多元化朗读学习中国古代文学
——《铁杵变针》课文解读与教学设计
1. 文本解读
一、风格特点
(1) 文言文。 《铁杵变针》是四年级下册第六单元两篇文言文中的第二篇。 摘自宋代朱牧所著的《方舆游梅州》。 全文共45字，叙述清晰，行文简洁。 节奏生动，背诵它就像背诵一首诗，体现了中国古典文学独特的音韵美。 而且，铁杵变针的故事代代相传，为学生所熟知。 是学习古文的一本启蒙佳作。
(2)叙述清楚、合理。 古典汉语传承了中华民族的宝贵精神，传承了炎黄子孙的灿烂文化。 本文是一篇叙述性、理性的文章。 文字简洁凝练，叙述有趣，启迪智慧。 整个小学阶段，文言学习都有一个一致的目标，那就是激发学生阅读文言文的兴趣。 本文是一篇篇幅较短的故事性文字，通俗易懂，是学生学习文言文的启蒙篇章。 另外，本文和第一篇《袋中萤映雪》都以读书为主题，告诉学生有明确的目标、持之以恒、勤奋学习的重要性，对学生具有深刻的教育意义。
2、语言特点
这篇文章中单音节词较多，如“未完成”、“放弃”、“过河”、“感其意”、“毕业归来”等词句。 一个词可以扩展为一个词。 本文研究的就是通过扩词来理解文言文。 要点：课文经常使用省略句，如“过溪时，遇见一位老太婆……”“问及此事，她说：‘我想做针灸’”，这些都省略了主语。
3 研究方法分析
掌握方法。 学习和掌握理解文言词语和句子的基本方法是小学文言学习的重要目标。 利用注释、联系上下文、联系旧知识、利用词语扩展是帮助学生理解课文的基本方法。 教学中理解文言文的方法必须由学生自己主动发现和尝试，并通过拓展应用，转化为应用意识和学习能力。 学生经历了真正发现、应用和巩固的过程，并掌握了它。 方法发展了，能力形成了。
4、阅读指导
文言教学应高度重视阅读能力的培养。 为了保障学生学习文言文的兴趣，在朗读教学中，应以正确朗读、韵读、理解内容为主。
(1)正确阅读。 文言文中的许多词语已经改变了它们现在的含义和发音。 因此，必须在把握意义的基础上正确阅读。 在文言文中，出现了一系列多音字。 例如，《欢毕业》中，学生将“欢”发音为“hái”。 教学时，教师引导学生读注解，理解“还”的意思，并根据定义来定义读音。
（二）读书有魅力。 文言文中存在单音节词、伪字、古今同义词、虚词、情态助词等，甚至多义词，使学生难以顺利阅读和理解句子。 因此，教师应该架起桥梁，有意识地帮助学生停顿在原地。 这可以通过教师示范朗读、听录音等方式来完成。学生可以边听边感受如何读文言文，并注意停顿来朗读节奏的变化。
(3)理解内容。 “书读一百遍，其义便明了。” 通过阅读，借助注释，学生可以思考文章讲述的故事发生在什么地方、什么时间、出现了哪些人物。 这将帮助他们更好地掌握文章的内容。 非常好的促销。
2.教学设计
第 1 节介绍对话并揭示主题
1.复习所学的文言文
师：三四年级我们学了什么文言文？
出生：《司马光》、《等兔子》、《精卫填海》、《王荣不走路》
师：这些故事有历史故事、寓言故事和神话故事。 请学生将这些中国古典故事按类别连接起来。
学生分类连接。
2、师生共同回忆、整理所学学习文言文的方法。
（1）准确朗读：借助拼音，准确读出汉字的读音，读清楚句子。
(2)读好：读好，根据意思停顿。
(3)阅读：借助注释、插图、联系上下文、想象来理解意思。
3. 理解主题
师：今天我们学习第十八课，一起读题。
老师：铁初/成真。 请暂停并再次阅读。
给我看图片：这很硬核。 文章中有注释。 有同学能读懂吗？
作为学生读书。
师：用铁杵打米，把米去壳，这叫舂米。 用铁杵敲打衣服，使衣服洁净，称为捶衣。 这样的铁棍在劳动人民手中发挥着巨大的作用。 我们再看“绣花针”（展示图片）这是“绣花针”。
师：谁能用自己的话解释一下“铁杵变针”是什么意思。
学生：铁杵磨成针
师：同学们，你们还有什么问题吗？
师生：这么粗的铁杵什么时候才能磨成针呢？
师：学习的关键是怀疑，怀疑导致进步。 让我们带着问题来阅读课文。
第二部分，第一次阅读课文，并正确读出汉字的发音。
1.自己朗读课文，并正确读出汉字的发音
出示课件①自由朗读3遍，出示②课文中的拼音3遍。
③读长句3遍
师：老师测试一下学生读单词的情况如何？
出示文字：莫真溪、象二山、李太白、遇见老妪、莫铁初、幻都
注意第二行单词的停顿。
请说出名字的正确发音。 “欢”是一个复音字。 你能告诉我它的发音吗？
学生：“还是可以的”
老师：“回huán，回故乡，回故乡”的读音，huán就是回去的意思，这个读音也见于古诗：“白帝彩云在白帝言，千里之外”。江山一日还”“江南岸春风又绿，明月何时还”，我们可以根据定义来定义发音。
师：请同学们注意，《还仲都》中的“典”字是本课的新词。 它的本义古时指仆人所穿的衣服，后来泛指士兵。 “朱”也有完成的意思。 文中“还中都”就是回去的意思。 完成教育
师：“死”字怎样才能写得正确又漂亮？ 请从两个角度观察，一是看笔划在水平中心线和实线中心线上的位置，二是看需要注意的按键笔划。 请从两个角度观察并谈一谈。
健康：点与垂线均在强中心线上，横向上短下长。
师：观察得很详细。 我们一起来写吧。
老师在黑板上写字，学生练习写两行。 老师表扬学生有良好的写作习惯。
师：读完生词后，看看大家能不能准确地读懂课文。
展示课件，按名字朗读，纠正发音
2.听录音，读出魅力
师：古人读文言的速度很慢，讲究起伏的节奏。 请听录音。
显示课件录音
学生练习阅读，命名阅读
师：其实古人写文章是没有标点符号的。 你能读懂没有标点符号的《铁杵变针》吗？
学生练习阅读并按名字朗读。 （展示课件）
师：古人写文章不仅没有标点符号，而且是从上到下，从右到左，竖排铁棍成针。
你能读一下吗？ （出示课件并按名字朗读）
师：古人写文章没有标点，没有布局，都是用繁体字写的。 谁会读这种《铁杵变针》？按名字读
师：你读一遍，也许有人会背下来？ 谁想尝试一下？ （齐声练习念诵）
第三部分：精读文字，理解图像
师：这篇文章讲的是谁？ （李白）。 李白文中怎么称呼“平”？
出生：李太白、太白
师：这个标题可以避免重复，而且表达方式使文章更加简洁。
师：请读上面人称代词的句子，并解释其含义。
命名理论
师：同学们，先看红色的“诗传”二字。 我们可以将其与上下文联系起来。 “铁杵变针”的故事世代相传。 我们可以使用词扩展方法来扩展词。 “是”扩展为“代”，“传”可扩展为“传”，“成”可扩展为“成”，“弃”可扩展为“放弃”。合在一起，这句话方法
生：世代相传，李子在山里读书时，未完成学业就放弃离开。
师：请用刚才的方法试着说一下这句话。 首先我们先来说一下红色标注的单词的含义。
秀：太白印象深刻，毕业了
学生：“感受她的意思”的解释是“被她的意志所感动”，“回到研究生”的意思是“回去完成学业”。 这句话的意思是太白被她的意志所感动，回去完成了学业。
师：这位实用主义者可以用注释扩展词语来表达这句话的意思。
师：李白从“放弃”到“毕业归来”的原因是什么？ 文章中有一句话告诉我们原因。
健康：渡过这条小溪，遇见了方铁初老太婆
师：借助单词扩展和注释，先解释红色单词的意思，然后解释这句话的意思。
学生：“过”扩展为“通”。 “这”的注解是“这”的意思，方是刚才的意思。 这句话的意思是，过了这条小溪，遇见了一位磨铁棒的老妇人。 。
师：这位同学已经学会并理解了文言文的精髓。 老师考验学生的学习能力和生动运用能力。 文中“是”的意思是“这个”，那个“是一座山”
学生：这座山，
师：这是一棵树。
学生：这棵树。
师：真正让李白改变态度的是他和老太婆的谈话。
拿出来问，他说：我想做针灸。
师：这句话省略了谁问谁答？
学生：根据上下文，我知道（李白）问老妪：“你为什么要磨铁杵？” （老太婆）回答：“（我）想磨成针。”
师：文言文的语言是如此简洁。 “芝”字代表老妇人。 完成省略的部分，以便我们能听得更清楚。
师：请同学们读一下这句话，感受一下文言文的凝练之美。
老师：同学们，让我们穿越时空，来到小溪边。 听听李白和老妪的对话。
请同学当老太婆，我就当李白。
老师：老太太，你在做什么？
学生：我想把铁杵磨成绣花针。
老师：磨针吧！ 这么粗的铁杵什么时候才能磨成针呢？
学生：不管针有多粗，只要我不放弃，坚持每天磨，总有一天能磨好。
师：这位老太太年纪这么大了，还这么执着、这么坚持。 我真的感到很羞愧。 我应该向她学习，不要因为遇到一些困难就放弃学习。
老师和学生交换角色
学生：老太太，你在做什么？
老师：我在磨针（一边做动作一边说）
学生：这么粗的铁杵什么时候才能磨成针呢？
师：只要我天天磨，总有一天会磨成针的。 我的孩子，只要我学识深厚，连一根针也能磨成针。
老师：“我觉得很不自在，我还是毕业了。” 李白回到象洱山后是如何完成学业的？ 让我们用今天学到的单词来填空。
太白感其意，在山中，日夜勤奋，孜孜不倦地学习，终于成为“诗仙”。
学生填空了，太白明白了他的意思。 回到山里，他日夜孜孜不倦地学习，终于毕业，被誉为“诗仙”。
师：李白受到铁针变成针的启发。 他成为中国文学史上一位伟大的诗人。 《李白全集》收录诗1010首。 他被誉为“诗仙”，这条不知名的溪流也因此而得名。
出生：莫贞熙
师：这个故事不仅创造了这条溪流，而且还把它浓缩成一句谚语，激励着一代又一代的人。
秀：只要努力，铁杵磨成针，一起读书。
师：学了这节课，你认输了什么样的李白和老劳？
学生：李白知道错了就改正，但老太太却坚持了下来。
老师：老师给他们的关键词是“目标明确”。 请老师解释一下原因。
学生：因为老太婆做事的目的只有一个，那就是铁杵磨成针。
师：是的，我妻子的目标是“磨成针”，李白的目标是“完成学业”。 他们凭借“一心一意、持之以恒”的精神取得了成功。
师：你的收获是什么？
学生们谈论他们的成就。
师：这节课我们通过扩词、结合注释、联系上下文等方法练习理解文言文的意思。 同时，我们学到了“一心一意、持之以恒”的精神。 任何人只要有一个坚定的目标和执着的信念，就会积聚一生的力量。 能够完成一件事，最终就会走向成功。 我相信，如果你把这种精神运用到学习和生活中，一定会实现你美好的理想。 祝你一切顺利！
第 4 节 作业
古代有很多关于读书成功的故事。 有兴趣的同学可以用当今学习文言文的方法快速浏览一下。
匡衡，勤奋读书，却无烛光……
看着书快要睡着的苏秦，拿起锥子就往自己的屁股上刺去……
孙敬是个文学瑰宝，好学好学，朝夕不眠……
先生此行，驮书用了两匹马、三头骡子……（顾炎武）
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