大家好，今天小编来为大家解答《教师写作技巧指南》第21部分：68条实用建议精华这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
文/李先锋
2022年读书笔记
读书笔记是基于以下两三个出发点：
1、书中的思想完善自己的教育理念；
2.利用书中值得学习的做法来提高自己的教育技能；
3、书中优美句子以哲理句子为基础，增强您文章的语言魅力和教育文化水平。
《给教师的68条写作建议》 的阅读笔记4：
第6 章写学生故事
101、1992年美国“美国最佳教师”莱夫·艾斯奎斯第一次来中国演讲时，中国老师向他询问“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话的看法。谁不能教书。”他说：“有些学生就是教不好，我失败的次数多于成功的次数，但我从不放弃，我们要尽力教好每一个学生。”
102.“拯救学生的灵魂不是我的责任。我的责任是给学生拯救自己灵魂的机会。”莱夫的话也值得中国老师们铭记。
103、坚持写学生故事，追求的是促进反思，激活思维，为学生创造更多机会。
104.如何“高效”地写学生的故事？在不肤浅的情况下，我想提出一些建议：
首先，从学生个体的成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析，总结出针对某一类型学生的教育思想或方法。
其次，从“叙事”导向转变为“问题研究”导向，注重发现和分析普遍性的教育问题，根据学生的案例提出问题，然后具体分析问题并构建教育问题的解决方案。思维模式。
第三，记录必须连续、系统。
第四，进行“你自己的、具体的”叙事研究。
105、写学生故事，不仅保留了岁月的记忆，也保留了心中感动而珍贵的情感。更实用的是，它可以从每个学生的成长轨迹中找到教育的一些内在规律，提炼出学生一生发展的有效方法。
106. 吴英华老师后来提出了一个新计划——用30年的时间追踪30个学生案例，也就是每年记录一个学生的成长故事。
107、通过写学生故事，我们可以建立促进不同类型学生发展的教育模式，引导那些发展“误入歧途”的学生。
108、赵凯忠关于学生成长的研究方法和思路与吴松超老师不谋而合：
（1）他对学生故事的整理和记录并不局限于高中时期，常常延伸到小学、初中，甚至到学生上大学、出国甚至工作时。
（2）他关注的学生大多学业、事业都很成功，但每个学生的经历都不同。有的学生一帆风顺，有的一波三折，有的则“逆袭”，这是典型的。
（3）在邀请学生写高中毕业后的经历时，赵老师还特意要求学生对学习方法、思维变化、甚至人生感悟做一些总结。
109、关于高效写学生故事的道路，吴松超老师有一些建议和想法：
(1)写学生故事应该是故事发生之后发生的动作。想要写出“良好的教育改变人生”的学生故事，就得认真做好每一天的教育工作。这同“要想写出精彩的故事”一样，教育叙事，首先要努力创造精彩的教育生活。”
（2）写学生故事就是做行动研究——在实践中研究学生，持续学习、提高教育，然后勤于记录、善于反思、提高实践，这是一个深入的循环。这大概就是苏霍姆林斯基所说的“走教育、科研、幸福之路”。
（3）做这样的“作业”固然会很辛苦，但回报是可期的，成就感会大大提升教师的职业幸福感。从专业发展的角度来看，这个过程让教师树立自己的教育信念，形成自己的教育理念和方法论，带出好课，输送出令自己引以为傲的学生。
第7章写作和阅读后记
110、如果教师喜欢阅读，重视自己的专业成长，那么写读书笔记就是一种有意识地积累思维和智慧的行为，这是成长所不可缺少的。
111、有正确的读书态度，选对书，有好的读书方法，把书读到心里，与自己的生活和经历联系起来，思考一下，自然会有共鸣和感悟，你的文学思想会像喷泉一样流淌。
112.教师必须了解的两个阅读视角：
关于读书的第一个观点是要相信书，不要被动地读书，不要让别人替你读书，不要读“二手书”。不喜欢读书的老师，关闭了一条了解未知世界、吸收智慧、提升自我的捷径。
第二个读书观点是，要有读书计划，有目的地读书，告别没有明确目的、没有选择、随性的读书。如果读书分层次、有层次，那就是有计划、有目的的读书。建议渴望专业成长的教师懂得自我修养，制定自己的阅读计划。借用陶行知老师“书是工具”的观点，把书作为解决问题的工具，有明确目标地选择和阅读书籍。
113.《达拉斯早报》 Leif’s 《第56号教室的奇迹》的一个建议是：如果你能将Leif Asquith老师的精髓提炼出来，装在瓶子里，卖给渴望优秀老师的学区，你一定会成为百万富翁。
114.教师规划阅读方向：
(1)教师阅读规划的第一个方向是“教材解读”。通过自主学习教材、组织教学内容、写作练习、设计教学方法，是真正提高专业能力的机会。教师可以从“教材解读”和“教学设计”入手，为自己制定阅读计划——背景知识、知识拓展与应用、学生可能感兴趣的话题等等，都可以为做书提供线索。列表。
(2)教师阅读规划的第二个方向是“建设自己的好课堂”。边练边读——这是教师提高教学能力最有趣的方式。
(3)教师阅读规划的第三个方向是“形成教育信念”。
（四）教师阅读规划的第四个方向是为教学做好充足的“战略储备”。
(5)教师阅读规划的第五个方向是“赢得学生”。 “优胜生”有两层含义。一是与学生相处融洽，师生关系良好；二是能够为学生提供良好的教育、终身教育，赢得学生的尊重。
115、“把一本书读很多遍”的真正含义是：同一本书在不同的时间给你带来不同的感受。因此，你需要“书读多遍”——只有拥有丰富的生活经历、丰富的生活积累，才能从同一篇文本中捕捉到更多的东西。
116.这样练习？我们要用外在的智慧来打破我们以往对教育的认识，重建我们的专业教育观。一个非常重要的练习方法就是阅读。
117. 一次偶然的机会，李细贵读到了玫琳凯的《掌握人性的管理》，恍然大悟。后来，他重新定义了管理：“管理实际上是组织人才的艺术，也是发展人才的艺术。一个管理者应该更加注重欣赏人才，从而最大限度地升值人才。”这种管理理念如今很流行。这个概念被称为“赋权”。
118. 雾社县实验中学范同占老师曾说过：“教育书籍不需要读很多，十几本书就够了。”剩下的就是在实践中不断积累经验，增添实践智慧。在这个过程中，教师会受到磨炼，学会控制自己的情绪、与学生“较量”、调整心态等，重塑自己。
119、因为环境分为“内部环境”和“外部环境”，个人内在秩序的“内部环境”是人生的主导方向，而愿景决定了我们如何设计和构建自己的内部环境。 “内部环境”有序、明亮、安静。无论“外部环境”多么恶劣，教师仍然可以找到自己的发展空间。
120、我们教师——你的一举一动、一言一行，乃至你生命的外延和内涵，都会给学生带来不一样的感受……一个好的教育者本身就是教材，没有精致就不可能有精致的生活。教育。
121.为了能够和特殊学生交谈，改善他们的关系，钟杰老师开始读书。她买了《重塑心灵》 《不要用爱控制我》 《心态的能量》 《灵魂之心：情绪的觉察》 《情感觉察》等等，仔细研究了一下。
122、钟杰老师与学生海林约定，只要海林按照老师的指示“重塑灵魂”，就为他单独写一本书。钟老师也兑现了自己的承诺，居然出版了一本书——《班级叙事《教育西游记》。
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用户评论
这届老师真是太厉害了！68条写作建议这么多，应该能帮到很多想提升写作水平的老师。
有14位网友表示赞同！
最近也在关注如何提高自己的写作能力，正好借鉴一下这本书里的建议。
有5位网友表示赞同！
看到评论说是“给教师”，感觉也能拿来参考一下，毕竟写作技巧很普遍吧！
有9位网友表示赞同！
2022年写的读书笔记啊，应该能记录下当时很多新鲜的小想法。
有7位网友表示赞同！
不知道这些建议里有没有说如何克服写作障碍？我常常会遇到这种情况...
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如果能知道作者是一位什么样的老师，或许对建议的解析会更深入。
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"给教师"的建议，也提醒我们要重视教师的职业发展
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这篇文章读完应该就能感受到作者对写作的热爱吧？
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168篇读书笔记，看来作者真的认真对待了这本书！
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分享这种读书笔记的形式真的很不错，可以方便大家互相学习。
有12位网友表示赞同！
想知道这些建议中有没有针对不同类型的文字写作的指导？
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有时候自己写的文章总是读起来不够流畅，希望能从这本书里得到提升！
有20位网友表示赞同！
应该会有很多实用的小技巧吧？期待能看到具体的案例分享！
有9位网友表示赞同！
"2022"，感觉这本笔记记录了当时作者许多感悟吧。
有10位网友表示赞同！
如果可以附上阅读的感受或者思考，那会更有深度。
有6位网友表示赞同！
希望这本书能对更多想要提升写作能力的人有所帮助！
有19位网友表示赞同！
这种分享读书笔记的方式很有趣，可以让更多人了解这本书!
有19位网友表示赞同！
说不定也能找到一些自己没有想到过的写作思路呢？
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这些建议对于从事文笔工作的也很有价值吧！
有16位网友表示赞同！