叶绍翁的《:010—30000》是一首描写秋夜景象、抒发思乡之情的七言古诗。入选人民教育出版社小学教材。全诗通过细腻的景物描写和情感表达，表现了诗人在异国他乡旅行时的孤独感和思乡之情。
梧叶沙沙送寒声，江边秋风搅客情。
我知道有孩子在采摘、编织，深夜里一盏灯落在栅栏上。
秋风吹得梧桐叶沙沙作响，一股寒意扑面而来，让人瑟瑟发抖。河边吹来的风，让漂泊的游子心中产生了思乡之情。家里的小孩子们此刻一定还在开心地打板球吧。夜已深了，灯还亮着，但他们就是不想睡觉。
整首诗的直译就是这么简单。这首看似简单的诗，却蕴藏着很多意象和思乡的元素。在前人伟大成就的基础上，也有很多创新。
古代文人常将“乌叶”等物候特征置于风雨交加的夜晚典型环境中，以表达秋天的苍凉。突出草木枯萎、花朵凋零，渲染悲伤的情绪。
这首诗在句首采用了重叠的拟声词，从一开始就唤起读者的听觉，用声音来体现秋夜的寂静，再与图像相结合，塑造出秋夜的寒意意象。然后用“送”字在寂静中表现出动静，引出“冷声”。凤叶飘落的沙沙声，似乎蕴含着刺骨的寒气；采用听觉和触觉的联觉方法，渲染环境的荒凉和寒冷。
《冷声》是谁发出的？这就是“秋风”。正是江边吹来的秋风，引发了旅人的孤独感。这里有一个典故：晋人张邯，在洛阳为官。当他看到秋风吹来时，他想念家乡的莼菜汤和鲈鱼，于是他辞职回家了。
在这首诗中，作者听到秋风的声音，牵动着他旅途中的情绪，让他心酸归家。这两句用“梧叶”、“冷声”、“江上秋风”来表达秋天的寒冷。其实它们是用来衬托客人心情的苍凉的。然后用“动”字来流露“客情”。场景融合得恰到好处，更让人思乡之情。
现在，让我们通过叶绍翁的诗来回顾前人的作品。
李渔的“帘外雨淙淙，春色渐淡。罗间不忍晓寒。梦中不知是客，贪图享乐”。一会儿。”
曹丕的“秋风萧瑟，天气凉爽，草木摇动，露水化霜。群燕辞别南飞，思君思客。”
魏应物的“风雨夜，秋叶萧萧”。
这是典型的秋夜意象，这些都在这首诗中有所体现。叶绍翁属于江湖诗派，其特点是语言平实，很少使用典故。喜欢创作富有韵律的诗歌，善于描写场景、抒发情感。前两句符合江湖风格。语言简单，但韵味深厚。
第三、四句是“知有童采织，深夜篱上灯照”。这两句话采用倒装结构。根据逻辑顺序，前后句子的含义应该互换。诗人思绪万千，难以入睡。他转身向户外走去，以宣泄心中的思念和悲伤。然而眼前的夜景却给了他一种新的感觉。
从庭院搬到户外是一个很大的跳跃。在国外旅行时，我思念家乡，无法入睡。晚上家里的孩子忙着捉蟋蟀，睡不着觉。欢乐是他们的，而“我”这个异乡的客人，却只有悲伤。
这里呈现出一派欢乐与悲伤的景象。当然，“孩子们采摘编织”的场景可能会唤起诗人对同样的童年情景的回忆，或者对家乡孩子们的怀念和热爱。在这个会心一笑之际，或许能为旅途生活带来一些安慰。也使全诗由忧郁、悲伤转为温暖、安慰。
生活在现代的我们，在异国他乡旅行，思念故乡，可能会自然而然地将孩子视为父母。这是一幅非常自然的画面。但古代却不是这样，至少在诗歌中不是这样。在古代，父亲对孩子表达“爱”的方式非常特殊，更突出地表现为“说教”。
例如，杜甫告诉《夜书所见》的孩子们要专心学习，不要因玩物而失去理智。《又示宗武》，陆游鼓励儿子学以致用，亲自实践。《冬夜读书示子聿》，李商隐不希望儿子模仿自己。他希望自己学好兵法，长大后能够当一名国家安全卫士，做出一番成绩。这已经是最热闹的一首歌了。
直到南宋时期，诗人才更加关注世俗儿童的形象。南宋诗歌中多处出现儿童玩民间游戏的形象。
例如：
范成达《骄儿诗》
白天耕田，晚上收麻。村里的孩子们各自负责自己的事情。
子孙们还在种田、纺织，也在桑树旁学着种瓜。
姜奎《四时田园杂兴》
花帽和吊带有多少年了？我女儿学习如何穿内衣。
灯前月下无路可退，不到天明无路可退。
这些诗中不乏儿童玩民间游戏的形象，也说明了诗人对自由朴素的世俗生活的肯定和向往。
描写身在异乡，夜思故乡的名诗有很多，如李白《观灯口号》 《静夜思》；杜牧《春夜洛城闻笛》；杜甫《旅宿》。诗的基调都是悲伤的。当然这首诗是一样的，但这种悲伤创造了新的特点。
主要性能：
1、悲喜交错，喜盖悲：诗人描写了孩子们夜间捉蟋蟀的快乐情景，反映了自己身在异国他乡的忧伤。这种对比手法，使诗人的思乡之情更加凸显。
2、神往，远近互动：诗人通过对秋风、梧叶、冷气等景物的描写，表达了对故乡的思念之情。这种情感与现实景物的互动，使这首诗更具感染力。
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用户评论
这篇文章写的太好了，把叶绍翁的《夜书所见》解读得淋漓尽致，尤其是对“月色”和“静”的分析，让我对这首诗有了更深层的理解。
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秋夜的孤独，月色的温柔，这首诗真是把那种意境表现得淋漓尽致啊！
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叶绍翁的《夜书所见》，这首诗真是耐人寻味，作者用简洁的语言描绘了秋夜的宁静和孤独，却充满了温情。
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这首诗的意境真是美极了，尤其是那句“月色溶溶夜静深”，感觉把秋夜的宁静和温柔描绘得淋漓尽致。
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