浅谈如何激发文言文的学习兴趣
古典汉语就像一杯清香淡雅的茶，越品越有滋有味； 更像是一杯老酒，随着陈年，香气越浓郁。 学习文言可以潜移默化地陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得内心的平静，甚至找到人生的方向。 但学生却视其为“绊脚石”，对文言文的学习感到畏惧、厌烦。 文言文教学也成为很多语文教师的“心痛”。 因此，在文言文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
如何在文言文教学中激发学生的兴趣，提高积极性，我在教学实践中做了一些粗浅的尝试，现整理出这方面的一些行之有效的方法如下。
1、改变阅读方式，激发兴趣。 背诵是文言文的传统学习方式，但很多时候“读”得不对。 激发学习文言文的兴趣，需要采取多变的背诵形式，拉近学生与课文的距离，积累文言文的语言感知。 比如，我在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下的阅读设计：先听录音，朗读； ; 最后，查看多媒体屏幕并阅读提供的文本。 本设计中存在变化的阅读场景：录音、多媒体图像、轻音乐、图文合成，体现阅读的层次：跟读、点名、自由阅读、同步阅读。 自然而然地就得到了阅读的效果：能读清楚发音和停顿，能准确地读出节奏，能读懂情感。 学生不仅能读懂句子，初步感知课文的内容和情感，还能培养他们的独立阅读能力，形成阅读与思考相结合的思维习惯。
二是创设情境，活跃课堂。 为了调动学生的学习积极性，激发学生学习文言文的兴趣，现通过一个教学实例进行简要讲解。
(1) 引入兴奋。 没有一个孩子不喜欢听故事。 针对年轻人好奇、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生进入文字学习。 事实上，每一件古文背后都有一个引人入胜的故事。 比如，学习韩愈的《马说》，可以给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂的《送东阳马生序》，可以讲述古人艰苦奋斗的故事。 学到的故事，如《囊影映雪》、《凿壁偷光》、《悬头锥刺股》等，有的文言文本身就是一个故事，如《家家户户》陈涉”这样描述历史上还是第一次。 农民起义领袖陈胜和《隆中对》的伟大事迹，详细记录了历史典故“三上草堂”中刘备和诸葛亮两位主人公的第一次对话。 即使是风景散文、游记散文也可以向学生讲述作家的生活和人生经历。 故事可以由老师讲，也可以学生自己收集讲故事，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了学生收集材料的能力和语言表达能力，一举多得。
（二）激烈辩论。 在讲授《商仲永》课时，我组织了一场辩论比赛，以加深学生对成功与学习之间关系的认识。 让利弊辩论一下爱迪生的名言：“成功是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感”。 同学们踊跃发言，畅所欲言。 优点和缺点是没有区别的，而且都是有根据的。 最后大家握手言和，辩证地看待这个问题。 该课避免了僵化的文言灌输式教学，发散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，激发了学生的学习热情。
(3)有趣的模仿。 在学习《雪之歌》时，由于内容简单，学生很快就能理解。 为了引导学生进一步理解文中的两个隐喻，我设计了一个与才女们进行诗歌比赛的环节。 当说要与东晋著名才女谢道韫较量时，学生们个个跃跃欲试。 于是他们绞尽脑汁，沉思默想，充当小诗人。 有如玉蝴蝶展翅般的美丽，有如棉絮飘飘的粗俗，有如棉花糖飘落的纯真，也有天空布满星星，坠入九重天。 可谓诗意盎然、妙趣横生。 学生们在有趣的课堂中不知不觉地提高了文言能力。
（四）创意表演。 在教蒲松龄的《狼》这篇文章时，我指导学生写剧本。 一人扮演屠夫，一人扮演狼，一人叙述。 狼的大胆，狼的阴险、狡诈、贪婪、无知被演员演绎得淋漓尽致。 其余的学生时而惊恐，时而屏住呼吸，最后欢呼起来。 他们被演员营造的氛围所感染。 把握文本情节，了解人类的智慧。
其实，只要教师肯下功夫，文言教学就能有趣、有趣，让学生爱学、乐学，从而达到事半功倍的效果。
3、开展活动，拓展视野。 通过各种活动促进文言文的学习。 开展原声朗诵活动、文言背画比赛、文言故事比赛、文言知识问答等系列活动，发动全班学生参与，积极参与学习，增强班级凝聚力学习，先进带动落后，开阔眼界，开阔眼界。 在知识方面，每一项活动都吸引学生在竞争中找到自己的优势，提高学习信心，激发学习兴趣。
总之，学生是学习和发展的主体。 作为一名语文教师，必须根据学生身心发展规律和学生已有的生活经验，保护学生在寻求新知识的过程中的好奇心和求知欲，从而充分激发学生的兴趣。 学习的主动性和进取精神，让学生发挥主体作用，体验发现知识的兴奋和完成任务的自信，从而激发学生学习汉语的兴趣。 我们必须通过各种方法和途径激发和培养学生的学习兴趣，以追求学生的最大发展和习得，实现课堂教学的最佳效果。
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