边在别人的眼中更远。
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副校长：罗桑嘉措举行此活动的主要目的是促进我们学校的老师和学生的注意，日常阅读，日常阅读有助于教师的专业发展和学生的知识积累，并且阅读一本好书可以在您未来的未来中发挥非常重要的指导作用。
用户评论
哇，原来猫也会看电子书啊！真让人觉得猫咪的世界也充满了乐趣和知识呢！我本来以为只喜欢抓老鼠和睡觉而已的，看来我还得多学习学习呢。
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哈哈，标题真的太搞笑了！想飞的猫？别逗了，小猫只能在地上跑得飞快嘛。不过看电子书这个创意蛮妙的，要是宠物都能读书了，那岂不是更有趣啦!
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最近我也在学习新技能，就想着要下载一本关于“猫的飞行技巧”之类的书籍，也许可以给这只想飞的猫提供一些建议。不知道这篇文章里面有没有介绍呢？
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别忘了保护猫咪的眼睛，长时间看电子书会伤害视力！真希望这只想飞的猫能玩点别的，比如去外面跳跳绳或者追着羽毛球跑
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