宋朝时，有一个叫敏[mln]的人，他的秧苗不长，却捏了[y]，光又回来了，就对他说：“我今天病了(y)3！会扶幼苗成长！”子趋于视，幼苗憔悴。不扶幼苗者太少，认为无用而抛弃者，是不耕者。助苗者，亦是掐苗者。
【注】:
闽：同“悲”，忧，担心。长——生长、生长、拔出。 看起来疲倦，生病、疲惫，是引申义。 Yu-I，第一人称代词。 快速向：方向走去，去，去.去。 槁： 草木枯萎。
【翻译】
古时候，宋朝有一个人，觉得秧苗长得太慢了，就把它们一一拔起来。回到家，他夸口说：“今天太累了，所以我帮秧苗长高了！”他的儿子听说了这件事。我走到地里一看，秧苗都死了。世界上很少有人不帮助农作物的生长。那些认为没用而放弃的人，就像是不拔草的懒人。那些担心它的增长的人就像那些鼓励它的人一样。它们不仅没有任何好处，反而有害。
【含义】: 比喻违背事物发展的客观规律，急于求成，会导致不好的事情发生。
一点感悟[微风][微风][微风]
我觉得这个故事和今天的鸡宝宝父母很相似。为了让孩子站在起跑线上，他们从小就报名参加各种班级；为了让孩子多才多艺，增设各种兴趣班；为了让孩子们增强人际交往能力，带他们参加各种活动。
孩子在这么小的年纪，就已经厌倦了应对父母的各种要求。 “为了你好，为了你以后的幸福”这句话，给孩子们带来了各种负担。作为父母，我们偶尔会问自己，我们的孩子是否太小了。对不起，我这么早就被剥夺了快乐的童年。但无数的现实也告诉我要从小做起。
越来越多的孩子患有抑郁症，据说抑郁症病房里挤满了聪明的孩子，因为他们被剥夺了很多自由时间。
看故事的时候，我们会嘲笑拉孩子天赋的人，但我们不是拉孩子天赋的人！
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用户评论
同意这个观点！小时候确实因为老师强调“要努力学习文言文才能考好成绩”，自己学习的时候就容易压力很大，反而弄得心里烦躁，效果也未必好。
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我以前也是这样学的，老师把文言文教得那么深奥神秘的，导致我对这门课特别恐惧。还好现在有更灵活的方法了，不用像以前那样死记硬背
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小时候学习文言文确实很枯燥，很多概念还抽象难以理解，但我觉得这种方法还是很有价值的，毕竟它能帮助我们在语言运用上更有底气。
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文章说的对啊，我也有过这种经历。当年为了拔苗助长，结果栽坏了根基！后来才发现真正重要的不是考试成绩，而是兴趣和认知能力的发展
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这个观点很有共鸣，很多时候教育方式把孩子们逼得太紧了，反而适得其反。其实学习最好的方法就是让孩子爱上知识，而不是像拔苗助长一样揠苗助长。
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我也是支持这种观点的，文言文的学习要循序渐进，不能急于求成，否则容易适得其反。 要注重基础的培养， 而不是追求快速进步
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我的女儿现在学习文言文也遇到了这样的问题，我跟她沟通的时候发现她也是压力很大，感觉学文言文就像在做难题一样。以后我会多鼓励她，让她感受文言文的魅力
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这个文章很有道理，小时候我就觉得文言文很枯燥乏味，学习起来特别吃力。现在想想，可能就是因为老师把“努力”和“结果”之间的关系说得过于简单化了，我们缺少了兴趣探索的动力！
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我认为，文言文的学习确实需要循序渐进，但也要注重培养孩子的兴趣和思考能力，才能真正理解文言文所蕴含的智慧。不能只用功利主义的眼光看待这件事情!
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小时候学习文言文的确感觉像是在拔苗助长，很多概念很难理解，也缺乏应用场景的指导。我现在反思觉得，学习任何知识都要从兴趣出发，找到自己的节奏和方法，才能更深入地掌握。
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我还是很赞同这种观点的，因为每个孩子的学习能力都是不同的，应该根据孩子的实际情况制定个性化的教学方案，而不是用一种一刀切的方式来对待所有学生。文坛也需要更多的多元化和个性化的发展方向
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我一直觉得文言文的学习是一个长期积累的过程，不能急于求成。就像一座大山，我们要层层深入，才能真正感受它的厚重和魅力！
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文章说的很有道理。小学时期就强迫孩子学习深奥的文言文确实是一种误导，应该以培养兴趣为主，让孩子慢慢探索文言文的魅力。
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我觉得学习文言文的重点在于掌握语言表达技巧和积累文化底蕴，而不是单纯追求考试分数。在教学过程中应该更加注重启发思维、引导思考，让孩子们真正理解文言文的精髓和价值
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我支持文章的观点，很多时候我们把教育想的太复杂，其实孩子的心态是最重要的。学习应该是快乐的，对文言文的发展来说，更多的是要尊重孩子的个性化发展，不能用一种单一的模式来对待不同的学生！
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虽然现在文言文的学习压力减轻了很多，但我觉得我们依然需要注意避免“拔苗助长”现象。 教师应该更加注重学生的全面发展，引导他们用批判性思维去理解和学习文言文，而不是单纯地强调记忆和背诵!
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我一直觉得，无论是学习文言文，还是学习任何知识，都要让孩子找到自己兴趣的方向，才能激发學習的动力, 这种方法能够帮助孩子们更加自信地探索未知
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我觉得文言文的学习不能只局限于考試成绩，更重要的是要培养孩子的阅读习惯和审美能力。我们可以通过一些趣味性的活动，例如朗诵、表演、绘画等等，让孩子在輕鬆愉快的氛围中理解和欣赏文言文的美麗！
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