《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1. 学习本课的生词。 理解并积累单词。
2. 对照注释理解句子意思，正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解“狐假虎威”这个成语的意思，并说出它在什么情况下使用。 教学难点：识古文。教学时间：2课时
第一课教学目标：
1. 通读课文，学习生词。
2.理解文中每句话的意思。 教学流程：
1.回忆学习文言文的方法
（首先仔细阅读课文，多读几遍，正确流利地读完课文，然后通过与注释对照来尝试理解每句话；然后用自己的话描述全文的意思；最后谈谈关于你的感受。）
2. 通读课文
先自己读一下，注意句子中的停顿。 同学们互相阅读、评价后，全班进行交流。 老师重点指导：
看所有的野兽看到我/都不敢走开，老虎不知道/野兽害怕自己而逃跑
3. 理解句子
1.逐句阅读译文。
2.结合整个句子的意思，弄清楚句子中每个单词的意思。
3、小组交流，完成小论文。 写出现在的意思：
4、用自己的话描述课文的内容。
1、先练习自己说话，然后坐在一起的时候互相说话，然后叫名字。 大家都来补充和评论，看看谁说得最好。
2、结合课文内容和“狐假虎威”的意思。 （狐狸用老虎的威严吓跑了所有的野兽。）
5.学习新单词
1. 按名称读出生词并扩展它们。
2.指导写作。
恐惧：不要在左下角多写一笔。 问题：右下部分不是水。
3.会写字。黑板设计：30 狐狸被老虎的力量抓住了
老虎和狐狸依靠它们的威严
第二课教学目标：
1.理解文章的意思。
2.积累语言。 教学流程：
1. 大声朗读全文
随机引导反问句的阅读，让学生明白反问句可以增强语气，需要阅读情感。
2. 性能
先用原文表演，然后用自己的话表演。
3.谈谈读完本文后的感想。
（喜欢
1、狐狸太狡猾了，用神来吓唬老虎。
2. 老虎太笨了，不会考虑狐狸和自己谁更强。
3、通过短句，勾勒出狐狸的狡猾。 ）
4、讨论：《狐狸冒虎》讽刺了生活中的谁？ （狐假虎威讽刺生活中依靠别人的力量来压迫别人的人。）
5.练习背诵课文。
6.作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2.续：老虎明白之后，又抓住了狐狸……
3、收集其他内容简单的古籍并阅读。
第二部分：教育部编的小学二年级语文第一卷《狐狸冒充老虎威力》教案
《狐狸假装老虎》教案
☆教学目标． 能正确、流利地朗读课文，并能复述课文。 ． 学习本课中的 10 个新单词。 两条绿线内的 10 个新单词只能读，不能写。 认识 1 个多音字。 理解生字组成的单词，用简单的方式积累你喜欢的成语。 ． 理解课文内容，理解“狐假虎威”的含义。
☆ 教学重难点
1、能够正确、流利地朗读课文，并能够复述课文。
2、理解课文内容，理解“狐假虎威”的含义。
☆教学准备
逼真的投影仪、图片、狐狸和老虎头饰。
☆ 设计思路
1、《语文新课程标准》指出：让学生借助阅读材料中的图片进行阅读。 由于文字插图生动、栩栩如生，生动地再现了文字内容。 为此，我要求学生在自读课文的基础上，借助课文中的插图讲述故事内容。 这不仅有助于学生对课文内容有初步的了解，而且拓展了学生的思维，将课文的语言内化为自己的语言。
2、读书与思考相结合。
阅读是学生的个性化行为。 在阅读教学中，应让学生带着问题进入课文，将阅读与思考、联想、讨论结合起来。 让学生结合语境和生活经历，通过师生之间的讨论、争论、论证，加深理解、开阔视野、交流思想、理解意义。
3、读书与行动相结合。
阅读与表演的结合。 要么学生自己表演，要么老师和学生一起表演。 通过师生共同表演和学生自我表演，引导阅读，体会语言的魅力，理解相关词语。
☆ 教学过程
1.引入主题并讲故事
1. 小朋友们，今天我们学习《狐假虎威》。 （板书：狐假虎威，读出题目的名字。）
2. 按名字朗读课文。 （老师相机的正确声音。）
3.孩子们读书很好。 这个故事很有趣，大家一定会很喜欢的。 谁能看图告诉大家这个故事？ 谁讲的故事最好，谁就是我们班的故事王。 （教师对实际物体进行投影。）学生自己练习。
4.说出故事的名字并选出故事王。
2.默读课文，理解题意
1. 谁能用一句话讲述这个故事？ 你可以默读课文并思考。
2. 仔细阅读课文。 文中还用一句话概括了这个故事，即表达了“狐假虎威”的意思。 仔细观察并画出来。
3. 说出名字。
4. 出示句子“狡猾的狐狸利用老虎的威严吓跑了所有的野兽”。 请学生谈谈题目中“假”的含义。 指导学生查字典，确定“狐假虎威”一词中“假”的含义。
3.精读课文，引导朗读
1. 仔细阅读第一自然段落。
过渡：“狐假虎威”中的“假”就是借用的意思。 狐狸利用老虎的力量吓跑了所有的野兽。 接下来，我们就来仔细读读这个故事。
⑴. 按名称阅读第一段。 （老师在黑板上写下“频道”。）
⑵. 换词训练。 （让学生尝试用其他词代替“通道”一词，教师引导学生查字典，理解文中“通道”的含义。）
⑶. 指导阅读。
①. 狐狸看到老虎来了，他紧张不紧张？ 让孩子自己读，看谁读得更紧张。
②.学生练习阅读。
③.念名字。 （相机评论，例如：感觉有点紧张。）
2. 仔细阅读第二至第六段。
过渡：请孩子们读第二段到第六段，看看谁听懂了狐狸和老虎的对话。
⑴学生朗读。 （学生们学习时，老师在黑板上写下：咕噜、啦、萌。）
①.咕噜是什么意思？ 谁明白？ 你能做点什么让老师看看吗？ （按名字表演。）
②. 让学生再读一遍，理解“拉”字的意思。
③. 通过不同的阅读形式，引导学生读好第二自然段落。 （引导学生抓住《咕噜易传》、《拉》等词语，读好狐狸的话。
④.师生朗读第四至第六自然段。
特别提醒同学们，狐狸该用什么语气说话才能蒙蔽老虎呢？ （教师可以评价学生朗读时的语气和表情，用积极的评价方法引导学生读好福克斯的话。
4.学习生词并指导写作
1. 分组学习新单词。
2.大群体交流。
3. 学生画红色，探索新字的书写。
4.在老师的模型上写上“假的，威望的”。
5、学生完成《中国书法书》，老师检查指导。
第三部分：小学二年级教案第一册《狐狸装虎》教育部编
《狐假虎威》第二课教学设计
【教学内容】
复习生词，学习课文第二至第九段，写出“猪，活”两个生词。 【教学目标】
本单元的总体目标：学会默读课文。
1、巩固本课生词，能够写出“活”和“猪”两个生词。
2、以不同角色表演“狐假虎威”的故事，尽量表现“空荡、招摇、招摇、疑惑、东张西望”等词语。
3.理解“狐假虎威”这句成语的意思。 【教学重点】
阅读狐狸和老虎的对话。 【教学流程】
1. 进口：
同学们，上节课我们学了一个有趣的寓言——《狐狸冒充老虎》。 在开始这堂课之前，我们先复习一下课文中的生词。
1.复习生词。 （读完文字，去拼音开火车）
老师：你真好。 看来言语无法考验你。 那么，经过上节课的学习，你知道题目中的“狐狸”和“老虎”之间发生了什么吗？
2. 学习课文第二至第六段。
（一）默读课文第2至6段
1.转变：多么有趣的故事啊。 老师特别想知道狐狸是怎么欺骗老虎的？ 请带着这个问题默读第2至第6段。 阅读时，用水平线在狐狸所说的下面划线，用波浪线在老虎所说的下面划线。
2. 老师：谁来向大家汇报一下你发现的狐狸说了些什么？ 老虎所说的话是谁报道的？ 大家画的都和他们一样吗？ 你太棒了。 老师画的和你一样。 而且，老师在刚才汇报的时候发现，XX把狐狸的话读得很好。 老师特别想和她比赛，看谁读得更好。
3、师：谁更好？ 为什么她的更好？ 我们平时朗读课文的时候，也要注意对话之前的表情和动作，这样才能更好地朗读。
4. 我们的小狐狸做了什么动作？
5、《眼球转动》中有一个复音词。 老师有一双神奇的手。 “变”，是哪个字？ 它的读音是什么？ 你能编一个词来形容它吗？ 那么文中读到了什么？ 让我们全班一起读一下吧。 全班男生都站起来，我们做一个转动眼球的动作，看看你答对了吗？ 通过狐狸的“眼珠子转动”你感受到了什么？ 狐狸在做什么？
6、喊叫是什么意思？ （即说话时，音量增大，音调升高，声音拉长。）谁能用肺顶读？ 为什么它用最大的声音说话？ 为何不能轻声细语？ 由此你就可以看出，这是什么狐狸？
7. 老虎对此有何反应？ 老虎为何惊呆了？ 谁能为我们大家读一读，读出老虎的疑惑。
8. 现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎。 阅读它并记住添加您的操作。
9. 我刚刚听到一些男孩说他们想扮演狐狸的角色。 女孩子扮演老虎怎么样？ 哪个男孩或女孩可以扮演最狡猾的狐狸？
Transition：真是一只狡猾的狐狸，老师要给你们竖起大拇指。 不过，现在老虎只是愣了一下，还没有被吓到。 那么狐狸为了吓唬老虎，搬走了谁呢？
(2)研究第四、第五自然通道
1. 老师：天啊！ 它用神来吓虎。 你能为我们读一下狐狸的原话吗？
2. 你读得很好，并且强调上帝！ 狐狸不但用神来吓唬老虎，而且对老虎的威胁也非常强烈。 是哪句话? 你能读出威胁的语气吗？ 他读书好吗？ 是的，老师听了很害怕。 其实这句话还有一个地方让老师深深的感受到了狐狸的狡猾。 你能查出这是哪个地方吗？ 为什么从这里就感受到了狐狸的狡猾呢？
3. 多么狡猾啊！ 你的阅读能让大家感到狡猾吗？
4.他读书好吗？ 谁能评价一下？ 它有什么好呢？
5. 多么狡猾的狐狸啊。 这次老虎有何反应？
6. 老虎（被遮盖的）张开了爪子，因为它被遮盖了。 老虎完全相信狐狸所说的话吗？ 谁能猜出老虎此时心里在想什么？
6. 老虎瞎了。 多么好的机会啊。 狐狸能趁机溜走吗？
(4)学习第六自然段
1、师：我们该怎么办？ 狐狸想到了什么？ 你能读懂原文吗？
2.此时老虎会怎么想？ （看来狐狸真的是上帝派来的）
3、我们只是学习了课文的自然段落2到6，并模仿了狐狸和老虎的对话。 现在，老师想和大家玩一个游戏。 现在，我是老虎，我想捉狐狸。 如果能吓到我，我就放了他，如果吓不倒我，我就吃掉他。
4、你们都是狡猾的小狐狸。 吓到我了。 现在，我要请同桌互相扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌给我们表演。
5. 他们的表现好吗？ 谁来为我们评论？
3、第七、第八天然通道集体探索研究
转场：就这样，老虎跟着狐狸，走进了森林深处。 看他们来了！
1. 老师：我们只是模仿狐狸和老虎。 现在请使用我们刚刚学过的学习方法。 同桌互相讨论学习7到8个自然段落。 用圆圈圈出狐狸和老虎的表情和动作。 想想：狐狸是怎样吓跑猛兽的呢？
2. 沟通与报告：
(1) 狐狸的姿势和动作是什么？ 谁来教我们狐狸的动作？ (2)老虎的神态和动作怎么样？ 可疑是什么意思？ 老虎内心相信什么，怀疑什么？
(3) 朗读时请全班起立并做动作。 我要选一组动作最相似的同学上台给我们表演。
(4) 你还记得野兽们看到狐狸时的表情吗？ 看到老虎怎么办？ 其余学生则扮演森林中的野兽。
(5)老师现在是森林记者，想采访他们。 狐狸你好，请问你刚才为什么走得这么昂首阔步？
(6) 你好，老虎，我看到你刚刚走过时正在四处张望。 你为什么四处张望？ 你刚刚看到这些野兽逃跑了，你有什么感想？ （7）老虎很困惑，谁是百兽之王？ 现在，我想采访一下野兽。 你好，小鹿。 你刚刚看到狐狸大摇大摆地走过来，你很疑惑。 你想知道什么？ 狐狸通常是怎样走路的？ 那你怎么又跑了？ 你被狐狸吓跑了吗？
5.研究第九自然段：
过渡：野兽被吓跑了。 他们是被狐狸吓跑了吗？ 谁用课文中的句子向老虎解释。
1、表演：原来狐狸利用老虎的力量吓跑了所有的野兽。
2.一起阅读
3、总结：这就是题目的意思。 后来人们就用这个成语来形容依靠别人的力量来压迫别人。
7.新角色书写指南：
猪活
1.学生观察：这两个词有什么相似之处？ （左右结构，左窄右宽）
2.教师范文写作。
3.学生练习写作。
版式设计：
21Fox假冒老虎力量
狐狸; 活泼地昂头昂尾
借
老虎：半信半疑地环顾四周
吓
野兽：逃跑
第四章：二年级第一册语文教案——人教部胡家湖卫编
第21课《狐假虎威》（第二课教学设计）
设计师：潮州市湘桥区阳光实验学校杜玉铿
教学目标：
知识和技能：
1、准确读出“假”、“为”等15个生词以及课文中的关键词。
2.正确书写“爪”字。
3、正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。
流程及方法：
1、抓住关键词，理解故事内容。
2、通过阅读和表演，理解“狐假虎威”的含义，知道狡猾的狐狸是利用虎威吓走猛兽的。
情感态度和价值观：
让学生明白，生活中有些人就像狐狸一样，利用别人的力量来吓唬人，但实际上他们根本没有真正的能力。
学术分析：
学生是学习的主体和主人。 二年级孩子的有效注意力持续时间不长，语文知识和能力水平也不是很高。 因此，整个教学过程不能盲目讲解，不能独立从语言中理解课文的含义。 ，应“以读为本”、“以读代说”，让学生通过自主学习和多种形式的阅读来理解内容、领悟课文，并通过生动的角色扮演融入课文情境，从而理解文章的深层含义。 ，明白道理。
教学内容分析：
《狐假虎威》讲述了狐狸如何狡猾地欺骗了老虎，不仅让自己逃脱了危险，还利用老虎的威名吓跑了其他动物。 这篇文章语言生动传神，特别是狐狸和老虎的神态、动作、语言都描写得惟妙惟肖。 可以看到两者不同的特点——狐狸的狡猾和老虎的无知，读起来很有趣。
教学重点：
1、正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的含义。
2、以不同角色演绎“狐假虎威”的故事。
教学难点：
以不同的角色演绎“狐假虎威”的故事。
教育资源：
课前准备：
教师：课件、图片、头饰、道具
学生：通读课文，复习上节课所讲授的内容，预习笔记
课前热身：课前小号——说含有动物的成语
教学环节及活动：
1. 复习引言并回忆内容。
1、师：同学们，我们刚才说了很多含有动物的成语。 上节课我们学到了一件事，那就是——“狐假虎威”。 今天我们继续学习第21课《狐狸假装老虎厉害》。 想一想，课文讲述了一个什么样的故事？
2.学生回忆上节课所学的课文内容并独立发言。
3.检查学生对上节课所学汉字、单词的掌握情况。
2、精读故事，理解内容。
(1) 学习第一自然段。
1、教师读第一段：密林里，有一只老虎在寻找食物。 一只狐狸从老虎身边匆匆跑过。 老虎猛扑过去，抓住了狐狸。
2.学生听完后，说说自己明白了什么？
3、引导学生从“老虎扑捉狐狸”这句话中认识老虎的凶猛、威力和威严。
(1)用笔圈出老虎动作的词语：扑、抓。
(2) 比较句子：
老虎猛扑过去，抓住了狐狸。
老虎抓住了狐狸。
A. 你能把它改成第二句吗？ 为什么？
B. 学生独立发言，通过表演理解。
(3)教师引导朗读：表达动作的词语读时要注重语气。
（4）学生个人朗读，然后分组朗读。
4. 指导学生找出描述狐狸动作的词语。
(1) 比较句子：
一只狐狸从老虎身边匆匆跑过。
一只狐狸从老虎身边跑过。
A.“逃”可以用“跑”来代替吗？
B.学生独立回答。
（2）了解狐狸此时的心理活动：此时狐狸会在想什么？ 告诉狐狸他的想法。
5. 教师总结第一自然段。
6.全班一起朗读《自然》一书。
(2)学习2-6个自然段落。
请学生自由阅读第 2-6 段。 想想你读过什么？
了解您的第一次对话：
1、狐狸翻了个白眼，大声对老虎说：“你敢吃我吗？”
（1）这句话描述了狐狸的什么？ （眼球）
（2）理解《咕噜噜一转》并表演动作。
(3)“扬起喉咙”是什么意思？ 学生进行朗读。
（4）引导朗读这句话，注意标点符号——问号。
2.“你为什么不敢？” 老虎惊呆了。
从“啪”的瞬间体验老虎惊讶的外表和心理活动。
3、按照角色朗读。
第二次发言：
1.“上帝派我来控制你们所有的野兽。如果你们吃了我，那就违背了上帝的命令。让我看看你们有多么勇敢！” (1) 理解“神”、“违”、“令”等词语含义者。
（2）理解感叹号的作用并提供阅读指导：“Howdaryou”应带重音发音。 “上帝、违命、秩序”都是关键词，而且必须重读。
(3)朗读并配合动作表演。
（4）学生上台表演。
2.学习如何写“爪”。
（1）看看这个名叫“爪”的人的进化历程。
(2)观察“爪”字的书写。
（3）学生进行书本清空。
(4)教师写范例。
(5)学生写作。
(6)展示和评论。
第三次发言：
1、想一想：老虎被蒙蔽了双眼，松开了爪子。 这时候，狐狸为什么不逃跑呢？
2.引入句子：狐狸摇着尾巴说：“我带你到百兽面前，向你展示我的威严。”
A.表演“摇尾巴”，体验狐狸的心情。
B. 执行性能读取。
3.教师进行总结。
(3)学习7-8个自然段落。
1. 让我们跟着这只狡猾的狐狸去森林里散步吧。 （在文中出示插图）
（1）仔细观察文中插图，解释其含义。
（2）总结：狐狸走在前面，老虎走在后面。
2、自由阅读短文，思考狐狸、老虎等野生动物的表情和动作。 在相关词语下划线。
3. 根据学生的回答，教师在黑板上写下：
狐狸——活泼，昂头昂尾
虎——可疑
环顾四周
野兽——逃跑
4、结合课后题，输入“我能演”
(1)展示课后问题。 下列哪个词是形容狐狸的？ 有哪些关于老虎的文章？
他神气十足，摇头摆尾，大摇大摆，疑惑地环顾四周。
(2)学生独立回答。
（3）再复习一下黑板上写的内容，并大声朗读。
（4）学生进行表演，理解文字，体验老虎、狐狸、野兽的不同表演。
5、理解故事的结局。
3.课堂延伸、课本戏剧表演。
请五名学生上台：戴上头饰，分别扮演狐狸、老虎、野猪、鹿和兔子的角色。 其他孩子跟着老师朗读课文的旁白。
4、概括全文，理解大意。
1、回到正题，结合板书，和课文最后一句，理解“狐假虎威”的意思：狐狸用虎威吓走猛兽。
重点理解“假”的含义：借用
2、总结与拓展：后来人们把利用别人的力量吓唬别人的行为称为“狐威虎威”。
3.总结一下，让学生明白生活中有些人就像狐狸一样，利用别人的力量来吓唬人，但实际上他们根本没有真正的能力。
5、课后作业：
1、我是主播：给爸爸妈妈讲《狐狸冒充老虎》的故事。
2、课文引述：阅读成语故事“狗斗人强”。
六。 版式设计：
21.福克斯
伪造的
老虎
力量
第五部分：教育部编着的《小学生二年级语文第一卷第二课》教学设计
《狐假虎威》第二课教学设计
教学目标：
1、正确、流畅、富有感情地朗读课文。
2、抓住关键词，理解课文内容。
3、知道“狐假虎威”的含义，并对文中的狐狸有自己的看法。
教学重点：抓住关键词，理解课文内容。
教学难点：知道“狐假虎威”的含义，并对文中的狐狸有自己的看法。 教学流程：
1.谜语介绍
师：同学们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给大家出一个谜语。 （附课件）从远处看，它像一只猫。 天生脾气不好。 它张开大嘴，咆哮起来，让其他动物都害怕得发抖。
师：老虎被称为山中之王。 森林里的动物都怕老虎吗？ 然而，森林里却发生了一件奇怪的事情。 有一种动物比老虎更强大。 小动物看到他都会被吓跑。 他是谁？ 发生了什么？ 今天我们来学习一个童话故事——“狐狸假装和老虎假装”。 （题目写在黑板上，学生一起读。） 狐狸是什么意思？ 老虎是什么意思？ “假”是什么意思？ （学生猜）你说得对吗？ 请学生从文中找出答案。
2.初读课文，整体感悟
（提供课件）阅读要求：
1.使用拼音流畅阅读课文；
2、阅读时，标记自然段落的序号；
3、用“---”强调“狐假虎威”的意思。 想想“假”意味着什么。 （学习阅读）
3.精读课文，理解课文
1.学习第一自然段落
（1）师：读第一自然段，说说狐狸和老虎哪个更厉害？ （抓住关键词“窜、扑、抓”来理解） （2）师：这只凶猛的老虎在密林里，你在这里做什么？ （三）引导朗读，读出老虎的威严。
2.学习第二至第六自然段落
过渡：面对饥饿凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。 狐狸随时都可以成为虎口中的美餐。 他被老虎抓到之后怎么样了？ 我们来研究第二到第六自然段落。
（附课件）请学生默读第二自然段至第六自然段，并画出狐狸和老虎所说的话。
(1)学生自读后进行交流。 按名字读，一起读。
(2)（课程材料所示）狐狸和老虎的话。 抓住关键词，想象狐狸和老虎的场景和心理，引导阅读，思考用什么样的语气才能平静、蒙蔽、欺骗老虎。 按名称阅读、按角色阅读、用行动阅读。
3.学习第七自然段和第八自然段
转：同学们，我读的语气那么高，那么嚣张，真是被老虎蒙蔽了双眼。 接下来，我们和狐狸一起去森林里散步吧。 请学生一起阅读第七和第八自然段落，并观看狐狸、老虎和其他动物的表演。
将角色分成一场表演，请五个孩子表演，其他孩子担任导演。 教师启示（1）看看前面谁是狐狸还是老虎？ (2)狐狸、老虎的表情和动作。 （3）小动物在哪里？ 懂得“疑惑而逃”。
4.学习第九自然段
一起阅读第九自然段。
（1）（出示课件）我来帮帮这只笨（yú）无知（mèi）虎：老虎相信这是真的。 事实上，他被骗了。 谁来告诉他真相？ （二）说说狐狸冒充老虎威力的含义。
4、拓展思路，深入安全教育。
你喜欢本文中的小狐狸吗？ 告诉我为什么。 学生答题者总结：我们千万不要模仿狡猾的狐狸来欺骗人，但是当我们遇到坏人时，我们应该像这只狐狸一样，先跑。 如果我们跑不了，就要学会用智慧打败他们。
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