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本文以“圆明园的毁坏”为主题，用简洁的语言描绘了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，旨在激发学生对祖国优秀文化的眷恋。这篇文章是一篇向学生传授爱国主义的好文章。因此，教学设计应采取“先教后学”、“教与学”的设计理念，教师要抓住机会，教给学生不同的学习方法，让学生的主体是课文，课文是课文。文本。链接，以信息技术为手段，以学生成长为目标，深入挖掘教材，利用媒体多角度创设情境，利用网络资源丰富文本信息，让学生能够感受到。通过文字和字母，孩子在言语中培养深厚的情感，增加责任感。
教育目标：
1. 在本课程中，您将能够识别10 个新字母，例如“evaluation、yellow、palace”，并书写15 个新字母，例如“ruin、arch、shine”。理解关键词的含义。
2、有感情地阅读课文，在反复阅读课文的过程中感受作者情感的变化。
3、了解颐和园的辉煌过去和毁灭，理解课文的内容，理解课文如何通过对比来表达主题。
4、在爱国之情的熏陶下，产生光复祖国的责任感和使命感。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，了解颐和园的辉煌往事和毁灭，体会作者的情感变化。
教学难点：学习如何利用对比来表达主题并受到爱国情感的影响。
课程安排：2课时
【第一课】
课程目标
1.您将能够认识“评、黄、宫”等10个新汉字，并能够书写“梅、宫、庆”等15个新汉字。理解关键词的含义。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3、通过反复阅读提前感受作者情绪的变化。
需要理解的要点
1. 掌握本课的生词。
2.理解课文的主要内容，理清课文的脉络，体会作者的感情。
教学过程
1.引入有趣的话题并阐明话题
1、对话生动，让学生感受颐和园的辉煌。
简介：同学们，法国作家雨果曾说过： “人们一直把希腊的帕台农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院、东方的圆明园进行比较。如果人们看不到旧的东西，圆明园又何必呢？”评价这么高？请看下面的照片，感受一下颐和园的辉煌与壮丽。（老师给大家展示有关颐和园辉煌过去的照片。）
2. 教师从“辉煌”走向“毁灭”，揭示主题。
转：对啊！曾几何时，圆明园是一座举世闻名的民族与西方建筑融为一体的宫廷园林，也是一座收藏历代文人字画和无价之宝的博物馆和美术馆。昔日的颐和园因其独特的建筑艺术而被誉为“万园之园”，但如今只剩下城墙遗址巍然矗立在风中。 （老师会给你看一张颐和园遗址的照片。）这节课我们一起学习《圆明园的毁灭》。（老师会把主题写在黑板上。）让我们了解过去和现在。与前颐和园一起。
3. 阅读主题并想象图像。
（1）学生朗读题目，老师热情地讲。
老师：“园”是完美的“园”，“明”是光辉灿烂的“明”，“园”是万园之“园”。完美明亮的万花园被两个强盗毁掉了。
(2)想象图画，自由交流。
比如：我在颐和园里似乎到处都看到了宏伟的宫殿和名胜古迹；我看到它们被洗劫一空。
2.文本初读和测试预习
1、了解颐和园的建筑历史。
颐和园是一座规模宏大的清代宫廷园林，位于北京西北郊，毗邻颐和园，由圆明园、长春园、蕲春园组成。被称为三大古代圆明园。东、西、南三面还有许多小花园，像月亮上的星星一样环绕着颐和园。颐和园占地3.5平方公里，建筑面积20万平方米，有景观150多处，素有“万园之园”之称。
颐和园始建于康熙四十六年（1707年），原是康熙皇帝赐予胤正四子（雍正皇帝）的一座园林。 1722年雍正皇帝即位时，扩建了原园林，在园南修建了郑大光明殿、勤政勤贤殿，以及内阁、六部、军械局等官署。乾隆年间，除对圆明园进行部分扩建和修缮外，还在圆明园的东侧和东南侧修建了长春园和蕲春园（同治年间改称万春园）。原颐和园园林已基本形成。嘉庆年间，蕲春园得到修复和扩建，成为园中主要府邸之一。道光年间，州政衰落，财政紧缺，他不但没有放假，反而拆除了万居、香山、玉泉“三山”的设备，取消了乐和的暑假。还有花木兰。我也想去。我们正在进行恩美三恩的重建和装修工作。经过清朝150多年的建设和管理，圆明园以其广阔的地域规模、卓越的建筑技术、精美的建筑景观、丰富的文化收藏、深厚的民族文化内涵而闻名于世。适用于所有园艺艺术。 ”
2.了解颐和园被毁的过程。
1856年10月，英法两国在俄罗斯帝国和美国的支持下，联合发动了第二次鸦片战争。 1860年10月6日，英法联军绕过北京东北郊，进攻圆明园，士兵进入圆明园后疯狂洗劫、破坏。为了销毁犯罪证据，3000至4000名英军于18日冲进圆明园并纵火焚烧。大火持续了三天三夜，北京城被烟雾笼罩。这座独特的花园杰作被烧毁了。据清朝当局事后调查，浩瀚的圆明三园中仅存宫殿、楼阁、寺庙、官门、衙署等20至30座建筑被盗。与此同时，侵略者还对万寿山清漪园、香山静怡园、玉泉山景明园等地的数处建筑进行抢劫和纵火。
3. 学生以自己喜欢的方式阅读课文。通过圈出新字母和单词并与同学交流来学习。
4. 老师检查学生的词汇学习进度。
（1）教师出示新词汇卡，学生朗读，教师及时指导。
正确读出发音：
“荣、林、红、坤、谈、通、风”都是后鼻音，“进”是前鼻音。
写出正确的字体：
不要在“ton”的右侧写“”。另外，不要在“电话”下面写“电话”。
相似字符的区别：
整合—— 循环销售—— 拱门拆除—— 供应建设—— 恐惧环境—— 镜子
写作指导：
【长】左右结构，左侧小，右侧大。 “长”的右前部分向左下方延伸了一点，垂直的钩子延伸出来，给人一种有力的感觉。
【外观】立式结构，上部略平坦，下部宽大。 “看！”垂直弯曲的钩子应该延伸。
[风水] 垂直结构。横划必须等间距，每一划必须自由有力。
【建筑】 上小下大的垂直结构。 “功”最后一笔横变为“体”。
(2)运用多种方法理解单词；
可以展示与“清澄、星月、三三”这三个词相对应的图片。
参考李白的《妖台镜青云舞又疑》，加深对彭岛和妖台仙境的认识。
预设较难理解的单词：
【星星围绕月亮】月亮的周围有无数的星星，就像月亮的中心有很多东西一样。拱门，环绕。
【宏伟】指极其豪华、耀眼的建筑。
【精巧透亮】描述精巧的工具、透明的孔洞、独特的结构（主要是空心工艺品和供观赏的太湖石）。 形容一个人聪明、有智慧。
5. 学生掌握词汇后，再轮流朗读课文。
3. 再次阅读文本以理清层次结构。
1、学生默读课文，边读边思考。文章的要点是什么？
清晰：本文描述了圆明园曾经辉煌的风景以及被侵略者践踏后被毁坏的过程。
2.教师提出要求，学生交流。
(1) 每个自然段落都说了什么？
（2）你不明白什么？
（3）我们来组织一下结构。
预设：在交流过程中，老师会在课堂上走动，及时指导学生如何概括段落的意思，并鼓励学生从多个方面提出问题。
3. 学生汇报阅读进度。
(1)全文有五个自然段落，教师要求五名学生朗读课文。
预设：逐名逐段朗读课文，不仅可以确认学生在前几节中自己读过课文，还可以通过朗读帮助学生理解课文的内容，还可以检查整体思路。复习总结的段落并熟悉文本。
阅读说明：突出第一段中的“中国”和“世界”。还要注意“金额”、“ling”的发音。第三自然段的最后一句很有艺术感。请学生再读一遍。读第五自然段，问“你为什么放火？”，感受“销毁犯罪证据”这几个字的含义。
（2）结合各自然段的内容，谈谈颐和园给你留下的印象，并总结字幕。
字幕举例：损失无法估量，布局独特，建筑宏伟，文物无价，破坏惨烈。
(3)组织课文，思考课文要点。
我要明确两个方面：一是圆明园的辉煌风光，二是圆明园的遭到破坏。
我要写圆明园被毁的事。 （第一自然段落和第五自然段落。）
找出过渡句。
预设：寻找过渡句，帮助学生理解第二、三、四自然段描述颐和园的辉煌。
毫无疑问，圆明园不仅是一座宏伟的建筑，而且还收藏着一些最珍贵的历史文物。
使用自然的段落标题组合概括主要内容。
结构分类：
第一部分（自然段1）：引言颐和园的毁坏是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（自然部分2-4）：介绍颐和园的布局、建筑风格、文物收藏等，再现古代颐和园的辉煌。
第三部分（自然第五段）：介绍原颐和园的毁坏情况。
学生大声朗读印象深刻的句子内容。
思考：读完这篇文章你有什么感受？
（默认答案：无奈、仇恨、遗憾。）
4.情境引导，先“了解”颐和园
引言：读完文字，理清文章的层次，我们就能对原圆明园的辉煌过去和毁坏的过程有一个大致的了解。老师们特地找到了电影《火烧圆明园》的相关片段，邀请学生一起观看，一起感受其中的黑暗和心酸时刻。
1.教师播放视频。摘自电影《火烧圆明园》（火灾和建筑物倒塌的声音和场景）。
感想：它是人类历史上最独特的园林建筑之一，藏有无数珍贵的宝藏，却在一场持续三天三夜的大火中被毁。当你看到这熊熊燃烧的火焰时，你有什么感觉？你现在最想知道什么？
预设：教师利用视频对学生进行心理震撼，让学生迅速陷入与课文内容相对应的悲伤、愤怒的激烈情绪中。让学生自己发现问题，帮助老师解决问题，真正把课堂还给学生。通过老师的提醒，阅读目标会再次提高，激发学生学习语文的主动性和热情。
学生提出问题，老师将其分为课程的两个主要学习任务。
为什么说圆明园的毁坏是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
颐和园是怎么被毁的？
2、与学生对话：读完文章你有什么感想？
默认：学生反思可长可短；一句话或一个词就足够了。
例子：（1）我认为颐和园是我国的历史古迹，它被大火烧毁是一种耻辱。 （2）我想用一个词来表达：心碎。
五、总结经验教训并交流成果
1. 教师总结本课所学内容。
概述：亲爱的同学们，在这堂课上，我们学习了生词，理解了词汇，整理了文章的主要内容，了解了圆明园的辉煌过去和毁灭。从与学生的互动中，作者对圆明园昔日辉煌的描绘，让我们了解了这座园林艺术的瑰宝，引起了我们的共鸣，提醒我们不要忘记这段屈辱的历史，我觉得是为了增加我们的知识。国家使命，一种对祖国伟大文化的热爱之情。下一课，我们将详细欣赏颐和园的珍宝，体会作者的良苦用心。
2. 邀请学生分享他们的发现。
（1）自由讲解如何背单词、朗读句子、总结文章主要内容等。
(2)从文章中摘录并存储您最喜欢的单词和句子。
6. 设计、整合和改进运营
完成与本课程对应的培训。
【第二课】
课程目标
1、理解课文内容，了解颐和园的辉煌往事和毁灭。
2.了解如何通过比较来表达文章的主题。
三、激发热爱祖国之心，增强对祖国建设的责任感和使命感。
需要理解的要点
1、欣赏颐和园的辉煌过去和毁坏，感受文字对比的效果。
2.激发爱国热情，增强对国家重建的责任感和使命感。
教学过程
1.反思过去，学习新事物，引入新教训。
1.老师在黑板上写下了《圆明园的辉煌》和《圆明园的陷落》。
简介：要求学生用两三个词分别描述《圆明园的辉煌》和《圆明园的毁灭》。 （学生可以自由回答。）
这是显而易见的。 “颐和园之光”举世闻名，是中国最大的博物馆和美术馆，是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。
“圆明园被毁”——的不可估量的损失令人心碎。
2、谈情感：对比《颐和园荣耀》和《颐和园的陷落》，您感触最深的是什么？
请让我说清楚。请重建中国，不要忘记民族的耻辱。
3、教师变动和新课引入。
转：是的，它昔日的辉煌被大火毁掉了，而圆明园的废墟还历历在目。这是我们人民心中永远的痛。作者写这篇文章的目的是提醒人们牢记历史，不要忘记祖国所遭受的苦难。齐聚一堂，欣赏颐和园昔日的辉煌，铭记它曲折的历史。
2.阅读课文，重点探索
（一）距离颐和园“越来越近”
1. 学习第一自然段落。
(1)一起阅读第一段，思考关键词。 （黑板上写着：深不可测）
（2）多媒体展示颐和园遗址照片，感受颐和园的“大”特色。
老师介绍，颐和园的面积大约有350公顷，估计有几个教室的大小。
再读一遍第一自然段，在正文中反映你看到图片时的感受或推断出的感受。
(3)句子转换练习。
默认：本段使用“is.also.”来连接两个含义。正因为有不可估量的损失，所以必然有不可估量的价值。挑战你的学生使用这个句型来解释颐和园的巨大价值。
解说：经过小组讨论和交流，我们得出以下结论：圆明园在祖国文化史上和世界文化史上的价值是不可估量的。 （学生齐读。）
继续下一页：互相学习和交流真是太好了。颐和园的价值是无法估量的，所以你必须先走近它，看看它的过去有多么辉煌。
2、了解颐和园的辉煌历史。
(1)学生自由朗读课文第2至第4段，并用阅读符号记录所读内容。小组协作学习：颐和园是一个什么样的花园？我将根据文本详细讨论这一点。
(2)学生报告。
前提：结合文中高度概括圆明园价值的三句话：它是一座举世闻名的皇家园林；它也是当时世界上最大的博物馆和美术馆；它是我国园林艺术，建筑艺术的瑰宝。
（板书：布局独特、建筑宏伟、文物无价。）
下一篇：这座园林建筑为何受到如此高的评价？里面是什么？进入颐和园前请仔细阅读正文。
（二）“走进”颐和园
1.进入这个博物馆和美术馆。
（1）学生自由阅读《自然》第二段，根据所理解的内容画出颐和园的布局。
教师展示课件并演示从上方俯瞰颐和园的景色，帮助学生理解“月亮上的星星”。
学生根据自己的理解手绘出颐和园的布局，并与同学交流。
(2)师生共同阅读第三段，思考以下问题： “颐和园那座宏伟的建筑是什么？”
学生通过朗读表达自己的感受，老师的镜头指出朗读的基调：“自豪地读，自信地读。”
教师介绍并再读一遍。 “圆明园里，不仅有……，有……，有……，有……，有……”。
学生勾勒文章中的风景，第一次体会到颐和园风景的丰富。
老师展示了《商圈》、《山村》、《平湖秋月》、《蓬岛妖黛》、《武陵春景》等课件。
教师引导学生选择自己最感兴趣的场景，进行想象，并详细讲解。
发挥想象力：如果你在花园里散步，看到眼前美丽的风景，你会有什么感觉？ （学生感叹这是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精髓。”）
（3）读第四节的名字，感受颐和园的历史价值。
让学生从上到下感受颐和园珍藏珍品的悠久历史。
老师教学生从“最珍贵的东西”开始，感受颐和园珍藏宝物的不可估量的价值。
回顾第一自然段，具体感受“不可估量的损失”。
下一页：这些“宝石”和“精华”是谁创造的？（学生：是古代劳动者创造的。）颐和园凝聚了古代劳动者的心血、智慧和汗水，更是一个奇迹！不过，现在已经是废墟了，可以进入已经废墟的圆明园参观。
2. 进入被毁坏的颐和园。
(1)学生自由、有感情地朗读第5段，教师提供朗读条件。
阅读并思考第五段：圆明园是如何被侵略者毁坏的？在文中相关词语下面划线。从这句话中你明白了什么？请简单评价一下。
通过与同学比读，用“进入”代替“侵入”，删除“全部、全部、现实、任意”等词语，比读、讨论，体验词语的表达效果。
用“不仅……而且……”的句型解释强盗如何破坏圆明园。
(2)学生报告和教师指导。
（3）播放相关视频，让学生亲眼目睹这些土匪的残酷抢劫和肆意破坏。
(4)帮助学生体会作者在课文中的情感。
说明：敬佩：颐和园举世闻名，值得全世界人民敬佩。
遗憾感：如此宏伟的建筑被侵略者烧毁，全世界人民都感到遗憾。
仇恨：几天之内，圆明园化为灰烬，为何没有激起作者对侵略者的仇恨？
(5)教师概况。
简介：这是中国近代史上的一大耻辱，也是英法等列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。圆明园被毁造成了多少损失？（学生把黑板上写的字母组合起来说：“无法估量。”）
（三）“踏青”颐和园
历史：如今，圆明园作为文化遗产被介绍给人们。当我们离开颐和园时，我们不仅要留在仇恨和悲伤之中，还要对未来充满希望。正因为如此，我们心中的记忆才得以延续。
1、穿越时空、联想、表达。
简介：离开颐和园后，我们必须化情感为理智。那么，让我们来体验一下，穿越时空回到1860年。现在，如果你是一个掌握着国家未来和命运的皇帝，或者如果你是一个辅佐皇帝、参与政治事务的大臣，面对国家的毁灭，你又回到了那个时代。颐和园。他们是保卫圆明园、保卫祖国领土的普通士兵。选择你的一个角色，告诉我们如果面对这样的破坏你会怎么想、怎么做。
2.学生可以自由思考、交流、表达自己的观点。
预设：在某些人物的交流过程中，让学生了解到圆明园的兴建和毁坏反映了祖国的盛衰。只有祖国强大了，才不会再受侵略者的欺负，才能明白真理。学习汉语的目的和诉求因为你不仅要学汉语，还要懂得做人！这是学习汉语的工具性和人性的完全融合。
3、先与同学交流，然后向班级汇报。
3.扩大阅读范围，欣赏名篇
转折：昔日的颐和园美丽得令人着迷，但也破败不堪，令人心碎。目前，圆明园内的大火早已扑灭，但废墟仍暴露在风中，且势头愈演愈烈。这里铭刻着全体中华儿女的伤痕，这里记录着伟大祖国的苦难历史。我们决不能忘记历史。 “忘记过去就等于背叛。”颐和园是历史的缩影，中国各地像这样令人难忘的地方数不胜数。现在，阅读爱国老师文一塔的《澳门》和《香港》，反思澳门和香港的过去，感受浓浓的爱国情怀。
1.教师课件提供阅读摘录。
澳门七子之歌
你知道“马红”不是我的真名吗？
妈妈，我已经很久没有襁褓了！
但他们夺走的是我的身体。
你依然保留着我内心的灵魂。
她是我三百年不曾忘记的亲生母亲！
请叫你的宝宝“澳门”！
母亲！我想回家，妈妈！
香港七子之歌
我像一只黄豹守望着凤雀的台阶，
妈妈，我的地位低下，但我的地位却很危险。
现在，一只凶猛的海狮正在攻击我。
吃我的肉和骨头，吞我的脂肪。
妈妈，我哭了，嚎叫了，但你不接我的电话。
妈妈，让我躲在您的怀里吧！
母亲！我想回家，妈妈！
2.阅读与交流。
(1)自由朗读，边读边理解诗的意思。
(2)教师介绍这首诗的创作背景。
创作背景：
1922年冬至1925年春，文以塔留学美国。在国外留学期间，我亲眼目睹了弱国人民在强国遭受的歧视和欺凌。强烈的民族自豪感和对祖国的深切热爱激励他在纽约期间创作了许多杰作，其中包括《七子之歌》。 1925年5月，文一塔提前完成学业回国。然而，刚刚踏上祖国土地的闻一多没想到，迎接他的却是5月30日大屠杀的血迹。闻一多在失望甚至绝望的包围中，愤怒地北上，提交了《七子之歌》到《现代评论》的多部爱国作品首次出版。当时，中国人民的反帝反封建斗争正处于鼎盛时期，《七子之歌》一经发布就引起了巨大反响。
（3）教师根据这首诗演奏一首歌曲，学生听歌曲，理解诗中所表达的情感。
（4）教师读出名字，学生说出自己的想法。
通讯示例：
诗歌创作有哪些明显的特点？ （作者采用第一人称“独白”的方式。）
这样写有什么好处？ （用第一人称不仅产生了熟悉感，而且大大增加了归属感；每首诗都传达着被剥夺血肉的痛苦，强烈表达了对故乡的深深依恋。）
4.积累记忆和设计作业
1.从文章中提取描述建筑的单词和句子来丰富您的收藏。
2. 完成本课对应的培训。
[版式设计]
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