【#教案#简介】《江南》是一年级第一册的一首诗。 诗中描写了江南水乡人们采荷的情景，歌颂了江南水乡的美丽，表达了作者对大自然的热爱。 ®无忧考网准备了以下内容，希望对您有所帮助！
【部分】教育部主编小学一年级上册语文教材《江南》原文
江南客菜莲
江南可采荷花。
恋野和天天
荷叶何甜甜！
于夕连夜间
鱼儿在荷叶间嬉戏：
于夕恋也东
鱼戏荷叶东，
于夕连夜夕
鱼戏荷叶，
于夕恋夜难
鱼戏荷叶南，
于夕连夜杯
北国鱼戏荷叶。
【第二部分】部编小学一年级语文教案《江南》
【教学目标】
1. 知识与技能
1.认识9个生字和2个部首，会写3个字。
2、正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。
3、了解江南采荷场景，感受江南之美。
2. 流程与方法
通过朗读和补充材料让学生感受江南之美。
3.情感态度和价值观
初步认识和感受诗歌的韵律美和视觉美，培养对自然的热爱。
【教学重点】
大声朗读课文，并富有感情地背诵课文。
【教学难点】
借助插图理解诗意，领略江南美景。
【教学法】
通讯法、读取法、数据补充法。
【课前准备】
多媒体课件及相关材料。
【课程表】
1课时
【教学流程】
1.有趣的教程
1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频在哪里播放吗？
（江南水乡）
3. 是的，江南是一个美丽的地方。 今天，老师带领孩子们学习一首古诗，欣赏江南美景。
（板书题目）3.江南（一起读书题目）
2、整体观感
1.教师朗读课文，学生认真听讲，注意生词。
2、学生借助拼音自读课文，边读边圈出本课生词。
3.学习新单词。 显示带有声音的新单词：
江南东西可采集荷花鱼
(1)学生自由朗读生词。
（2）驾驶火车朗读生词并集体批改。
(3)同桌查生生词。
(4) 朗读生词，不看发音。
（注：“连”是三拼音节，“南”讲究前鼻韵母an的发音。）
过渡：接下来，让我们为新单词找一个朋友。 你认识课文中生词的生词吗？
大河、南、罐、摘、荷、小鱼、东、西、北
转场：接下来，我们走进文字细读，走进古诗词，感受江南美景。
3.精读和理解
1. 大声朗读课文。
（1）课件展示图片，学生边观察边朗读这句话。
（2）阅读文字，观察图片，你看到了什么？ （鼓励学生多说，从整体或发现的某个场景说。）
（3）播放课文朗读，学生听其感受。
2. 学习第一句话。
（1）课件上展示了一片荷叶的图片，学生一边观察一边大声朗读这句话。
（2）你看到了什么？ 你感觉如何？
（例：荷叶很多，密密麻麻，荷叶很漂亮，像雨伞一样。）
(3)荷叶茂盛、鲜艳，是从哪一个字看出的？
（从“天天”二字就可以看出。）
（4）荷叶长得这么好，谁管它？
（采莲的人很高兴，因为会有很多莲子可以采）
（5）是啊，如此美丽的景色，再加上采莲的美丽姑娘，真是一幅美丽的图画。 以情感引导阅读。 （用舒缓的语气读出对荷叶的热爱。）
3. 学习第二句和第三句。
（1）课件展示图片，学生边观察边朗读这两句话。
（2）如此美丽的风景，除了采莲人，还有谁最幸福？ (小鱼)荷塘里的鱼在做什么呢？
（荷塘里的鱼儿在水里游来游去，嬉戏不停。）
（3）激发想象力：小鱼在玩什么游戏？ 他们怎么玩？ 展示练习：
鱼儿在荷叶间玩着（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
(4) 显示方位词：东-西南-北
您还应该了解小鱼如何游来游去。 （要求学生从四个方向进行动作。）
你感觉怎么样？
（很开心也很有趣。）
（5）有感情地朗读课文。 进一步体验鱼的快乐和自由。
4、教师总结：江南的美景不仅仅局限于这迷人的荷花池。 让我们继续欣赏吧。 （展示文字图片）
5、古诗词拓展：孩子们，江南风景优美，描写江南的古诗词有很多。 我们一起去欣赏吧。
池上
唐白居易
小娃撑起小船，偷偷摘了白莲回来。
浮萍不知躲到哪里，齐齐绽放。
6.“客东喜”书写指导
（1）学生观察“田”格内的汉字，共同讨论笔画位置。
(2)师范素描书法。
（3）学生画红写字，教师检查指导。
7. 课程总结：
孩子们，这首诗歌颂了江南水乡的美丽，通过描写江南水乡人们采荷的情景来表达作者的思想。
热爱自然的感觉。
4.总结与扩展
1. 课程总结：
亲爱的同学们，学完这门课程你有什么收获呢？
（1）学习了本课的生词，知道了江南是一个美丽的地方。
（2）感受诗意之美，更加热爱自然。
2.课堂练习
去做就对了。
示例：任+门（男性）
氵+工(江)日+生(星)
田+土（中） 鼎+口（可）
我会选。
玉溪
(1)我喜欢吃(水)瓜。
(2)小(鱼)在水里快乐地游着。
5、作业安排
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、收集有关江南的信息，巩固对江南的印象。
【第三部分】教育部编修的小学一年级上册语文《江南》教案
设计笔记
《语文课程标准》指出：学生在背诵儿歌、古诗词时，要拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。 同时，需要结合上下文和现实生活来理解课文中的词义，在阅读中积累单词，并借助阅读材料中的表演和图片观察来阅读。 本课程内容简单，文字插图生动，意境高远，语言活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人阅读时产生愉悦感，很容易培养孩子的审美情操。
本着“让学生得到最好的发展”的原则，本教案旨在用汉语拼音帮助识字，让诗词能用正确的发音来朗读，用儿童的语言来描述场景。领略江南秀美风光、物产丰富。 引导学生在阅读中感悟，发挥想象力，充分表演，调动各种感官，深入古诗文脉络，理解和再现古诗词； 然后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备
1. (1)制作多媒体课件。 （老师）
（2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。 （老师）
2. (1)预习生字、生词。 （学生）
(2)通读全文。 （学生）
(3)收集有关江南、荷花的图片或诗词。 （学生）
课程表
2课时。
教学流程
第一课
1.介绍对话并提出主题
1. 启蒙讲座：你去过江南吗？ 你去过江南哪里？ （同学们畅所欲言，分享快乐。）
2、转场：人人都说江南美丽，我们一起去欣赏江南水乡的风景吧！ （多媒体课件播放江南水乡美景，学生观看。）
3.引导学生谈谈自己的感受。
默认：
学生1：那里的水很清澈，清澈到可以看到水底的鱼。
学生2：那里的荷花是粉红色的，非常漂亮。
学生3：绿色的荷叶像一个个大圆盘，非常漂亮。
4、简介：是的，江南水乡就像一幅美丽的图画。 曾经有一位诗人，看到江南水乡的美景，情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南之美，初步了解江南水乡风光的特点，激发学生的好奇心。
2.多种生词记忆方法
1、学“江”字。
(1)指导：谁告诉我这是多少个拼音音节？ 怎么拼写呢？
（2）引导学生明确这是一个三针音节，然后练习拼写，最后在课堂上演示拼写。
(3)教程：你有什么好办法记住这个单词吗？
（4）学生自由交流和记忆的好方法。
默认：
加一加：氵+工=江。
填字游戏：工人在水边——江。
改一下：把部首“红”换成“氵”，就是江。
（5）在电视上或班级点名中认识“江”。
(6)Tutorial：我们来看看这个词是如何演变的。 （课件展示了“江”字的演变过程。）
（7）课件演示写作过程，学生按照课件演示书中的空白处。
（8）引导学生扩展词语，说一句话。 （比如河水：我见过河水滚滚向前。河边：小孩子不要在河边玩耍。）
2.学“南”。
（1）提出自学要求：首先正确读出单词的发音，然后看清楚单词的形状，然后想出一个记住单词的好方法。
(2)学生按照要求逐步自学“南”。
（三）交流自学情况。 重点分享记忆方法。
设计意图：在注重指导“将”读写的基础上，提供自学提示，要求学生自学“南”，让学生了解生字的方法。 采用“先支持后释放”的教学方法，培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
3.借助媒体，首读感知
1、教程：让我们跟随诗人一起去江南水乡的荷花池看看吧！ （播放古诗词朗诵多媒体课件，学生边看边听。）
2、师：你看到了什么？ 学生们进行交流，老师们用相机发布照片。
3、辅导：我们孩子知道荷叶又叫荷叶，所以荷花也叫荷花。 哪位小老师来给大家介绍一下你对荷花的了解呢？
4、学生免费介绍。
默认：
学生1：我知道荷花在夏天开花。
学生2：我昨天在网上查了一下，荷花有好几种颜色，红、白、黄、紫……
健康3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里有很多莲子。
学生4：我还知道《小池塘》和《黎明净慈寺送林子芳》中提到过江南的荷花。
……
5.感性内容。
（一）转折：作者如何写江南荷花？ 让我们一起走进诗歌吧！
（2）指导：接下来，要求学生借助拼音正确、流畅地朗读《江南》这首诗。
（3）学生借助拼音自由朗读诗歌，遇到不准确的词语可以向同桌、老师、词典等询问。
（4）读出全诗的名字，学生进行评价。 引导学生从发音是否正确、句子是否流畅两个方面进行评价。
（5）导师：你对江南的感觉如何？ （学生自由表达读完文章后的感受。）
设计意图：由于学生对江南了解不多，教师利用多媒体课件引导学生感知诗的主要内容，展示收集到的信息，增加了学生对江南、对荷花的了解。
4. 发现模式并关注素养
1、单词卡展示课文中的生字：蔡、廉、喻、东、克、夕、备，引导学生在小组中互相认识。
2、鼓励学生互相交流如何记汉字，引导学生创造性地认识和记忆新汉字。
默认：
谜语：（1）就像四不是四，它在位置上。 （西方）
(2)大丁遇上小口。 （能）
3. 请学生充当小学教师，朗读生词卡并组词。
4、组织学生分组朗读，老师随机纠正发音。
5、分为男生和女生两组驾驶火车认读无拼音的新字，测试对新字的掌握程度。
设计意图：根据一年级学生的年龄和学习特点，教师重点激发学生在识字环节的参与。 在这个环节中，通过学生参与自主识字、创意识字、小师读识字、识字比赛等活动，学生才能真正成为识字学习的主人，提高识字效率和积极性。
5、以身作则，独立写作
1、课件演示了“客、东、喜”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。 （重点引导学生交流田字格的笔顺和笔画位置。）
3、教师根据学生的交流情况，引导学生观察击键。 （“may”的最后一个笔画是登山扣。）
4、教师演示如何写生词，学生仔细观察并按照指示进行。
5、学生画红，提前写字，自由练习写字。
6.投影展示，师生共同点评。
设计意图：按照标准要求认真写汉字是教学的基本要求。 因此，教师强调书法练习要建立在学生仔细观察、发现规律的基础上。 教师发挥主导作用，突出重点，示范引导学生写作。
6、自学，边学边做
1、提出自学要求。 课件展示：
（1）找生词朋友，用自己喜欢的词说话。
(2)分组朗读课文，读出自己喜欢的句子。 你可以选择自己喜欢的阅读方式，可以一边表演一边阅读，也可以和好朋友一起阅读。
2.各小组汇报自己的学习情况。
(1)引导学生讲述生字的构词法。
(2)组织学生朗读自己喜欢的句子给其他同学听。
(3)组织学生尝试进行阅读。
（4）引导学生讲述自己的收获和疑问，为第二节课做好准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。 让学生以小组、班级的形式汇报学习成果，有目的地培养学生的合作意识，体验成功的喜悦。
第二课
1.复习词汇，从场景到课文
1.创设情境，复习单词。
（一）简介：（课件展示生词挑战游戏）首先我们来玩一下挑战游戏。
（二）组织比赛。
第一级：自由朗读生词、组词。 （课件中展示了8个生词，学生朗读生词，并以开火车的形式组词。）
第二级：从“南、西、北”中任选一个词说一句话。
第三级：读诗，谈谈感受。 （课件展示了整首诗）
(3) 过渡：我们顺利过关了！ 让我们再次走进“江南”。
2、利用媒体，从场景入手。
（1）辅导：学生们对生词掌握得很好，老师要求大家欣赏一幅画作为奖励。 （课件上展示了江南的美丽画面，并有古筝伴奏）此时你的感受如何？
（2）学生自由谈论观看后的感受。
3、转折：是啊，江南风景很美，江南诗词更美。 接下来，请打开课本，按照你喜欢的方式阅读课文。
设计意图：该环节让学生在课一开始就进入游戏和挑战情境，调动学生主动参与复习单词的积极性，既能有效复习上节课所学的知识，又能抓住关键词进行引导供学生扩展和使用。 教师保护学生的好奇心和求知欲望，充分激发学生的主动性和进取精神，适当利用多媒体课件，从感官和心理两方面激发学生阅读课文的热情，为理解诗词、诗词等奠定必要的情感基础。散文。 。
2、背诗，领悟意境
1、辅导：刚才，同学们都按照自己喜欢的方式朗读课文。 文中一定有你喜欢的东西。 找到它，读它，读几遍，读出你的爱。
2.学生先画出自己喜欢的诗词，然后反复朗读画出的句子，了解自己的理解。
3.引导学生在课堂上进行交流：你最喜欢哪首诗？ 告诉我们你的理由并读出你自己的理解。
当学生交流时，请关注以下经文：
(1)江南可采荷花，有荷叶田。
① 导师：（课件中出现荷叶图片）你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在课堂上分享看到荷叶后的感受。
默认：
学生1：我看到了很多荷叶，荷叶又漂亮又绿。
学生2：我觉得荷叶看起来像帽子和雨伞。
③简介：你的观察真仔细，你的想象力真丰富！ 诗人怎样描写荷叶？ （荷叶何甜甜）
④引言：原来，诗人是这样赞美荷叶的。 你能用你自己的话来夸奖我吗？ （课件显示“荷叶真是______________！”）
默认：
学生1：荷叶真漂亮！
学生2：荷叶真绿啊！
学生3：荷叶真多啊！ 一层接着一层！
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