我一直在思考如何在古代文学中启蒙TT，或者说如何以正确的价值观来学习中国丰富灿烂的古代文明。 相对而言，英语启蒙之路已经有了很多成熟的经验和很多丰富的素材。 基本上按照TT现在的情况，一步一步走下去，一定能看到结果（开心就好）。 但文言的启蒙要困难得多。 说白了，英语只是一个工具，和学上海话本质上是一样的。 然而，古代汉语绝对不仅仅是一种语言，而是一个庞大的文明体系。 甚至要在理念、行为上影响孩子，而且会体现在一生中。 它的作用更加重要，也更加困难。
对中国古代教育进行探索的人很少，而且我打心底里并不认同很多所谓的成功经验（比如每天强迫读几个小时的经文等等）。 这不就是《红楼梦》所批评的行为吗……我不同意。 欲望，反正我不想这样读）
读完颜继红先生写的一篇关于个人经历的文章后，我觉得这篇文章还是很有价值的。 以下是一些摘录。 文章标题是《每个孩子都可以读好书——从我女儿的变化看经典私塾教育的作用》。
作者的女儿是一个传统意义上的贫困学生。 她学习态度认真，但成绩不好。 孩子很挣扎，缺乏自信，家长很伤心。 小学三年级停学三年后，进入何一德老师的私立学校。 当时的情况就是停下所有作业，看经典。 后来，由于成绩好，我又回到学校，休学了一年半。 我在一所古典私立学校总共学习了四年半。
(1). 具体方法如下：
1、每天上午两节经典诵读，一节书法。 下午继续进行两节经典诵读。 教材是王才贵的《学问》、《孟子》等，孩子们从《论语》开始，每段每天读20遍，5天读100遍，然后到老师背5-10遍。 然后小段落连续阅读并背诵数遍，最后连续阅读并背诵整本书。 过一段时间再回来复习，慢慢做到终身记忆。
2.《论语》背了四个月，复习了两个月。 下一部《孟子》用了8个月。 然后是《老子》和《唐诗三百首》。 逐渐增加课外阅读的时间。 他们看的书主要有《三国演义》、《东周纪事》、《钢铁是怎样炼成的》以及一些自己感兴趣的书籍。
3、第二次休学（一年半）：后来，父母要求她再休学一年。 在三年背诵的基础上，她会加上课外阅读和讲解，以过古书阅读的水平。 今年，她的主要记忆任务是复习。 除了增加讲解外，课外阅读量也大大增加。 第一个任务是把《三国演义》读十遍。 情况完全出乎意料。 如果一开始感觉有点别扭，那么越看就越觉得有趣。 当她读到第六遍时，何老师安排她读《资治通鉴》（注释本）。 这将为她打开阅读古书的大门。
4、如何与现有教育体系对接：
基本上我学习中国古代经典有4年半的时间，其他课程都是以强化辅导的形式进行。 当孩子重新进入学校时，他表现得很好（并且变得更好）。
(2)儿童的反应和变化：
看起来很忙，但内心却很轻松，因为我只需要读书、背诵，没有考试。 只要完成规定的次数，孩子的竞争力、上进心、自信心就会被激发。 重新入学后，从第二学期开始，我的成绩一直很好，我很有信心。 学习地理、生物、政治、历史有一种轻松自在的感觉。 虽然她以前没有学过，老师也没有提供任何帮助，但她还是比较容易掌握的。
经过四年半的训练，他不仅学业条件得到了提高，性格、心态、行为规范、道德修养、人生志向等也发生了可喜的变化。
1、经典的私塾教育可以净化孩子的心灵，赋予他们远大的志向和健康的心态。 培养他们有正确的世界观、人生观，告诉他们如何处理与社会、与他人的关系。 他们从小就能够以宽容、智慧和开放的心态处理问题。
一是拥有清净宁静的心。 古典私塾教育强调专一、反复诵读。 念诵的过程就是排除杂念的过程，相当于佛教的“冥想”功力。 当孩子犹豫不决、辨别能力较弱时，排除外界污染、增强定力、净化心灵是非常重要的环节。 没有这个环节，其他一切都无从谈起。
我女儿是无辜的，从她的眼神和言行就可以看出来。 由于头脑简单，头脑中没有太多杂乱，所以比普通孩子更容易集中注意力、参与和享受它。
现在有一个观念需要纠正：孩子越早融入社会，就越能适应社会。 这种观点是错误的。 对于孩子来说，如果她还没有形成正确的是非观念，如果把她放在一个复杂的环境中，她很快就会受到污染。 教育的重点首先是教会孩子如何做人，让孩子在融入社会之前形成正确的是非观，这有助于孩子正确把握自己，不迷失方向。
二是要有远大的理想和抱负。 古典私塾教育激发了女儿崇高的追求、强烈的求知欲和济世济民的远大志向。 她向往一切美好的事物，钦佩一切美好的心灵和行为，希望成为一个优秀、一流的人。
三是要有健康的心态。 我女儿生性善良，但以前脾气有点大。 经典的私塾教育让她学会时刻反思自己的行为，时刻进行自我修正。 很多事情她都可以自己处理，不需要我们提醒。 善于发现别人的优点，设身处地为别人着想。 她始终对长辈、老师、同学怀有感恩之心。 她对所有弱势群体怀有一颗爱心和同情心，并提供力所能及的帮助。 当遇到不公平、不合理的事情时，她能委婉地提出自己的意见，让别人能舒服地接受。 她关注社会和时事。 我希望世界上每个人都能过上幸福的生活，长大后能为社会、为人类做出贡献，让世界不再贫穷、不再丑陋。 她心胸宽广，从不关心别人。 即使她有时会说几句过分的话，过一段时间她也会有意识地反思自己，觉得自己做得太过分了。
事实上，经典作品中很多内容都讲到了为人处世的原则，而这些为人处事的原则中就包含了很多修饰技巧。 只要老师不教，学生就不会被愚弄。
2、古典私塾教育可以让孩子充分享受阅读的乐趣，激发他们强烈的求知欲，让他们感受到人的生命有限而知识的海洋无边无际，从而形成良好的学习习惯，自觉竞逐是时候读书了。 。
古典私塾教育会无聊吗？ 我认为记忆和背诵是完全不同的事情。 死记硬背是不应该死记硬背的东西。 你要求他记住它。 如果你背的是一些流传千古的传统经典，经常阅读、经常更新、回味无穷，这不叫死记硬背。 因为只有背下来才能更好地理解这篇文章。
背诵就应该枯燥，那么传统经典的背诵为什么不枯燥呢？ 第一，经典作品越被吟诵，舌尖就越余香。 这就是经典作品的魅力。 其次，诵经其实也是一种诵经。 你可以背几十遍，读几十遍就记住了。 在背诵的过程中，你会感觉非常轻松，没有压力，也没有平时强行背诵的“痛苦”。
刚开始看经典的时候，我看到孩子几乎整天都在背，我担心她不感兴趣。 然而，经过一段时间的观察，我发现她并没有这样的感觉。 虽然有时会觉得记起来有些困难，但很快她就熟悉了。 别担心。 随着时间的推移，整个人慢慢的放松下来。 从第二年开始，适当增加阅读量。 在背诵的基础上，他们还可以阅读自己想读的书，增加了阅读的乐趣。 而且，老师给他们推荐的书都是非常好的书。 比如《东周列国志》等等，自然就爱不释手，而且毫无枯燥之感。
经典的私塾教育让孩子们感觉读书很轻松。 一种方法就是读书，每个人都可以这样做，孩子也不会觉得困难。 同时，它们也是你读过的最深刻、最困难、最有价值的书。 这些书总是新鲜的，读起来百读不厌。 你读得越多，你就会越感兴趣。 他们就像在喝甘露，让你无法停止阅读它们。 同时，这些书籍只是人类知识海洋中的一小部分。 孩子们从中看到自己要读的书那么少，但要读的书却那么多，不禁感到时间的紧迫。 有意识地抓紧时间读书。
我的孩子有时会看电视，但基本上不看电视剧。 经典书籍向她灌输了抵制低俗事物的能力，让她有选择性地阅读对自己有帮助、健康的内容。 这些都不是父母要求她做的，也不是她用意志控制自己做的。 相反，她通过遵循自然并遵循自己的兴趣、爱好和品味来做到这一点。 对她来说，看那些低俗的电视剧是难以忍受和痛苦的。
3、经典私塾教育为孩子们打开了广泛阅读的大门，尤其是传统经典作品。
俗话说，书读一百遍，自会明白其中的意义。 反复的念诵和背诵提高了孩子对古文的理解和阅读能力，孩子的语感非常好。 当孩子们能够饶有兴趣地阅读《资治通鉴》（注释本）时，我感到非常高兴。 为什么？ 因为我看到她基本上已经具备了阅读传统经典作品的能力。 这种能力是我在中文系中文系学习了六年、中学五年、大学四年还没有达到的水平。 正是我对文言文的阅读能力和兴趣的缺乏，明显阻碍了我对古代经典的欣赏和理解。 为什么自从废除私塾、白话文学进入课堂之后，中国就没有再出现大师级的专家学者呢？ 很大原因是人们失去了阅读博大精深的传统优秀作品的能力，缺乏深厚的人文基础。 人文基础对于人文学科很重要，但对于自然科学也同样重要。 我们来看看中国哪些自然科学的伟大人物没有扎实的人文基础：华罗庚、竺可桢、茅以升、李四光等也不例外。
4、古典私塾教育可以开拓智力，提高孩子的记忆力、阅读力、理解力和思维能力。
经典私塾教育对于保护和开发儿童智力的作用是毋庸置疑的。
一是保护情报。 经典的私塾教育符合孩子的天性，读书时强调记忆，想读就尽量读。 科目单一，没有考试，让孩子处于一个相对轻松自由的状态，保护孩子的自信心，提高孩子的智力。 免受擦伤和损坏。
二是激活智力。 学校教育采用大班教育，采用同一模式。 很多孩子的智力处于冬眠状态。 古典私塾教育采用小班教育甚至个别教育，可以根据每个人的不同情况进行有针对性的教学。 教学模式尤其是阅读内容不强求千篇一律，能够最大限度地发挥每个人的智力潜力。
三是开发智力。 反复背诵可以克服孩子对背诵的恐惧，增强孩子的记忆力； 经过反复背诵，掌握的单词数量会明显增加，组合句子的能力也会不断加强； 读了很多书，读的都是经典。 ，理解能力和思维能力都会大大增强。
5、经典的私塾教育可以更好地保护孩子的自信心，让孩子更加自豪地面对生活。
虽然经典私塾教育读的书最有价值，但读书的方法却是最简单的方法。 刚开始时，学生只需按照书本上的内容念诵即可。 孩子们可以轻松掌握高深的知识，孩子们会觉得你真的很擅长。
如今的学校教育实行绝对的精英教育，老师只关注优秀的学生。 这样的学校教育对孩子的自信心影响很大。 老师在教学时只关注那些成绩好的学生，很少注意保护孩子的自信心。 他们批评多，表扬少，惩罚多，帮助少。 另外，科学课本太难了。 课本很难，考试更难。 对于成绩较低的学生来说，一次又一次的考试是在提醒自己：你不好，而且越来越差。 直到你彻底绝望。 搞提问战术，尤其是多做旁题、奇奇怪怪的题，不但不会激发孩子智力的开发，反而会误导孩子把数学学死。 现在我们的很多奥数题都是这种情况。
三、经典私塾教育的特点
一是强调专一。 “教学中最重要的是专业化。” 何一德老师从一开始就强调学习内容要具体，时间要集中。 一开始，除了背诵，没有安排读书。 直到基本路背完了，才只剩下少量的阅读。 。 每天安排一个小时的书法练习，其实有静心、静心的作用。 专心学习确实有好处，更容易全身心投入。 与学校教育不同，每天有七节课，每节课的内容都不同。 这节课是数学，下节课是英语。 一旦我找到了学习数学的感觉，我就开始学习英语。 想要深陷其中并不容易。 集中训练确实比分散训练效率高很多。 我的孩子后来就采用这种方法来补习数学等课程，效果甚至比在学校上课还要好。
二是强调读最好的书。 鉴于人文学科的特点，孩子们必须从一开始就受到最经典作品的熏陶，潜移默化地提高人文素养。 数理化的学习采用由易到难、由浅入深的方法。 但人文教育不同于自然科学教育，必须采取与艺术教育相同的方法。 “中间，只能探底。” 现在的学校教育，背的东西太浅了。 其次，我学到的东西太少了。 第三，不必要的重复太多，不仅浪费了孩子的宝贵时间，也扼杀了孩子的学习兴趣，导致不少学生不喜欢语文。
三是强调念诵。 从人的发展来看，孩子在十三岁之前记忆力最好，模仿能力特别强，而思维能力发展则相对较晚。 十三岁以后，由于与外界接触增多，思维发展明显加快，思维能力增强。 古典私塾教育强调在十三岁之前背诵一些经典作品。 十三岁以后开始泛读，老师根据孩子的年龄特点进行适当的讲解。 然而，现在的学校教育根本忽视了孩子的成长规律，从小学到高中毕业都采用同样的教学方法。 尤其是语文教育，从一开始就强调理解和分析，讲解是逐字逐句、孜孜不倦地重复。 孩子们背诵的兴趣没有被激发出来，他们似乎听懂了老师的讲解。 我对中文的兴趣大部分消失了。
四是强调理论联系实际。 古典私塾教育十分重视实践，始终注重用所学的知识来端正学生的思想和行为。 教师一是注重言传身教，二是结合实际进行讲解。 三是要求学生“一日三省己”，定期召开班会，反思自己的思想、言行。
五是以自我悟性为主，傻瓜相机为辅。 古典私塾教育强调背诵，反对灌输。 甚至没有太多解释的要求。 即使有解释，重点也是指出、提示和欣赏。 对于字、词，重点是通过不断的背诵和适当的解释来解决问题。 至于句子、段落的分析，则完全由孩子们自己去理解。 过了背诵的黄金阶段后，重点就是泛读。 读书的关键是自我启发。 老师并没有过多解释。 孩子们如饥似渴地读书，他们的语文水平和文学修养自然会提高。 回顾当前的语文教育，主要的方式是老师讲，学生听。 我们不能把一篇有生命的文章作为一个整体去把握，而要把它分解成没有生命的词、词、句、段，逐字分析它的写作方法和技巧，把我们成人的一些观点强行灌输给孩子。 。
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