（设计意图：从课内到课外，一篇文章带动整本书的阅读，这也是大中文理念的体现。）
6. 作业：给家人讲故事
版式设计：
13. 经纬填海
女性化
佤族坚持
身体和灵魂
《经纬开垦》教学设计4
教学目标：
1、熟练阅读和背诵古诗词。 读精卫的勇敢决心和大海的愤怒语气；
2、让学生初步了解什么是勇敢，知道精卫的行为是勇敢的行为。
教学重点：
精通古诗词的阅读和背诵。
教学难点：
知道什么行为是勇敢的行为
教具准备：
挂图、头饰
教学流程：
1.看图并导入
1. 老师：同学们，老师今天给你们带来了一张照片。 我们来看看图片上有什么吧！ （出示活动挂图：一只小鸟在浩瀚的大海上投掷石头和树枝）
2.师：谁能告诉我图中画的是什么？ （研究：一只小鸟嘴里叼着一根树枝，准备把它扔进海里）
师：为什么要这样做呢？ 让我们走进《精卫填海》正文中寻找答案吧！ 【板书题目：经纬填海】
2. 学习新课程
1.教师示范朗读课文，学生认真听讲。
2.学生自读短文，注意汉字的正确发音。
3. 指定学生一起或分组阅读短文。
4.解释课文的意思。
我看你读得真好。 现在老师有很多问题。 我不知道你能帮我吗？ 只有细心、勇敢阅读的孩子才能找到一个又一个答案。 以问答形式引导阅读，不加词、不漏词。 传说很久以前……有一次，谁去海边玩耍，不幸溺水身亡？ 后来她变成了一只美丽的小鸟，名叫——（精卫）。 精卫每天从西山运来什么扔进海里？ （鹅卵石和树枝）
你真勇敢，这么多问题对你来说都不难，从你刚才的回答中，（指着黑板）我们知道，炎帝的小女儿出海玩耍，不幸溺水而亡，变成了一只美丽的鸟儿，名叫精卫。 精卫每天从西山带来……然后……扔进海里？ （石头和树枝）。
5、老师扎：同学们不仅欣赏精卫的善良和勇敢，更欣赏大海的美丽。 如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你将如何减少洪水的发生？ （学生发言）
3、总结：
大家为精卫想了这么多好办法，精卫一定非常感谢你们，让我们学习精卫的勇敢和善良，共同努力保护地球，减少灾难的发生。 最后，让我们一起再读一遍这篇课文。
《经纬开垦》教学设计5
教学目标：
知识与能力：
1、让学生反复朗读课文，读出精卫的勇敢坚毅和大海愤怒的语气。
2、让学生初步感知什么是勇敢，明白精卫的行为是勇敢的行为。
流程及方法：
1、让学生在观看动画视频《精卫填海》的同时，感受精卫填海的悲剧。
2、反复朗读课文，根据课文意思进一步理解主题。
情感态度和价值观：
学习精卫永不放弃、百折不挠的精神。
教学重点：
熟读故事，体会精卫的勇敢坚毅和大海的愤怒。
教学难点：
知道什么样的行为才是勇敢的行为，培养学生永不放弃、做事一往无前的精神。
教学准备：
教学《精卫填海》课件、漫画及相关故事材料。
教学流程：
1.观看动画导入
1.老师：同学们，老师今天给你们带来了一部动画片。 让我们一起来看看这部漫画讲述了一个什么样的故事吧。
2. 老师：谁能告诉我这个故事片讲的是什么？ （学生：一只小鸟嘴里叼着一根树枝，正准备把它扔进海里。或者大海在咆哮。）
师：为什么要这样做呢？ 让我们走进《精卫填海》的故事中寻找答案吧！ 【黑板主题：精卫填海】
2. 经典重播——读书感悟
1、课件呈现短文，音乐同时播放和朗读，学生认真听。
2.学生自读故事，注意人物发音的正确，顺利朗读短文。 利用笔记来理解故事的主要思想。
3、小组里的学生分享自己的见解，说说故事中的精卫是一种什么样的鸟？ （坚持、坚持、永不放弃的精神。）
4、根据理解再读一遍故事，进一步感悟故事所传达的精神。 说说你从中得到了什么启发？
3、温馨点击——欣赏视频，感受经纬的勇敢和决心
1.阅读“温暖可点击”的内容。 （多么执着的精卫鸟啊！她清楚地知道大海无边无际，难以填满，但为了不让其他人被埋在海里，她从未想过放弃自己的填海计划。她不屈不挠的精神是真是令人佩服！）
2、播放动画视频，让学生在观看的同时进一步了解经纬精神。 （坚持不懈，永不放弃，坚持做事。）
4. 广泛的活动角度——我说我愿意
1、朗读《精卫填海》这首诗，展开想象的翅膀，把这个故事讲给组里的同学听，看谁能讲得生动感人。
2、多少年过去了，精卫鸟依然忙着自己的填海工程。 你想对精卫鸟说什么？ 学生讨论、交流。
3.用手中的画笔画出文章中描述的主角的图画。
4、历史上有很多神话故事。 你读过哪些故事？ 尝试告诉他们。
5、集体交流，召开故事会。
5.成长袋——快乐评价
1. 阅读要求，看看是否满足，并在同桌之间互相评价。
2. 将你的精卫鸟画展示给大家，让学生欣赏和评论。
6. 课堂收获
你喜欢学习这门课吗？ 你得到了什么？ 告诉大家。
7. 黑板设计
3、《山海经》——《精卫填海》
童话故事：基于现实生活的幻想
精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢
《经纬开垦》教学设计6
教学目标：
1. 能写7个新字，认10个新字。
2、朗读课文，初步感知神话的特点。
3、培养学生对神话的热爱，欣赏精卫不畏困难、坚毅的品质。
重点：
能够识别和书写本课程中的新单词
困难：
进一步感知神话特质，领略精卫品质
重要的：
识别、识字
班级：
2 节课
教具：
词汇卡、漫画等
学习工具：
课本、学到的故事等
相关知识点：
一些神话知识
教学突破点：
了解人物品质，紧密联系现实
教学流程：
1.激情介绍：
1. 出示单词：神话（什么是神话？）
2.告诉我你知道哪些神话和故事？
2.阅读题目并解释：
精卫：神话传说中的一种鸟。 相机学习“精卫”和“精卫”这两个词。
那么精卫为什么要填海呢？
来吧，让我们一起来读这个童话吧！
3.初读文本，整体感悟：
1、读师范课文，画生字，并正确读出字的读音。
2.同桌互相朗读课文，检查生词的发音，并纠正单词的发音。
4.本课学习生词、单词：
1.显示生词和要读的词：
传承、洪水、夺取、勇敢、传奇、淹没、带走
2. 分析字形并结合含义形成单词。
左、右：川、景、颜
上下：抓住、勇敢
单个角色：伟
5、总结：
黑板设计：通过、淹没、夺取、勇敢、传说、淹没、夺取
第二课
教学流程：
1.复习课文并引入新的教训：
上节课，我们一起学习了《精卫填海》课文。 你知道什么？
2. 研读课文，理解内容：
1、读课文，边读边思考：
（一）精卫是谁？
（2）她为什么要填海造地？
（3）她怎么能填满大海呢？
2.围绕三个问题讨论和学习第一段、第二段和第三段。
3.再读一遍课文，说说你从经纬学到了什么？
4. 编一个教科书剧本并表演。
3. 练习：
1、读拼音、写字
2.书后练习
4、总结：
版式设计：
经纬填海
精卫是谁？
她为什么要填满大海？
她是如何填满大海的？
《精卫垦》教学设计7
教学目标：
1、能书写“皇”、“曰”等5个新字，并能准确发音多音字“绍”。
2.按顺序朗读句子，以适当的停顿和节奏朗读，通读课文。
3.利用注释理解文本内容。
4、感受精卫的坚守，感受神话故事的魅力。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，用丰富的想象力讲故事。
教学重点：
1、按顺序朗读句子，以适当的停顿和节奏朗读，通读课文。
2.利用注释理解文本内容。
教学难点：
1、感受精卫的坚守，感受神话故事的魅力。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，用丰富的想象力讲故事。
课前准备：
1.课前预习
（1）借助词典等工具书认识、阅读和理解生词。
(2)借助拼音阅读课文，熟记课文。
（3）查阅资料书籍或上网搜集《山海经》的资料。 2.多媒体课件
课程目标：
1.理解课文的主要内容。
2.抓住人物，体验神话故事的魔力。
教学流程：
1.温习旧知识，引入新课程
1. 上节课我们把课文读透了。 现在让两个学生展示一下，看看谁读得更好。 点名学生朗读课文，老师会及时进行评价。
2.我们已经熟悉了上节课的课文。 这节课，我们就来看看这段简短的古文讲述了一个什么样的故事。
2.借助注释理解故事内容
1.要求学生朗读课文，在代表人物姓名的词语下划线，随机介绍“炎帝、精卫”； 找出代表地名的“西山、东海”四个字，告诉学生这些是神话故事中的地名，与地名有关。 今所称地名有所不同。
课件提供：炎帝之女精卫西山东海
2、学生朗读课文，理解课文的意思。
教师指导：在阐明课文意思时，要注意特殊句型。
提供课件：一个女孩在东海游泳，跳进东海。
教师指导：在阐明课文意思时，这样的句型可能会让我们感觉有点难以理解。 这是因为这些句子的顺序与我们平时遇到的句子的顺序不同。 “一个女孩在东海游泳”的正常语序应该是“一个女孩在东海游泳”； “一语与东海”的正常词序应该是“语语东海语”。 调整了词序后，就更容易清楚文本的意思了。
3、小组选出一名代表当着全班同学的面总结课文的大意，其他同学进行点评或补充。
4、文字翻译：炎帝最小的女儿名叫女娲。 “姑娘”这个词在古今有不同的含义，这也是古汉语和现代汉语的区别。 这种语言现象被称为“古今异义”。 女娲去东海游玩，溺水而去，无法返回。 她化作一只精卫鸟，常常将西山的树枝和石头填满东海。
3.体验精卫精神
1、我们已经明确了课文的意思，现在请学生用自己的话讲述《精卫填海》的故事。 学生再读课文，讲故事，注意课文中表达动作的词语，不能漏掉信息。 教师及时给予评价。
2、炎帝的小女儿成为精卫鸟后做了什么？ 从这一系列举动中可以看出一种什么样的精神？ 学生回答，老师的课件提供相关句子。
3、感悟的升华：文中还有一个词与这些行动词相辅相成，形象地表达了精卫不怕苦不怕累、持之以恒填海的精神。 你能找到吗？ 课件展示：常持西山木石，以充东海。 老师指导：“常”是“经常”的意思。 通过这么一个简单的“昌”字，我们就能了解经纬的品质如何？ 预设：精卫经常用西山的木石填海。 由此可见精卫坚忍不拔、不屈不挠的精神。 （板书：坚持、不服输）
4、是的，精卫面对大海一往无前，始终坚持为实现心中的目标而努力。 她的毅力令人惊叹。 请大家发挥想象，写一下精卫将面临怎样的困难，在怎样的严酷条件下依然坚持“捧西山木石东海”。 学生进行交流并作报告。 预设：当旭日刚刚从地平线探出头来，人们还在甜甜的梦乡时，精卫已经“把西山的木石运到了东海”； 当烈日当空，大地仿佛被烤焦时，精卫仍“怀抱西山木石，抱东海”； 夜幕降临，大地寒冷，北风呼啸而过，精卫依然“抱西山木石，抱东海”； 海面掀起巨浪，狂风席卷。 面朝大海，精卫依然“抱西山木石，抱东海”。 精卫克服了常人无法想象的困难，用毅力实现了自己的目标。 读完本文，你想对经纬说什么？ （非常佩服你的毅力）
5、是的，古代有很多文人都像您一样惊叹精卫的顽强精神，他们也在作品中流露出了这种敬佩之情。
6、试着背诵全文，告诉我故事中的哪些情节让你觉得神奇？畅游东海、死亡与不朽、人鸟变化、海中抱石填海
4.布置作业
1、给家长讲精卫围海的故事。
2.收集你最喜欢的童话故事，把它们写下来，然后告诉你的同学或父母。
《经纬开垦》教学设计8
教学目标：
1、认识本课15个生词，能够写9个生词，并用生词积累单词；
2、正确、流畅、富有感情地朗读课文，能读出精卫的勇敢坚毅和大海的愤怒语气；
3、让学生初步了解什么是勇敢，知道精卫的行为是勇敢的行为。
教学重点：
本课中认识 15 个新单词并能够写 9 个新单词
教学难点：
经历精卫和大海的对话，知道什么样的行为才是勇敢。
教具准备：
教学挂图、词汇卡、头饰
教学流程：
1.图片导入
1. 老师：同学们，老师今天给你们带来了一张照片。 我们来看看图片上有什么吧！ （出示活动挂图：一只小鸟在浩瀚的大海上投掷石头和树枝）
2.师：谁能告诉我图中画的是什么？ （研究：一只小鸟嘴里叼着一根树枝，准备把它扔进海里）
师：为什么要这样做呢？ 让我们走进《精卫填海》正文中寻找答案吧！ 【板书题目：经纬填海】
3. 一起阅读主题。 （出品：经纬垦区）
师：读完题目，你想知道什么？ （我想知道精卫是谁？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来？精卫要在哪里填海？它填海了吗？精卫用什么来填海？ ？ 海？）
2.第一次阅读课文，学会独立阅读
1. 老师：同学们问了很多问题。 它很棒又聪明！ 那么我们就带着这些问题来阅读课文吧！ 阅读时圈出不熟悉的单词和生词。 （学生自行朗读课文）
2.师：请想一下我们平时是怎样学习生词的？ （如果有不认识的新单词，我们可以问老师或同学。如果有不认识的新单词，我们可以请我们组的学习组长学习。如果有新的不认识的单词，我就问他。不认识的生词，也可以去书后面的查词表。（中查……）同学们有很多好东西想法！
3、选择自己最喜欢、最熟悉的识字和记忆方法，在组长的带领下分组学习新单词。 过一会儿报告，看看哪组报告的新单词最多。 （学生分组自学汉字）
4.向大家介绍你的新朋友！ （学生报告：我学了“静”字，请跟我读“静静”，请跟我读“静”字。我学了“唯”字，请跟我读“xxx”……）汇报完生词后，老师想请一点老师来了。 我会教你读这些新单词。 谁愿意尝试一下？ （小学老师上前朗读）
3.再次阅读课文，理解并获得见解。
过渡：现在所有的新单词都已经学完了，让我们回到课文。 看看文章写了什么？
1.教师：请学生自由阅读课文，边读边思考，你喜欢课文中的哪一段自然段落？ 你认为哪一段最好？ （学生自由发言）
2、师：很多同学都喜欢第四自然段。 那么喜欢这一段的同学会愿意看吗？
3. 老师：喜欢其他段落的同学，读一下你认为大家觉得精彩的，好吗？ （学生评价）
4. 问：我看你读得很好。 现在老师有很多问题。 我不知道你能帮我吗？ 只有细心、勇敢阅读的孩子才能找到一个又一个答案。 以问答的形式引导阅读，不增词、不漏词。 传说很久以前……有一次，谁去海边玩耍，不幸溺水身亡？ 后来她变成了一只美丽的小鸟，名叫——（精卫）。 精卫每天从西山运来什么扔进海里？ （鹅卵石和树枝）
你真勇敢，这么多问题对你来说并不困难。 从你刚才的回答中，（指板书写）我们知道，炎帝的小女儿去海边玩耍，不幸溺水身亡。 她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。 精卫每天从西山带来……然后……扔进海里？ （石头和树枝）。 那么她为什么要这么做呢？ 从大海和精卫的对话中就能找到答案。
5. 小黑板显示第四个自然段落。
（1）大海和精卫分别说了什么？ 请用--来勾选大海所说的话。 用~~~把经纬所说的话打勾。 谁愿意上来尝试一下？ 其他学生会在你的书上画画，然后自己读。
上面那位同学已经画好了。 下面的同学呢？
我们来看看这位同学是怎么画的。 范读。 大海说……是大海说的，你同意吗？ 精卫说……这是精卫说的，你同意吗？ 点评小品的同学们纷纷表示：他们真是有本事、有勇气，奖励他们一朵红花。 同样请举手，纠正，夸夸自己。
（2）师：我们小组尝试以不同的角色来朗读。 （学生四人一组，在老师的指导下朗读）
（3）老师：刚才大海和经纬的语气你读得非常精彩。 我想如果再加上自己的动作、表情和想象，一定能更好地表达大海和精卫。 你愿意尝试一下吗？ ？ （学生上台表演，老师分发头饰）
6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！ 在这个故事中，出现了精卫和大海两个人物。 你欣赏谁？ （畅所欲言）
7、教师总结：学生不仅欣赏了经纬的善良和勇敢，也欣赏了大海的美丽。 如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，怎样才能减少洪水的发生呢？ （学生发言）
8. 与全班同学一起朗读课文。
师：你给经纬想了很多好办法。 精卫一定很感激你。 让我们学习精卫的勇敢和善良，共同努力保护地球，减少灾难的发生。 最后，让我们一起再读一遍这篇课文。
4、独立练习书法，写新字
1.展示生词，驾驶火车朗读生词，检查单词识别情况。
2、小组独立学习、背字形，分析字形，交流背字形的方法。
3.教师写，学生写。
《经纬开垦》教学设计9
1. 教材分析
本文讲述了炎帝女儿溺水东海，化作精卫鸟，决心填满东海的故事。 从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的仇恨和不屈不挠的不畏困难的精神。 文中塑造的这只精卫鸟形象千百年来一直感动着后人。 这篇文章比较难，因为它是一篇学生接触较少的文言文章。 因此，在教学中，除了让学生体验精卫的形象外，还需要引导学生结合课本上给出的注释，用现代语言翻译句子，理解故事内容，并尝试讲述用他们自己的话说。 只有这样，才能激发学生对古代文学的兴趣，让学生进一步体验神话的特色。
2. 学习目标
1、认识“皇”、“曰”等四个新字，正确发音多音字“绍”，指导“曰”、“衔”的书写。 理解关键词的含义。
2.正确、流利地阅读课文，理解课文内容并结合注释，并尝试背诵课文。
3、通过想象，用自己的话讲述精卫垦荒的故事。 我可以与同学们分享精卫给我留下的印象，感受精卫大无畏、意志坚定的品质，体会精卫的垦荒精神，进一步感知神话的特质。
三、教学重点
1、按照文言节奏正确朗读，读出韵味。
2、了解经纬事迹，感受经纬品质。
4、教学难点
1.翻译课文并能用自己的话讲述。
2、结合实际，体验精卫垦区精神。
5. 课程安排
1课时
六、教学过程
第 1 节：对话介绍目标导向
1、神话是人们对未知事物的幻想和征服自然的美好愿望。 你知道哪些神话？
2.根据学生的回答，总结：普罗米修斯是西方神话中的光明之神，盘古是东方神话中的混沌之神。 本节课，让我们走进文言文，感受古代神话《精卫填海》的神奇魅力。 （老师在黑板上写题目）
课前有预习，所以我为这堂课定下了以下学习目标。 你有信心完成吗？目标一：读懂汉字发音，读清楚句子
学习指导：
(1)读懂汉字读音，读清楚句子。
(2)互相检查，帮助学习新单词。
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