作为一名无私的老师，你通常需要准备一个教案。 教案是备课转化为课堂教学的关键。 那么你了解了课程计划吗？ 以下是小编为大家收集的《狐狸假装老虎》课文范例。 欢迎阅读、收藏。
课文《狐狸假装是老虎》的教学计划 1
教学目标：
1.通过课文的学习，使学生了解狐狸借虎威吓猛兽的成语故事，明白依靠别人的力量来提高自己的身价或欺负别人的行为是卑鄙或可耻的。虚弱的。 或者说狐狸很聪明，能想办法巧妙地对付强大的敌人，也未尝不可。
2、能够有感情地、以不同的角色朗读。
教具准备：
动物面具，多媒体。
教学流程：
1. 进口：
（边展示课程材料边描述）茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物。 一只狐狸从老虎身边跑过。 老虎猛扑过去，抓住了狐狸。 你可知道发生了什么？ （黑板上写：狐狸、老虎）
2、总体观感：
1.自由阅读：要求学生自由阅读第2-8段。 想想你知道什么，不明白什么？
2. 说出此人的名字：谁能告诉我你所知道的事情？ 你不明白什么？
3.引导学生将众多问题归结为两个问题（出示课件）：
①. 狐狸是怎样蒙住老虎的眼睛的？
②. 狐狸是怎样吓跑野兽的呢？
3.学习第二部分（2---5个自然段落）
狐狸是怎样蒙住老虎的眼睛的？
1、阅读：现在老师请一位有能力的孩子读第2至5段（板书：阅读），其他孩子思考这个问题。
2. 说：谁能告诉我狐狸是怎样蒙住老虎的眼睛的？ （板书：说）（你思考过吗？思考过的话可以再看一遍，和同桌讨论一下）
3. 绘画
①. （板书：画画）好，现在请学生画出狐狸和老虎的语言（板书：语言。）使用。 点击狐狸和老虎的动作词（黑板：动作。），用▲标记狐狸和老虎的态度词（黑板：态度▲）
②自己阅读并与同桌讨论。 你觉得狐狸和老虎怎么样？ 告诉我们您对狐狸和老虎的经历或看法吗？ （黑板上写：狡猾还是聪明）
③. 汇报一下你的经历：哪个词最能体现狐狸的狡猾（见课件）
4. 指南阅读：
按照您认为应该阅读的方式阅读。
自由练习----姓名----评价----范本阅读----学习阅读----一起阅读
5、研究方法总结：
你如何学习自然段落2-5？
4.学习68个自然段落。
狐狸是怎样吓跑野兽的呢？
要求学生采用学习25个自然段落的方法，分组自学68个自然段落。 说话时要注意狐狸是如何吓走野兽的。 画画时，除了画狐、虎外，还要画其他动物的动作和表情。 画完后，谈谈你的经历。
1.小组讨论和自学。
2.学习报告。
①先阅读课件。
②小组报告宣读。
③报告狐狸如何吓走野兽？
④反映画面语言、动作、表情的文字。
⑤谈谈你从这些内容中得到什么体会？
⑥ 引导阅读：你喜欢并有感情地朗读哪一段？
重点引导七个自然段落：
按名字读----看课程材料狐狸和老虎的表演----你能表演出来吗？ 请说出它的名字。
5. 提示含义：
老虎凶猛，喜欢欺骗。 野兽怕谁？ 怎么把白增吓跑了？
1. 一起读最后一句话。 这句话可以用什么词来概括？
2.你认为狐狸聪明还是狡猾？
3.从这个故事中你学到了什么？
4. 如果你是一只被吓跑的小动物，你会对狐狸说什么？
5. 举例说明生活中类似的事情。
6.分角色朗读指导：
1、按角色朗读，可编成教科书剧目，用动作表演。
2、团体表现。
3.评估。
7.全文总结。
《狐假虎威》课文第二部分教案
教学目标：
1、理解故事内容和“狐假虎威”的含义。
2、丰富“活泼、摇头摆尾、疑惑、东张西望”的词汇。
3、尝试用语言、表情、动作表达人物特点，感受经典成语故事的魅力。
教学准备：
课件、音乐、头饰。
教学重点：
了解故事内容，体会“老虎的威力”和“狐狸的狡猾”。
教学难点：
尝试用语言、表情、动作来表达“狐狸的狡猾”，体会“狐狸冒充老虎的威力”的含义。
教学流程：
1. 展示“狐狸”和“老虎”并引入话题。
“你能用一句话描述一下你对狐狸和老虎的看法吗？”
“森林里的小动物怕狐狸还是怕老虎？”
2、完整地讲故事，让孩子听并初步理解故事内容。
“小动物们害怕谁？老虎认为小动物们害怕谁？”
3、播放课件，分段讲述，了解和感受人物特点。
(1)“狐狸被老虎抓到时有什么感觉？”
（2）“狐狸为什么大声喊叫？”
(3)“狐狸和老虎是怎样走路的？”
孩子们按角色表演。
4、梳理线索，引出问题，理解“狐假虎威”的本义。
狐狸：恐惧——谎言——炫耀——成功
虎：凶猛——盲目——多疑——受骗
5、用音乐叙述，表达观点，引导健康的价值取向。
“你觉得故事里的狐狸是狡猾还是聪明？为什么？”
6、利用《申公报》了解寓意，激发对成语故事的兴趣。
“申公豹拿谁的威来吓唬谁？”
“狐假虎威”是一个成语故事。 你还知道哪些类似的成语故事呢？
课文《狐假虎威》教案3
教学目标：
1. 学习本课的生词。 理解并积累单词。
2. 对照注释理解句子意思，正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解成语“狐假虎威”的意思，并说出它在什么情况下使用。
教学难点：
学习阅读古汉语。
教学时间：2学时
第一课
教学目标：
1. 通读课文，学习生词。
2.理解文中每句话的意思。
教学流程：
1.回忆学习文言文的方法
（首先仔细阅读课文，多读几遍，正确、流利地读完课文，然后通过与注释对照来尝试理解每句话；然后用自己的话描述全文的意思；最后谈谈关于你的感受。）
2. 通读课文
先自己读一下，注意句子中的停顿。 同学们互相阅读、评价后，全班进行交流。
老师重点指导：
观察野兽并看到我/
并且不敢离开
老虎不知道/
野兽害怕自己并逃跑
3. 理解句子
1.逐句阅读译文。
2.结合整个句子的意思，弄清楚句子中每个单词的意思。
3、小组交流，完成小论文。
写出现在的意思：
伊莫伊戈
走
全部
天帝让我养百兽
所以他就这样去了
没人敢吃我
4、用自己的话描述课文的内容。
1、先练习自己说话，然后坐在一起的时候互相说话，然后叫名字。 大家都来补充和评论，看看谁说得最好。
2、结合课文内容，谈谈狐狸冒充老虎威力的含义。
（狐狸用老虎的威严吓跑了所有的野兽。）
5.学习新单词
1. 按名称读出生词并扩展它们。
2.指导写作。
恐惧：不要在左下角多写一笔。
问题：右下部分不是水。
3、能写字。
版式设计：
30
狐狸冒充老虎的力量
抓住
老虎
狐狸
凭借威望
第二课
教学目标：
1.理解文章的意思。
2.积累语言。
教学流程：
1. 大声朗读全文
随机引导反问句的阅读，让学生明白反问句可以增强语气，需要阅读情感。
2. 性能
先用原文表演，然后用自己的话表演。
3.谈谈读完本文后的感想。
（喜欢：
1、狐狸太狡猾了，用神来吓唬老虎。
2. 老虎太笨了，不会考虑狐狸和自己谁更强。
3、通过短句，勾勒出狐狸的狡猾。 ）
4、讨论：《狐狸冒虎》讽刺了生活中的谁？
（狐假虎威讽刺生活中依靠别人的力量来压迫别人的人。）
5.练习背诵课文。
6.作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续：老虎明白后，又抓住了狐狸
3、收集其他内容简单的古籍并阅读。
《狐假虎威》课文第四章的教案
活动名称：
狐狸冒充老虎的力量
活动目标：
1、理解故事内容，能够更加生动地讲述故事。
2.了解成语故事的深刻道理。
3、通过语言表达与动作的结合，充分体验故事的童趣。
4.能够简单复述故事并进行角色表演。
活动准备：
1.狐狸和老虎的图片、动画故事和录音带。
2.“语言”，第 2 部分，第 5 页。
活动流程：
1. 谈论狐狸和老虎 7. 教师展示狐狸和老虎的图片，引出教育活动的内容。
引导幼儿讲述狐狸、老虎的外貌及其他特征。 例如：狐狸非常狡猾，老虎非常凶猛，是百兽之王等等。
2. 听听他们的故事。 老师播放成语故事，让孩子们听。
播放动画故事供孩子们欣赏。
3、思考道理，引导孩子阅读画册，练习用生动的语言讲故事。
请幼儿讨论：小动物被狐狸吓跑了吗？ 为什么？
引导孩子思考狐狸为什么会利用老虎的力量来吓跑小动物。
日常生活教育：提供一些生动的成语故事册，引导孩子学习成语故事。 家庭教育：家长和孩子一起读一些成语故事，
教学反思：
语言反映客观事物。 学生要想真正理解语言，除了读、听、思之外，还应该动。 我在教第八段时，安排学生带头扮演角色，找了四个“小演员”，其余学生则担任“导演”。 在兴趣比较浓厚的导演中，学生们明白了话中的意思，激发了他们的想象力。 铿锵有力，犹如身临其境，引发阅读兴趣。
《狐狸冒充老虎》第五章课文教学计划
1、教材分析：
这是人民教育出版社编的二年级教材第21课。 这是一个关于狐狸利用老虎的力量吓跑森林里所有野兽的寓言。 故事告诉我们，生活中有人利用老虎的力量吓跑了森林里的所有猛兽。 别人的力量让人害怕，但其实我没有能力。 寓言讽刺了欺负别人的人的狡猾和狡诈。 全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
2、教学目标：
1. 学习本课的生词。 理解并积累单词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威严，理解成语“狐假虎威”的含义。
4.指导新词“食物、眼睛”的书写。
三、教学重点和难点：
理解“狐假虎威”的含义并能够灵活运用是很困难的。
4、教学方法：
教学以读为本，读而不是教。 通过反复阅读，可以体会课文的脉络，理解文章的主要思想感情。 因此，本课程采用阅读与讲解相结合的教学方式，以教学媒体为辅助，让学生在生动、生动、愉悦的情境中阅读和理解课文。
5、教学准备：头饰、相关课件
六、教学流程：
1.简介：同学们，老师给你们带来了两位动物朋友。 如果你想跟他们打招呼，就跟他们一起去吧。 今天老师给同学们带来了他们之间的故事。 来，一起读一下主题（知道在哪里暂停）。
2、整体观感
1.你想读这个故事吗？ 请学生翻到第97页，自己安静地读这个故事，并思考这个故事讲的是什么。 谁能在文章中用一句话概括故事，用笔找出笔画。 （读完的学生端正姿势告诉老师）
（“原来是狐狸利用了老虎的威严，吓跑了所有的野兽。”）
2.这句话可以概括为一个字：狐假虎威
这里的“假”是指（借用）
我们查一下字典，看看字典里有没有“借”的意思。 （同学们赶紧查字典）
现在我们明白，“狐假虎威”中的“假”就是借用的意思。 狐狸借了老虎的力量，吓跑了所有的野兽。
3.检查单词预览情况。 （老师领读，开火车，一起读）你发现了什么？ （第一行写老虎，第二行写狐狸，第三行写野兽。）我们再一起读。 老师读动物，学生读与动物有关的单词。
4.这个故事很有趣。 孩子们肯定会喜欢的。 谁能看图告诉大家今天我们要学的故事内容？ 看看你能不能用刚才提到的词。 孩子们应该先练习自己说出来。
3、仔细阅读课文。
1、《狐假虎威》的故事是如何开始的？ 谁会读它？
（茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，一只狐狸从老虎身边跑过，老虎扑上去，抓住了它。）
(1) 老虎和狐狸谁更厉害？ 你在哪里看到的？ （老虎扑上去，抓住了它。）
这是什么品种的老虎？ （发图：你怕它吗？头上有一个“王”字，高大威猛，森林之王，威武啊！） 板书：威猛（“微”字是红色的）粉笔）
从哪句话看出它的凶猛？ 好凶猛的老虎，你能读懂吗？
这时“狐狸跑过老虎”
（2）“通灵”是什么意思？ 你能改一下这个词吗？
(3)学生可以回答“跑”。 老师问：为什么不“跑”呢？ 我们再请教一下字典先生，看看“跑”和“逃”有什么区别？ （学生查字典）
(4)学生回答：逃跑，到处乱跑
(5) 那么你是在这里到处乱跑还是逃跑呢？ （逃脱）
字典真是我们的好老师。 在它的帮助下，孩子们立刻明白了“通灵”的含义。 那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？ （紧张、害怕）紧张就读，害怕就读。
2、在转型中，狐狸被老虎抓住了，但它不甘心成为老虎的餐点，于是它想出了一个坏主意。 大家自己读第二段到第六段，边读边思考：这是什么狐狸？ 板书：（狡猾）
哪里能看出狐狸的狡猾呢？ （结合单词和句子的阅读指导）
（1）“眼珠子转来转去”和“咕噜噜”是什么意思，谁懂？ 你能做一个动作给老师看吗？ （请一位有趣的同学上台给大家表演，老师念《狐狸眼转咕噜》）这就是“咕噜”的意义。 从这句话中你看到了什么？ （狐狸在思考 注意，思考想法）
（二）“掐脖子”、“掐脖子”的“拉”你理解吗？ （老师边说边用手做了一个“拉”的动作）“拉”
对了，“拉喉咙”中的“拉”就是拉长喉咙的意思吗？ （做拉长喉咙的动作）对，就是拉长声音的意思。 狐狸为什么要“伸长喉咙”？ （我故意装得很凶，希望能吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃）。
请帮助狐狸吓唬老虎，看看你能不能吓到它。 （学生朗读）
老虎被吓到了吗？ （有点震惊）你怎么知道？ （老虎愣了一下）为什么“愣”了？ （老虎感觉很奇怪。）（导读。）
（3）“上帝派我来……让我看看你有多勇敢！”
狐狸看到老虎，吃了一惊，更加担心了。 狐狸对老虎说了什么？ （显示句子）
这段文字读起来有点困难。 为了读好它，我们必须首先看最后一个标点符号（！）。 读的时候，语气一定要强。 长句中的停顿点一定要注意，老师也给大家提个醒。 你能读一下吗？ 自己尝试一下。 （练习阅读、模范阅读、命名阅读）
（4）一生在台上读书。 老师：你想想，老虎已经抓住你了。 （抓住学生的肩膀）如果你不能掩护老师，你就会死。 （如果学生读得不好，可以请别人读。）
你在胡说八道。 我是森林之王，但我还没有到退休的年龄。 我不相信你说的话！
提示学生继续：如果你不相信我，我就带你深入森林，让你见见我的威严。 （老师说完就放手）
（学生答不上来时老师评语：这只狐狸不够狡猾。学生回答：你比书上的狐狸还狡猾。）
（5）分角色朗读：你还想读吗？ 谁想当老虎还是狐狸（有表情有动作。同桌练习，请同学朗读，全班合作朗读）
4.学习新单词：
老虎在寻找食物时抓住了一只狐狸。 狐狸的眼睛突然一转，他想到了一个办法，于是就有了狐狸冒充老虎的故事。 我们一起来看一下这两个词。
吃眼睛（让学生观察这两个词有什么共同点，有什么区别）
强调：“食”是点，“眼”是笔。 用红色粉笔标记）。
5. 总结：（出示两张图片）下节课，我们将和狐狸一起去森林里散步。 （板书总结）看狡猾的狐狸如何利用老虎在森林中的威望，达到“狐假虎威”的目的。
《狐狸装虎》第六章教案
教学要求：
1、理解课文内容和“狐假虎威”的意思。
2. 根据对课文的熟悉程度，表演课文情景。
教学准备：多媒体、课件； 成语单词卡
教学流程：
1、新课程介绍
1. 阅读问题。
2、看到问题你就知道本文的主角是谁了吗？ （板书：老虎和狐狸）老虎也能从主题中了解一二件事。
3. 威严的老虎图片展示。
2.学习第一自然段落
1.请告诉我这是什么老虎？ 老虎正在寻找食物。 狐狸怎么了？ 故事开始，表现的是：一只狐狸从老虎身边跑过。 老虎猛扑过去，抓住了狐狸。 （背景是老虎抓狐狸的图片）
2、引导朗读：抓住“逃、扑、抓”，配合动作，读出狐狸逃得快、老虎更凶猛。
3.学生朗读。
3.学习第二至第五自然段落
1.当老虎的爪子压在狐狸身上时，狐狸在想什么？
2.狐狸只是翻了个白眼（名字动作），眨眼间他就想到了你提到的一切。 于是就有了狐狸和老虎的对话。 自由阅读第二至第五自然段落，思考如何读好对话。
3. 指定两名学生扮演老虎和狐狸的角色，老师和学生一起朗读。
4、对刚才两位同学的阅读进行点评，从老师朗读的提示中找到评价的标准。 狐狸：“伸长喉咙”朗读时，喉咙伸长，声音很大很大； 老虎看书时“愣住了”，一副听不懂的样子。
5. 与同桌直接对话，并将提示转化为行动读物。
6. 男孩和女孩以不同的角色朗读。
7. 老虎被遮盖了。 “遮”字是什么意思？板书：谎言
4.学习第六至第八自然段落
1、老虎瞎了。 它相信狐狸说的话吗？ 学生辩论。
2. 一点点相信，但又一点点怀疑。 这就是所谓的“半信半疑”。 出示成语单词卡并大声朗读并贴在黑板上。
3、为了彻底说服老虎，狐狸摇着尾巴，想出了一个奇怪的主意。 它以前如何？ 学生使用自己的话后，找到第六自然段并阅读。
4. 课文第七至第八段描述了他们去森林的场景。 仔细阅读。 我们稍后会表演出来。
5. 展示第七个自然段落：老虎跟着狐狸深入森林。 狐狸精神抖擞，摇头摆尾，老虎则半信半疑地环顾四周。 （背景：老虎跟随狐狸的图片）
6.说说当时狐狸和老虎的样子。 出示字卡：“活泼环顾四周，摇头摆尾”，大声朗读，贴在黑板上。
7、第八自然段还有一个关于狐狸外貌的描述。 你能找到吗？ 表演：大摇大摆地大声朗读。
8. 请学生把老虎和狐狸画成当时的样子。 学生可以用刚刚学到的成语来描述它们。
9. 让我们表演一个老虎跟着狐狸走在百兽前面的场景。
10.（学生各戴自己的头饰）老师根据头饰命名老虎、狐狸、野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等动物上台，其他学生竞相当导演，讲述演员应该如何表演。 例如：谁在前面，谁在后面？ 野兽在哪里？ 看到狐狸、老虎等后如何行动
11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。
12. 表演结束后，在再次表演之前发表评论。
13. 展示野兽被吓走的图片：当老虎看到所有的野兽都被吓跑时，他会怎么想？
5.学习第九自然段
1、老虎真的被骗了，被骗了。 谁来告诉它真相？ 学生用自己的话说一些关于老虎的事。
2.展示：原来狐狸利用老虎的力量吓跑了所有的野兽。 （背景：雄伟的老虎图片）
3、这句话可以概括为一个成语：“狐假虎威”，“假”的理解就是“由”。
4、小结：后来，人们把利用他人的权力来恐吓他人的行为称为“假权力”。
6.欣赏短片《狐狸冒充老虎》
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