《如梦令昨夜风雨骤》教学设计范文
作为一名人民教师，通常需要写教学设计。 教学设计以规划和布局安排的形式，对如何实现教学目标做出创造性决策，解决如何教的问题。 教学设计应该怎样写？ 以下是小编收集的《如梦令昨夜风雨》教学设计样文，希望对您有所帮助。
《如梦灵·昨夜风雨交加》教学设计1
教学目标：
1、能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。
2、通过学习，想象词中描绘的情景，感受诗人的喜悦之情和对自然、对美好生活的热爱。
3.初步了解单词知识和学习单词的方法。
教学重点及难点：
1、品读文字，想象文字环境，领悟情感，并能用文字表达出来。
2、背单词要有感情，能背出“陶醉”的感觉。
教学流程：
1. 进口
1、背诵古诗词。
2.比较词语和诗歌的区别。
4、揭晓话题，交流有关李清照的信息。
2. 读单词
1.听配音并朗读； 自由朗读单词，要求发音准确、通读句子。
2、按名字读，正确读音是：兴、莲根； 一起阅读。
3. 告诉我每句话的意思。
4、小结：这首诗描写了诗人与友人踏青的经历。
3. 言语
1、仔细阅读课文，拓展想象力，引导学生捕捉所看到的图片。
2、讨论与交流。
西亭日落
⑴引导学生想象画面，用自己的语言描述《西亭日落图》； 读出《西亭夕阳》的美。
⑵染上“醉”，想象一下李清照和她的朋友们会做什么？ 读《沉醉》：还有什么令人沉醉？
⑶大声朗读：读出深深的醉意。
莲花深处
⑴想象“荷花深处”的情景。
（二）李清照是如何来到“莲藕深处”的？ 把握“误入”和“深度”，体会诗人的心情。
⑶大声朗读。
海鸥和苍鹭的海滩
⑴想象一下“一池海鸥”的画面：你看到了什么？ 你听到了什么？ 读一读“海鸥苍鹭滩”的壮丽。
（二）品读两首《奋斗渡口》，对比抑句，感受生动有趣的场景，体验焦灼与欢快的心情。
（3）抓住“惊喜”：“鸟惊也惊”，体验“一池鸥”带来的惊喜，朗读。
3.总结。
⑴词语特点：33个词语，简洁含蓄。
（二）字眼：“醉”，李清照已经完全陶醉在美酒、美景、美好的感情之中。
⑶ 一起读整个单词。
4. 念诵歌词
1、词也叫曲调，有一定的曲调，可以与音乐伴奏而演唱。
2、听配音并朗读，练习背单词：注意停顿、重音、副句。
3. 欣赏歌曲并跟着一起唱。
5. 扩展
1、欣赏另一首《如梦》：李清照只留下两首《如梦》。
2、比较两首诗：字数、句子结构、“醉”都一样； 具体的内容和表达的感情是不同的。
3、总结：同一张单词卡可以写出不同风格的单词。 介绍理由：这两首歌《如梦》是她人生变化的真实写照。
4. 一起朗读两首诗。
6. 家庭作业
1、抄写、背诵。
2.把这首诗改写成一个生动有趣的故事。
《像孟令·昨夜下雨刮风》教学设计2
教学目标：
1. 本课学习 1 个新单词并理解由新单词组成的单词。
2、正确、流利、富有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗的意思，体会作者的思想感情。
4、了解有关文字的知识，理解和领悟文字的内容和意境，能够写出自己想象的场景。
教学重、难点、重点：
关键点：
1、正确、流利、富有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解词语的意思。
难点：理解和领会单词的内容和意境，并能写出自己想象的场景。
要点：读词，读中领悟，读懂诗意。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件、相关资料。
教学流程：
1.对话精彩，新课介绍
1.对话：同学们好，今天老师请你们看一幅画。 （展示课件）
2.你看到了什么？ （学生可以自由绘画。）
3.师：同学们，这描绘了什么样的风景？ （学生发言）
4、板书题目： 9、如梦一般，一起读题目。 （导游朗读后鼻音“铃”）
5.引入“词”。 （提供课件）
词是中国古代诗歌的一种形式，可以用音乐来演唱。 词的句子可长可短，故又称长句或短句。 词有词名，而诗则没有。 第一个词是歌词，是根据一定的乐谱填写的。 乐谱也称为歌词。
《如梦令》是词牌。 词卡下面一般都会有一个标题，但是这首《如梦铃》只有词卡，没有标题。
6、指导回忆所学诗《清平乐·村居》。
二、初读课文，介绍作者
一、李清照简介。 （提供课件）
作者简介——李清照：（1084年—约1151年）南宋女诗人。 号易安居士，山东济南人。 山东济南人。 中国文学史上最著名的女诗人。 创造文字是最高的成就。 宋诗有“婉约”和“豪放”两大流派。 她是“优雅”派的代表人物之一，也是中华精神文明史上的一座丰碑。 前期写的歌词多描写他悠闲的生活，后期则感叹自己的人生经历，有感伤的心情。 有的还透露出他对中原大地的向往。 着有《易安文集》、《易安词》、《书语词》等作品。
转场：《如梦》这首诗出自《书欲词》。 我们来看看李清照在这首诗中写出了什么样的风景。 现在，请你自己读这首诗。
2、自读课文并提出要求（出示课件）：
(1)发音准确，读懂句子。
(2)认识生字组成的单词。
（3）思考：这首诗的主要词是什么？
学生自学课文内容，教师检查指导并与个别学生进行交流。
3、检查学生自学情况：
(1)认读生词、生词。 （提供课件）
沉醉于偶花溪亭
失去了所有兴趣，误入穿越之战
被一群海鸥和苍鹭吓到
A。 按名字来读。 及时纠正声音。
b. 重点指导“兴”第四声，“挺、征、静”为后鼻音，“楼”的写法。
(2) 大声朗读单词。 （提供课件）
像做梦一样
【南宋】李清照
我一直记得溪亭的日落，
喝醉了，不知道回来的路。
玩完很晚才回到船上，
徜徉在荷花深处。
为渡而战，为渡而战，
一群海鸥和苍鹭吓了一跳。
（自读、指定阅读、示范阅读、集体阅读等）
三、再读一遍课文，理解内容
过渡：同学们，我们不仅要读单词，还要理解单词。 接下来，要求学生仔细阅读，仔细思考，尝试用我们之前用过的方法来理解单词的大意。
1、学生自主学习，同桌交流。
2.问题提示：（课件中所示）
(1)这首诗描写了什么？
(2) 该事件是否发生在撰写本文之日？
(3) 该事件发生在什么季节？
（4）她一个人去的吗？ 为何要争渡？
（5）为什么会“输入错误”？ 既然是误输入的，那我就不能慢慢的抽出来吗？
(6)诗人为什么常常想起这件事？
3、师：这句话你听懂了吗？ 告诉我这意味着什么。
交流：逐句说出意思，然后说出整首诗。
4.教师总结词语的意思。
5. 一起读这首诗。
《如梦令昨夜风雨》教学设计3
一、教学目标：
（一）知识技能：正确发音“Loous Root”，有感情地读单词，读单词的韵律和神韵。 通过背诵这首诗，你可以体会到这首诗的意境。
（2）过程和方法：通过图书馆、网络等信息渠道，尝试收集、整理、探究阅读材料，通过“醉”的体验感受诗歌的意境。
（3）情感态度和价值观：通过品味诗歌，可以感受到古诗词的凝结和意蕴。 所以我很喜欢中国传统文学。
2、教学重难点：
品味诗词意境，感受李清照无忧无虑的生活，醉江归来的喜悦。
3、教学流程：
1.了解相关词语的基础知识
1、你学会了哪些单词？
你能区分文字和诗歌吗？
一首诗的每句字数相同，但诗的句子可长可短，又称长句或短句。 言语可以用音乐来唱。
2.展现“如梦令”。
李清照简介：李清照在趵突泉、大明湖畔、官宦之家度过了童年，一生追求自由幸福的生活。 那是她一生中最美好的时光。 到了中年，宋朝与金兵作战，节节败退，李清照于是迁居江南。 她的丈夫后来去世了。 晚年是很孤独、很孤独的。 今天学的这首诗是她年轻时写的。
这首诗的标题是什么？
“如梦灵”是词牌的名称。 同一张单词卡可以填写很多不同内容的单词。 有些词有标题，有些词没有标题。 对于那些没有标题的，为了区分，我们常常用单词的第一句作为标题，比如这首歌《如梦》，我们将其录制为《如梦翎》（常常记得在的日落）西亭）。 ）
二、初读课文，理解大意
1、自己大声朗读，力争在最短的时间内流利、正确地朗读。
2.检查阅读情况
按名字阅读； 引导“兴”（评价：读得准确，读得流畅，有节奏感。把字卡的名字放在前面读，节奏感很好，心里仿佛浮现出一幅画面还有眼睛。想一想，让我们看清楚图片。）
读字的时候一定要能当面读字，而且要狂热地读。 老师要看到每个人的表情，读起来就好像他们看到了文字所描述的场景一样。 伴随音乐阅读（可以用一个词来形容：栩栩如生，仿佛生动的场景浮现在你的眼前、脑海里。）
3、同学们，不仅仅是读单词、读清楚、读流畅，还需要读懂。 接下来请大家理解这首诗的大意。 请轻轻地读一下，然后用自己的话轻轻地说出来，看看是否能说得通顺、有道理、解释清楚。 好的？ 开始吧！
4. 交流与自学
学生们开始分享自己学到的东西，老师拿着相机进行点评和补充。
重点引导“一谈”、“行进”等词语的理解。
“醉”是什么意思？ 在古代，很多文人雅士都喜欢喝酒。 李白被称为酒师！ 饮酒时，诗意盎然。 酒助诗兴，诗因酒而生。 故有“李白酒诗百首”之说。 一百年三万六千日，一日倒三百杯。 李清照虽然是女人，但她也喜欢喝酒，所以这里的“沉迷”中的“醉”既是沉醉的意思，也是醉酒的意思。
3.阅读理解
1、经过学生们的联想和补充，这首短短三十字的高度凝练概括的诗立刻变得充实具体，许多美丽的画面仿佛出现在我们眼前。 如果我们把刚才说的都写下来，这篇文章会很长吗？ 但你看这首诗，有多少字？ 是的，这次郊游的经历可以用三十三个字来描述清楚。 你看，古诗词就是这么简洁、含蓄。
什么样的美景让诗人陶醉呢？ 在古诗词中，有时一个字就像一幅画。 我们来轻轻地读一下单词，看看哪些单词能理解“醉”字？
2、组织沟通。
（一）画面一：《溪亭夕照》
1、《溪亭落日》让你想起什么样的场景？ 说说湖边的风景吧。 ---读句子
2.图片，老师描述：“黄昏时分，太阳慢慢落到山后，晚霞把整个天空都染红了。远处的山，近处的水，小亭子都笼罩在夕阳里余辉中，水面上波光粼粼，让人想起“夕阳溅水，半江沙沙半江红”这样的场景，真是诗情画意。让我们通过阅读将这种美传达出来。
3、在这样的地点、这样的时间，诗人和她的朋友们在溪边的凉亭里会做什么？ 以“我看到……听到……闻到……”的形式说出来。
眼睛里看到的是美景，嘴里尝到的是美酒佳肴，鼻子里闻到的是荷花酒香。 真是一种全身的享受啊！ 这真是“你不醉，众人皆醉”。 让我们再读一遍这两句话，让我们再次深深沉醉。
（二）图2：莲藕深处
除了西亭的夕阳让你想起这样一幅美丽的画卷，还有哪个词也让你想起一幅美丽的画卷呢？
那是什么样的荷花池呢？ （诗）
此时，已是黄昏，一切都变得朦胧，“莲藕深处”，那是一个芬芳、静谧、神秘的世界。 我想他们此时一定是更加陶醉了。 来，请读第三句和第四句。
（三）画面三：穿越之战
你听到了什么？ （我听见海鸥苍鹭的声音、划桨的声音、诗人的笑声、争吵的声音……）
仔细观察——你看到了什么？ （海鸥飞翔。） 太多了吗？ 声音大吗？ （震惊，一潭）这时，坐在那里的鸥鹭突然飞了起来。 “扑通”一声，一群鸥鹭冲破夜色，飞上了蓝天。 那场面该是多么壮观啊！ 谁来读这两句话？
惊讶的是，它除了写出欧卢受到惊吓之外，还向我们传达了诗人当时是什么样的心情？ （惊讶）老师指导朗读。
（四）流动的画作
刚才我们一边读书一边想象，读了很多美丽的图画，有《溪亭夕阳》、《荷花深处》、《鸥鹭滩》。 事实上，全诗就是一幅流动的画。 你看，我因为看《溪亭落日》陶醉，误入了“荷花深处”，又因误入“荷花深处”，被“一池荷花”吓了一跳。海鸥和苍鹭”。 来，我们一起来读读全诗。 阅读时想象一下动态图片。
诗人深深地陶醉了，她陶醉在（美酒、美丽的风景、美丽的意外）之中。 让我们从文字背后寻找她深深沉醉的原因吧。 （学生阅读有关李清照早年生活的资料。）
让我们也曾为她深深陶醉过一次。 读出深深的醉意，好吗？ 如此难忘的郊游经历她还能忘记吗？ 你能忘记这样释放身心的喜悦吗？ 所以，她记得很牢，经常回忆。 所以这首诗的开头就写了“常吉”。
词人因喜而饮酒，因酒而醉。 那你觉得她这个时候喝的是什么酒呢？
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