六年级第二卷第14课是两篇文言文《学弈》 《两小儿辩日》。它们简短而简洁。他们都通过一个小故事说明一个道理，深入浅出，启发思考。
学生在预习时，看到文言文时不要感到畏难。请按照以下方法进行预览。您将对文本有很好的理解并学习如何写作。
1、正确朗读课文，注意节奏。
例如，“教导”读作“hu”。文章中有几个“未”，读音不同：
“我全心全意以为天鹅来了”中的“wei”字根据上下文可以理解为“think”，读作“we”。
《韦氏奇赋若语》中的“韦”字，在注解中是“因为”的意思，所以读作“we”。
《微一秋在听》中，“微”是结构助词，宾语介词也是如此。根据字典的解释，读“we”更符合语法。
“这不是远则小，近则大吗？”这句话中的“为”字取决于上下文。当说出动词“is”时，发音为“we”。
“谁更了解你？”这句话中的“唯”字与“谓语”同音，读作“we”。
阅读文言文时，一定要把握节奏和停顿，以帮助理解课文。停顿的地点不是唯一的，允许有一些差异。只是误解了文章的意思。
2、利用注释理解每句话的大意，正确读出语气。
到了六年级，学生们已经学习了文言文，并掌握了一定的方法来缓解粗心。文章旁边的注释非常重要。如果你理解了关键词，你就能给出句子的大概意思。如果你还是不确定，你可以用现代汉语词义来猜测，或者用字典。
例如，《弈秋是全国最好的球员》中的“好”字，取的是“擅长”的意思。
例如，“孔子不能决”就出自“决”字，意思是“决定、判断”。
还可以根据上下文猜出其他字符。比如《思弓射之》中的“之”字，联系上面就知道是指天鹅了。
这里“谁知道你知道多少”中的“智”就是通嘉二字，即“智”，即智慧的意思。
有些句子的意思要结合生活经历来理解，比如两句“太阳初升……如锅；太阳初升如探汤”。学生要联系生活，思考早晨和中午太阳大小的差异，冷热的对比。了解两个孩子的原因。
明白大意后，再读一遍。注意情态助词，如“矣、是、和、胡”，并发出适当的声调。例如“芙若之意”、“非然夜”可以重读。陈述、判断语气； “智者莫比”可以提高语气来读出反问的语气。
3.尝试梳理文章中的两种情况和观点
《两小儿辩日》 找出两个孩子的对话内容以及各自的原因。您可以根据表格填写。
4、观察识字，规范书写
本课要写的字都有错误。首先，仔细观察。你必须看清楚，“缘”的右边不是“爱”；“缘”的右边不是“爱”；“缘”的右边不是“爱”。 “鞠”的右侧有三横线； “福”是单字，第三笔是竖折带钩，第四笔是撇号，不能竖写； “汴”为左中右结构，中缘较窄，三部分书写紧凑，第七笔为撇号。
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用户评论
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