望湖小学洞庭湖路校区第三届读书节开幕了!
4月2日的大课间，读书节开幕式在操场上拉开帷幕，孩子们COSPLAY起了书中人物。看，六位同学根据角色特点，把自己装扮成故事中的人物，要现场观众猜猜他(她)是谁？长鼻子的匹诺曹，美丽的白雪公主，一上场酒杯大家猜中了。有些角色观众们猜不出，“小演员们”就用人物经典语言、文本语句等做些小提示呢！《红岩》中小萝卜头穿着一身补丁衣服，他讲述了“自己”恶劣环境下坚持学习的故事；花木兰身披战袍、腰配佩剑，威风凛凛地介绍替父从军……小演员们和观众们频频互动，很快有孩子猜对书名和人物名。
活动过程中，主持人江百灵老师还与小读者们分享了读书的感受和方法。姜宗兵校长为这些小演员和竞猜者颁奖、合影留念，期待所有孩子爱上阅读。
最后，程春红老师解读了望湖小学洞庭湖路校区的第三届读书节活动方案。本届读书节保留了每年读书节的传统项目——全阅读课程研讨、作家进校园、书香系列评选。最新亮点是：主题研习纳入读书节活动，孩子们将“研、言、演”好一本书。
让我们以书为媒，踏一路春光，沐一径书香，在知识的海洋里乘风破浪、逐梦前行！
匹诺曹故事的起源
1940 年，沃尔特迪斯尼制作公司发行了一部新电影，试图延续该工作室几年前第一部故事片《白雪公主和 七个小矮人》的成功。
这部名为《木偶奇遇记》的新片讲述了一个由名为杰佩托的木雕师雕刻的名为皮诺曹的木偶的故事。
匹诺曹很快就被一个蓝色的仙女带到了人间，仙女告诉他，如果他能证明自己的勇敢、真实和公正，就能成为一个真正的男孩。
随后，匹诺曹在作品的叙述者吉米尼-克里特（一只蟋蟀）的陪同下，开始了一系列的冒险。
在此过程中，他加入了斯特罗波利的木偶戏，并被许多不同的角色引入歧途。他变得不诚实，这种发展导致他每次说谎时鼻子都变得越来越长。
不过后来，匹诺曹通过从凶猛的鲸鱼蒙特罗手中救出他的创造者杰佩托来赎回自己，似乎在此过程中牺牲了自己。
然而，当蓝色仙女回来时，影片以童话故事结尾，表明匹诺曹还活着，并没有死于与怪物的对抗。然后他变成了一个真正的男孩，就像仙女承诺的那样，如果他证明有德行，他就会成为一个真正的男孩。
叙述者吉米尼-克里特得到了仙女的奖励，一枚金色徽章证明他是匹诺曹的良心。
这个结局是人们对迪斯尼电影的期望，一个关于一个误入歧途的角色然后被引回到正途的温暖故事；最后，告诉孩子们什么才是道德的榜样。
这个版本的《木偶奇遇记》只有一个问题。它与这个意大利木偶的原始故事没有什么相似之处，这个故事比迪士尼在1940年讲述的故事要黑暗得多。
木偶奇遇记故事的起源
一个普遍的误解是匹诺曹最初是格林兄弟的故事，但事实并非如此。
迪斯尼的电影取材于 1880 年代早期以连载形式出版的小说《 匹诺曹历险记》。意大利作家兼记者卡洛·洛伦齐尼以笔名卡洛·科洛迪撰写了这部连载小说。
洛伦齐尼于 1826 年出生于佛罗伦萨，早年成为一名政治活动家，并从 1848 年到 1860 年代初参加了意大利独立和统一战争。
洛伦齐尼对当时欧洲的社会和政治状况深恶痛绝，经常写寓言故事讽刺意大利和欧洲社会。
在 1870 年，他开始创作一个这样的故事，讲述一个和蔼可亲但又无赖的角色，他会表达自己对社会的看法。他最终将这本书写成一个木偶的故事，于 1881 年和 1882 年以连载形式在一家意大利期刊上发表。
这部作品后来被汇集在一起，于1883年作为《皮诺曹历险记》（Le Avventure di Pinocchio）一版出版。这部作品立即受到欢迎，并作为关于人类状况的寓言一直保持到现在。
木偶奇遇记的阴暗面
洛伦齐尼的 木偶奇遇记 比迪斯尼近 60 年后挑选并制作的故事要黑暗得多。在最初的故事中，木偶并没有像迪斯尼电影中那样被其他利用他天真的人物引入歧途。相反，他从一开始就是一个天生的无赖。
当他能走路时，他的第一个动作就是踢了杰佩托一脚，然后跑到城里。在那里，他被一个意大利警察发现，他认为杰佩托虐待了皮诺曹。
结果，这个可怜的木偶师被逮捕并送进了监狱。这时，蟋蟀吉米尼出现了，他警告皮诺曹不要有享乐主义和不诚实的行为。
匹诺曹对这种警告的反应与电影中相当不同。在原著中，他向吉米尼扔了一把锤子，夺走了他的生命。
在这时，杰佩托从监狱里被释放出来，回到家里，他说服皮诺曹去上学，甚至卖掉自己唯一的大衣给木偶买课本。
第二天，皮诺曹出发了，但却没能赶到学校。因为，他卖掉了自己的书，买了大木偶剧院的门票。就这样，皮诺曹慢慢走入歧途，在一些情况下做出了自私、愚蠢的行为。
净化匹诺曹
迪斯尼电影公司在20世纪30年代末拍摄《木偶奇遇记》时，特意对其故事进行了消毒处理。原作是一个关于个人如何欺骗和两面派的寓言，但如果他们试图这样做，就可以改善自己。
洛伦齐尼还试图评论工业化的影响，以及那些对他们所生活的新世界毫无准备的人如何成为其中的有害角色，就像木偶奇遇记一样。
更广泛地说，洛伦齐尼试图说像匹诺曹一样不上学的孩子会在道德上受到损害。
我们在快结束时看到这一点，就像在电影中一样，一条鲸鱼吞下了杰佩托，但当匹诺曹开始寻找他时，仙女出现并告诉他需要回学校，不要再这么懒惰了。
最终，原作是一个关于教育和工业化的寓言。然而，迪斯尼淡化了这些故事特征，实际上是试图将木偶奇遇记描绘成被他人带入歧途。
迪斯尼本质上删除了社会评论。这方面最明显的是吉米尼-蟋蟀的故事弧线。他是匹诺曹的朋友，也是影片中的盟友。然而，在原著中，皮诺曹很早就杀了他。因此，虽然1940年的电影和1883年的原始小说有许多相似的细节，但迪斯尼大大改变了故事，使其更像是一个童话，而不是一个黑暗的社会讽刺。
童话的N种打开方式
《格子里的童话》
[法]洛伊克·高姆著
于晓悠译
未来出版社出版
其实，这本书可以有很多种打开方式，提供了一种跳出格子，打破常规的阅读模式和思路——
打开方式一：通过对简单符号的识别和编码，我们可以学会抓住事物的本质特征和故事的关键线索，比如匹诺曹的鼻子、美女与野兽里的玫瑰花、睡美人中的纺锤、白雪公主里的（被咬了一口的毒）苹果、蓝胡子里的钥匙……一种抽象的能力，概括的能力，一种化繁为简的逻辑思维能力……学会从简单的符号和图形中读出大千世界的参差和旖旎；或者反过来，一旦掌握了这套“编码技术”，我们也大可以从读者变身“码农”，自主开发出全新的童话故事。于是这本书成了某种意义上的童话密码母本，可以随心所欲排列组合出各种新故事，是不是很酷？
打开方式二：把悬念抛出来，让孩子们开动脑筋，充分发挥想象力，用自己的方式去编织可能的情节，把故事变得丰满，变得生动。这样一来，一个四格童话就可以衍生出无数极富个性化和差异化的版本。
打开方式三：先按照传统的套路给孩子讲几个完整版的经典童话故事，然后给他看对应的四格童话，让他明白把故事化繁为简、剪去枝蔓只留下主干情节的手法。接着，再给他讲一个经典童话故事，然后让他用四格童话的模式概述出来，如果喜欢画画，还可以自己动手用简单易学的四格画出来。
打开方式四：这个也很考验大人，我们自以为很熟悉的童话故事，我们真的熟悉吗？看简单的四格童话，我们真的可以回忆起曾经读过的那些细节吗？人鱼公主的姐姐们为了救她，用什么跟海巫婆换了小刀？巨人跟小裁缝挑战，挑战了几个项目，小裁缝又是如何机智应对的？皇帝和夜莺的故事发生在哪个国家？那只镶满钻石的人造夜莺是谁送的？……
或许我们会暂时放下这本《格子里的童话》，拿起《安徒生童话》或《格林童话》重温，美好得仿佛再听一遍夜莺歌唱。
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