梧桐叶瑟瑟送寒声，江上秋风撩动旅人心弦。此诗出自南宋诗人叶绍翁的《夜里见闻》。秋风瑟瑟，梧桐叶吹来，带来阵阵寒意，游子在外的诗人不禁思念故乡。前两句描写景色，借落叶、秋风瑟瑟、寒气袭人，烘托出游子漂泊、孤寂凄凉之情。第三、四句描写夜里儿女捉蟋蟀，意气风发，巧妙衬托出忧伤，更显出身处异乡的孤独无助。此诗描写游子思乡之情，但作者没有写自己独居孤屋，思念故乡，而是着重描写夜晚的小景。
原创作品
夜书
叶绍翁
梧桐叶的沙沙声驱走了寒冷，江面的秋风撩动着旅人的心弦。
我知道有孩子在捉蟋蟀，深夜篱笆上亮着灯。
工作笔记
①潇潇：风的声音。
②客情：旅人的思乡之情。
③挑：用细长的物体来搬动。
④蟋蟀：俗称蛐蛐，有的地区也叫蟋蟀。
⑤篱笆：篱笆。
翻译
秋风吹动梧桐叶，带来一丝凉意。旅人不禁怀念起故乡。忽然看见远处篱笆下有灯光，以为是孩子们在捉蟋蟀。
背景
江边秋风吹过，梧桐树沙沙作响，让人觉得有些凉意。秋风的声音最能打动人心，离乡背井的思乡之情。夜已深，篱笆边还有小孩点灯笼、捉蟋蟀。
季节的变换、景色的变换，最容易引起旅人的思乡之情。身处异乡的作者，在静夜思念秋日的时光里，写下了这首感伤的诗。
作品赏析
①表达了作者思乡之情、怀念故乡的情感。
诗的前两句描写了梧桐叶飞舞、寒声阵阵、秋风瑟瑟、江上小船漂泊的景象，有力地衬托出了诗人身处异乡、四处漂泊的凄凉心情。第三、四句描写了孩子们夜晚玩灯笼、逗蟋蟀的生活场景，自然而然地引发了诗人的联想。他会想起自己的童年也是那样的天真、浪漫、快乐、有趣；他会想起家乡的温馨、美好；他会想起亲朋好友的声声笑语，一种犹如回到家乡、回到童年的亲切感油然而生。
②这首诗表达了作者流落异乡、无处可归的孤独凄凉心情。
前两句描写景物，借落叶纷飞、秋风瑟瑟、寒气袭人，突出游子漂泊、孤寂凄凉之情。江中秋水盈盈，天色昏暗，寒声入耳。诗人一夜未眠，心情一定很郁闷、不快。第三、四句描写夜里捉蟋蟀的孩童，其兴致高昂，巧妙地衬托出忧伤，更显出身处异乡的孤独与无助。
③这首诗表达了作者对童年生活的怀念之情。
纵观全诗，第三、四句描写的是诗人在船上所见所闻。孩子们在夜晚捉蟋蟀，兴奋不已，忘记了飒飒的秋风和严寒，忽略了落叶和冰冷的秋江。深夜里，他们还在津津有味地捉蟋蟀。他们的专注、他们的小心、他们的沉稳和他们的起伏，都显露出来。这种欢快有趣的生活场景，自然勾起了诗人对童年生活的怀念。前两句也可以这样理解，寒声秋雨和梧桐落叶的秋景，透露出一种飘零的情怀和莫名的忧伤，更加衬托出诗人对童年离家时无忧无虑生活的怀念和向往。
写作技巧
①以景抒情，情景交融。全诗四句都是写景，前两句描写自然环境，第三、四句描写生活场景。落叶的沙沙声、寒声、秋风秋江，传达出一种飘零、凄凉、寂寞之感；提灯夜游、戏谑蟋蟀、孩童的欢愉，则表明他们乐得忘了钓鱼。一悲一喜，相互映衬，都融入了不露痕迹的环境描写之中。
②动静结合，以动衬托静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，都是动的描写，有声有色，有光有影；漆黑一片、深不可测、无边无际的黑暗，都是静的描写，静得令人心寒，又充满惆怅。呼啸的风声、调皮的孩童，这些动的景象巧妙地衬托出深秋夜的深沉寂静，也引发人们对诗人在冷寂的夜里，忧虑重重、失眠多梦的凄苦心灵的体会。
③悲喜交织，以喜反衬悲。前两句写景，秋风扫落叶，长空送寒意，一派凄凉景象，寄托着忧伤；第三、四句写人，深夜采蟋蟀，明灯照篱笆，一派欢乐景象，寄托着欢乐。悲喜交织，以喜反衬悲，更显出游子漂泊世间的孤独、无助、惆怅、失眠的心情。
④抒发感情，用典故。“江上秋风动客情”用的是张翰的典故。相传晋朝官员张翰隐居在洛阳，看到秋风，思念家乡，便辞官回乡，以了却心愿。诗中寄托了诗人久居异乡，不能归家，思念亲人的思绪和感情。
⑤拟人化、通感化，增添光彩。“凤叶萧萧送寒，江上秋风动客情。”“送”和“动”两个字把情感表达在物上，使凤叶和秋风都具有了人的情感。这些物声情并茂的诗文，仿佛把读者带入了风送寒、情动秋江的意境之中，令人痴迷不已，惆怅不已。《凤叶萧萧送寒》很好地运用了通感，用萧萧的声音唤起秋日寒冷的感受，用听觉形象传达触觉感受，意味深长。
⑥精心挑选的字句，“冷”和“摘”生动形象。“冷”字有两面性，既传达了秋风凛冽的感受，又传达了被困在天涯的凄凉心境。“摘”字写实的细节，趣味性十足。孩子们的专注和敏感，精心挑选，孩子们屏息的观察，惊讶和激动，都在“摘”字里行间。
⑦实虚结合，以实映虚。诗四句写景，写人。所见所闻，无论明暗，无不写实。耳边满是秋声，眼里满是秋夜，河边秋水盈盈，一群孩童犹如景致照片，给人以闻声、见人、身临其境之感。这种生动的情景写实描写，巧妙地传达了诗人满腹愁思、夜不能寐的凄凉落寞之情。实中有虚（客情），虚（情）蕴含在实中，实映虚。言有限而意无限！
诗歌欣赏
（斗蟋蟀）这首诗交织着作者的悲情、温馨、喜悦和忧虑，表现了古诗《夜见文》的美，可以从九个方面来欣赏。
1、以景寄情。前两句描写自然环境，落叶沙沙，寒声阵阵，秋风秋水，传达出一种流浪、忧伤和孤独的感觉；引发了后两句的乡愁之情，怀念家里的儿女，他们也许还在晚上玩灯笼、逗蟋蟀。寂寞的时候幻想着亲情，凄凉的景色促使我怀念玩耍的乐趣。以景寄情，场景与心情交融相得益彰，意境美妙。
2、动静结合，以动衬托静。秋叶、秋风、秋声、秋河、秋舟、孤灯、顽童、斗蟋蟀，都是动景描写，生动逼真，色彩绚丽，有光有影；篱笆里的小房子，深沉的夜，黑暗无边，这是对静的描写，静得让人心寒，让人惆怅。落叶飘落，风儿沙沙，在静谧的秋夜里，勾起诗人思念家中亲人的思念之情。
3、悲喜交织，喜悦盖过悲。前两句写悲凉的景象，秋风扫落叶，长空送寒；第三、四句写欢喜的心情，深夜采蟋蟀，思念异乡的快乐情怀。一悲一喜，悲喜交织，喜悦盖过悲，更显出游子漂泊四海的孤独无助和强烈的思念亲人的情怀。
4、实与虚相得益彰，实中映虚。诗的第一、二句描写现实的情景：落叶声声凉，水流潺潺，风儿凉；第三、四句引发想象：黑夜里灯火通明，儿女看蟋蟀打架。所见所闻，或明或暗，都体现了实与虚。耳中满是秋声，眼中满是秋夜，心中满是思乡之情。实中有虚，虚中蕴含虚。字数不多，意味无穷！
5、怀古思远，近远相通。诗人因夜深人静而感到孤独的痛苦，怀念远方的亲人。虽然远隔千里，但嬉戏的情景还在眼前。近处寒叶的声响扰人，亲情的欢乐缓缓而来。物景使人感叹不已。
6、冷暖，“冷”与“摘”生动。“冷”字一语双关，既传达出秋风瑟瑟的寒意，又传达出被困在天涯的凄凉心境。“摘”字生动，妙趣横生。孩童嬉戏、采摘、屏气凝神观战、突然欢呼雀跃的情景，全在“摘”字里。“摘”出品格，“摘”出神韵，“摘”出思念亲人的温馨情怀！
7、“动”与“知”相衔接，一气呵成。诗中以落叶“送”寒，以寒声“动”情，情与亲人相连，以亲人的思念慰藉寂寞，一气呵成。“动”是诗的“骨”，“知（思）”是诗的“心”。它们衔接得当，使全诗起伏适度，张弛有度。
8、用典，使诗人的感情更加鲜明。“江上秋风激起旅人心弦”用的是张翰辞官回乡的典故。相传晋朝官员张翰住在洛阳，看到秋风，思念家乡，便辞官回乡，一了其心愿。“秋风吹得我心绪不宁”更能传达诗人身在异乡、思乡之情的心情。
9、巧用修辞手法，营造持久的情感。“凤叶萧萧送寒，江上秋风动客情。”“送”与“动”借物抒情，赋予凤叶秋风以人的情感与思想。这些物声情并茂的诗文，怎能不把读者带入风送寒、情动秋江的意境中，让人痴迷不已，惆怅不已。“凤叶萧萧送寒”巧妙地运用了通感，用萧萧的声音唤起凄凉的心情，用听觉的形象传达触觉的感受，隽永而持久。
关于作者
叶绍翁，南宋中期诗人，号思宗，号静逸，处州龙泉人，祖籍建安（今福建建瓯）。本姓李，龙泉（今浙江丽水）叶氏后裔。生卒年不详。曾任朝中小吏，学于叶适，长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往密切，与葛天民有诗文交流，著有《四朝志》、《静逸小集》。叶绍翁为江湖派诗人，诗集有《静逸小集》。 其诗以七言绝句最为出色，如《不值游园》：“青苔上应怜我木屐印，木门敲了许久未开。园中春色容不下，一枝红杏出墙来。”历来为人们传诵。
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