我国有着悠久的文化传统和丰富的文化遗产，主要保存在浩瀚的古书海洋中。 我们要想传承这份遗产，古为今用，就必须先了解古文。 要理解一些简单的文言文，就必须了解文言文所涉及的各种问题，其中最基本的就是语言问题。 只有了解文言文的语言，我们才能正确理解和解释文章的内容。
对于刚开始学习文言文的初中生来说，打好基础尤为重要。 对于这种情况，这里有两种方法。
1.咀嚼文字的艺术。
坚守文本就是认真阅读，研究每一个字每句，并透彻理解。 文学写作是一项严肃而重要的工作。 一般来说，要注意以下两点。
(1)解释词义、词义、句义。
宋代学者程浩说：读文，必先知其义，然后才能发现其义。 如果不了解文本的含义，就无法理解其含义。 文学意义是词句的意义，是一些表面的东西。 要理解课文的意思，首先要消除词语的障碍。 这是不容忽视的事情。 特别是有些单词、句子乍一看很容易理解，但真正理解后却显得吊诡。 不理解单词的意思就无法理解任何事情，尤其是对于初中生来说，必须理解每个单词的意思，比如“狼”中句：当我年轻的时候，一只狼去世了，一只狼死了。狗坐在它前面。 各译为：“少时：一会儿。狗：像狗一样。前：在前面。” 这句话的意思是：过了一会儿，其中一只狼直接走开了，另一只狼则像狗一样蹲在前面。
诗人臧克家几十年来一直在研究《观文观志》。 他说：我仔细地读古籍，做旁注也很仔细，一个字也不漏掉，才能充分体会到书的韵味。 作家孙俪读《聊斋志异》已经十五年了。 他只是背诵，仔细阅读，仔细思考。 他能够理解一切并运用所学。 能够清晰表达单词的重要性和必要性。
(2)突破个体文字障碍。
俗话说：“先擒贼先擒王”。 一旦你克服了句子中最难的单词，整个句子就会更容易理解。 阅读前，对学生提出具体要求：根据课文下方的注释，尝试给出每句话的大概意思。 它没有任何意义。 这些地方都标有问号，以准备提问。 初中生在熟悉课文的基础上，首先突破句子中难理解的单词。
2、朗读背诵法 我国有着背诵诗词的优良传统，学习文言文也离不开背诵法。 读书有两种形式：诵读和朗读。 前者在秦代是用较轻的声音朗读的，后者也叫朗读，就是用轻松的声音朗读。 我国优秀的古典名著意境深邃、语言优美、音调铿锵有力、韵律和谐。 它们的音乐性很强，适合吟诵和朗诵。
背诵有利于思考。 念诵时，必须做好以下准备：
同时用你的嘴和眼睛，让你的心向你的嘴说话。
背诵就是把书面语言变成口语。 所以，念诵的时候一定要全神贯注，不能分心。 一定要随声入心，用嘴读，用耳朵听，用心想，边读边体会文章的内容和意境。 进入了一种境界，爬山就充满对山的热爱，看海就充满对大海的热爱。 指导学生反复阅读，使他们既能领略风景的美，又能体会作者的写作意图。
课堂上，不仅要求学生反复阅读，而且注重教学生如何阅读。 引导学生按层次、由易到难背诵课文，力争达到背诵的三个境界。
（一）读得准确、清晰。 所谓正确合理，就是句子读得清楚，节奏合理。 达到最基本的朗读水平的关键在于日常的休闲练习。
(2) 朗读流畅。 所谓流畅，是指句子的流畅、韵律的铿锵有力。 比如《桃花源记》中有很多对联和四言句，读起来可以有对比感，如：林尽水源，则得小口山。
(3)较高水平的情感朗读是在理解课文意思的基础上达到的。
背诵要在熟悉的基础上自然进行。 既要广读，又要精读，苏东坡说：诗三分，七分读。 如果你念得好，就会事半功倍。
初中生学会以上两种方法并养成习惯后，可以让学生自学理清课文的意思，养成分类整理的习惯，梳理课文中的特殊文学现象，这样可以用更少的钱赚更多的钱。
只要方法得当，就能让这些晦涩难懂、静态的文言文变得活灵活现，达到听得见、看得见、感触的意境，为今后更深入的研究打下坚实的基础。
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