一年级的同学们，你们已经学完了汉语拼音，但是从现在开始你们需要在课文中更多地使用和复习汉语拼音，这样才能完全掌握它。
我们研究的第一个文本是《秋天》。秋天的景色很美写到秋天的景色很典型，有天空、落叶、还有大雁。与文字配套的插图也很漂亮，例如松鼠寻找种植的农作物和松果。让我们系统地学习吧！
在学习过程中，我们发现有些知识点处理不当，导致教学困难，影响孩子学习的积极性。
1. 请正确阅读标题，并告诉我你所知道的秋天是什么样子。
1. 学生阅读题目并记住“秋天”一词。让学生们谈论“他”和“火”，瓦那女孩和华那女孩站在一起成为秋女孩。用“秋”这个词造词。秋风、秋雨、秋收……
2.你知道秋天是什么感觉吗？例如，秋天的温度是多少？秋天的稻田里的稻子是什么样子的？秋天的果园会是什么样子呢？学生联系生活答案。
2、用多种方式朗读课文，正确发音字母，仔细阅读课文。
1. 教师朗读课文，学生听教师发音。然后老师读每个自然段落，学生跟着读。
2.学生自由朗读课文，并用拼音练习正确发音。
3.听学生独立朗读课文并纠正发音，老师要在心里记下课文中出现的一些知识点以及一年级学生需要掌握的程度，一定要知道里面。
(1)“寒(le)、黄(le)、叶(zi)”。针对这些单词中两个单词的轻重变化，用击掌的方式（一重一轻）帮助学生形象化较轻单词的发音。
“集家”中的“er”读作ell。不要单独写拼音，而是在前一个音节后面加一个“r”，写“y hur”。读书时，不要读两个音节，要轻柔、简短、自然地读。《欢迎台湾小朋友》中的“花儿”有两个音节“huer”，发音不同。不要墨守成规，多读书，多感受。如果您的孩子问起，请告诉他们。
(2)指出本课的主要学习内容。 “一”读音的变化：一（y）为一个，一（y）为一组，一（y）合在一起形成一（y）字。我不会解释“ichi”变声调的规则，但我会让一年级的学生反复朗读，学习如何正确读出“ichi”的声调。让学生通过读书或边读书边乘坐火车来体验音调变化的影响。
(3)组合朗读短语、教师多读、对学生进行正向强化是培养语感的前提。 “一叶一叶，一群大雁南飞而落。”如果句子很长，让孩子在大声朗读的同时模仿姿势，例如“树叶从树上一颗一颗地掉下来。”一时间，就形成了“人”字。 “一”字。 "
3.帮助您学习字母部首和写新字母
(1) 出示“叶，一会儿”这个词，认识三个部首。
让孩子们读课文，写出老师之前学过的三个字母：木、口、人，并观察和比较它们变成部首后发生的变化。口侧要窄而高，小而上翘，人字足要宽而平。请读一下名字。
问孩子们。 “以后我们会知道很多树的名字：杨树、柳树、松树、桂花树、桃树、梨树、橘树……这些名字的部首是什么？你觉得是吗？” “一般来说，‘树’之后的下一个词与树有关。帮助孩子理解部首与词义相关。
老师和家长需要明白两个概念。部首是字母组合成单词的部分，它们帮助孩子记住字母的形状。部首是字符检索的基础；由于汉字的结构，为了提取相同的部分，每个字符都有一个部首，只有组合的字符才有部首。一年级第一册中，所有的部首都经过了安排，可以作为部首，为教孩子查字典做准备。我暂时不会告诉孩子们，等我说到一定字数了就会告诉他们。
(2)展示本课生词并仔细阅读。让学生找出两个相似的字母“LE，子”并比较它们，发现“子”比“LE”多一条横线。
“勒”是横钩或竖钩的意思。然后，学生观察字形的整体形状，并了解垂直笔画是写在垂直中心线上的。写子字时，正面笔画顺序相同，横笔画在水平中心线上。
指导老师在天字方格上写字，老师通过说出笔画名称来示范如何写字，学生一边跟着笔画一边喊出书本上的空白。 “跑”是从笔画的垂直中心线开始，从笔画的中部和顶部开始，笔画应该是开放的，而不是圆角的。
“大”是竖写的，从竖中线开始，横画过横中线，脚压得稍低一些。
我们先学习这里，然后再学习下一节课文的内容。
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