如何学好文言文：别做“贵州驴”
作者/朱金燕
《贵州驴》是一篇文言文。 有的学生认为文言文好学，只要能解释每一个字、翻译每句话就可以了。 事实上，学习文言文时，仅仅关注语言本身，即完成文言到白话文的转换是不够的。 我们还必须关注其中的文学因素、文化因素等。接下来，让我们展开对文本的研究。
首先，利用注释和参考书在翻译中学习。
朗读课文，利用手头的课文笔记和参考书积累文言文词汇，不仅是一个好习惯，也是一种学习能力。 在本文的学习中，学生可以自主学习，理解“赢”、“当一重毛”、“窥”、“慭慭然”、“无相知”等词语的含义，加深对课文的理解。 对于自己解决不了的问题，可以和同学合作探索，也可以向老师请教。
其次，边读边学。
俗话说：“书读百遍，便知其义”。 真正“识字”，能够读出“义”，并不容易。 读书时，不仅要读对字、句子的读音，还要边读边发现问题。 例如，故事发生在什么背景下？ 你能从哪里看出？ 当驴子出现时，“老虎看到它”的第一反应是什么？ () 为什么会这样呢？ 后来老虎对驴的态度有变化吗？ 你在哪里看到的？ 学习文言文时，学生应边读边思考，准确把握文章的深层含义。
再次，通过探索问题来学习。
比如，从标题来看，这篇文章的焦点应该是驴子。 其实这个寓言也是描写老虎的，而且相当冗长。 学生可以在书中画出有关老虎和驴的句子，然后圈出表达老虎和驴特点的动词，思考它们的差异。 通过比较，你会发现，一开始，虎眼里的驴子是非常巨大的。 老虎先“偷看”——观察了一段时间，然后慢慢靠近驴子； 而“小心”而且非常小心，“互不相识”——它还不了解驴子；“就这样对待它”——反复观察，同时又小心翼翼地测试它。驴的弱点暴露了，老虎吃了它。可见老虎善于观察和冷静思考。驴看起来很强大，但实际上它没有能力打败老虎。外强中干。这是驴子的悲剧，联系当时的写作背景也可以理解这篇文章。驴，实际上是与老虎相对比，嘲笑那些看似强大而实际上没有能力的人。
最后，在汉语活动中学习。
在深入理解课文的基础上，学生可以进行角色扮演。 例如，让几位学生分别扮演驴子和老虎的角色，并根据他们的表现和命运谈谈他们得到了什么教训。 另外，请想象一下老虎会有何感受？ 通过这样的活动，学生可以不断探索文章的新内涵。
总之，除了会翻译文言文之外，我们还要学会在背诵、提问、活动中不断地理解文言文，这样才能更好地提高我们的语言素养。 如何激发学生学习文言文的兴趣。 如何培养中学生学习文言文的兴趣散文
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