【天天成语】（68）毛遂自荐 脱颖而出 一言九鼎
【典源】西汉·司马迁《史记·平原君虞卿列传》：毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳。使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出。”……毛遂左手持盘血而右手招十九人曰：“公相与歃此血于堂下。公等录录，所谓因人成事者也。”
平原君已定从而归，归至于赵，曰：“胜不敢复相士。胜相士多者千人，寡者百数，自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以为上客。
【释义】毛遂自荐：用以比喻自告奋勇、自我推荐。脱颖而出：比喻获得机会，显示出才智和技能。一言九鼎：九鼎，传说夏禹铸九鼎，象征九州。指言出必行，一句话重于九鼎，也形容说话极有分量，话语力量大。
位于鸡泽县诗经文化园的自荐阁
长平之战后，秦军又一次围困了赵都邯郸。大军压境，邯郸危在旦夕。为解邯郸之围，赵孝成王想联合楚国共同抗秦，推举楚王为盟主，订立盟约，然后请各国出兵解救赵国。因此便派平原君赵胜到楚国去。平原君打算从数千名门客中挑选二十名文武兼备的人一同前往，可挑来挑去只挑选出十九个符合条件的人，还差一人怎么也选不出来。
平原君正在发愁时，门客中有一个叫毛遂的人自我推荐说：“既然少一人，我愿意随先生一同前往。”平原君上下打量了一下毛遂问：“先生到我这里几年了？”毛遂答：“三年。”平原君说：“一个具有贤德与才能的人，好比一把锥子藏在口袋里，锥子的尖儿立刻就能露出来。可你在我府上已经三年了，我还没听到有人说起过你的业绩，可见你没有什么突出的才能。我这次去楚国，肩负着拯救社稷的重任，没有特殊才能的人是不便同去的。你还是留下吧。”毛遂辩解道：“不是我没有什么特殊的才能，而是你尚未将我装于囊中。倘若把我装于囊中，我的才能便会脱颖而出，何止是只露出一点儿锥尖呢。”
平原君见他说得有理，便带着毛遂一起到楚国去了。进了楚宫，楚王只准平原君一人上殿议事，其余人一律站在台阶下。
平原君详尽讲述了联合抗秦的必要性，要求楚王尽快派兵解救邯郸，因楚王惧怕秦国，不敢应允出兵的事。两个人的谈判，从清晨谈到中午，也没有谈出个结果来。
站在台阶下的毛遂按捺不住自己的情绪，便手按剑柄，快步冲到楚王面前大声说道：“联合抗秦的事本来两三句话就能决定，可是今天从早晨谈到了中午，仍未有结果，这是为什么？”毛遂的责问使楚王很不高兴，便呵斥道：“我与你主人谈话，你上来干什么？”毛遂说：“你所以敢斥责我，不就是仗着楚国是个大国吗？不就是仗着你身边的侍卫人多吗？可眼下在这十步之内，你国大也好，人多也好，都没有用，你的性命就掌握在我的手里。”
毛遂接着说道：“秦军屡屡伐楚并烧毁了楚国的宗庙，这是楚国的奇耻大辱，连我们赵国都感到羞愧，难道大王就不感到难堪吗？赵楚联合抗秦，不只是为了赵国，也是为了楚国。”
楚王被毛遂的话打动了，决定联赵抗秦，并答应立即派兵将前往赵国解围。毛遂趁热打铁，立即叫人拿来鸡、马和狗的血，当场与楚王歃血为盟。
这时候，平原君才真正领略了毛遂的才干。平原君回到邯郸，见了赵孝成王说：“我这一回出使楚国，多亏了毛遂先生。他那三寸之舌，真比百万雄兵还要强啊！”从此以后，毛遂被平原君尊为上等宾客。
（摘自《邯郸成语》）
【词句段运用】：运用具体情景表现成语的意思（五上园二）
【词句段运用】
02、运用具体情境表现成语的意思
（五上园二）
五年级“词句段运用”，延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
五上语文园地二“词句段运用”安排了两项内容：一是能用简要的语句概括几句话的意思；二是能用具体情景表现成语的意思。
运用具体情境表现成语的意思
内容分析：
园二的这一训练点，小而精。所占篇幅小，几乎不起眼。如果学会并且熟练运用这个训练点，在写作中，不仅能帮助学生提升写作水平，还能使学生作文凸显亮色，使文章生动活泼，详细具体。
这个训练点，既是学习的重点，又是学习的难点。它涵盖了学生的词语理解、场景想象和写作等能力的训练。
首先，要正确理解成语的意思。
其次，要把成语的意思用具体的情景表现出来，要展开思维，从生活、学习经历或阅读的文章中，搜寻相关的场景。
最后，用恰当的语言表达。
教学分析：
这一知识点，既是学生学习的难点，也是老师教学的难点。
首先，成语如此之多，老师不可能帮助学生理解所有的成语。平时懒于积累、理解词汇的学生马上被迫止步。
其次，成语所表现的情景需要学生体验生活、感悟生活、联系生活，需要学生好好阅读，好好积累。从生活和阅读中拓展、再拓展，具体讲授时有点难度。
最后，学生需要调动强大的语言表达能力描写，准确再现场景。教学时，老师不可能一个词、一个词教，一个词、一个词训练，唯有教给学生方法。
学习过程：
一、读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
1、左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
2、奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个。
3、喋喋不休
4、悠然自得
二、学习例句，学会描写
读题目要求，思考：要想做好这道题，要关注题目中的哪些关键词或关键语句？非常好，请你也像老师这样，在题目处进行圈画。
1.左右为难
第一个例句，想一想，“左右为难”这个词意思是什么？读一读例句，在这个情景中是通过什么描写让你感受到“左右为难”的呢？（语言描写）
句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出大家的左右为难。由此看出赵王的矛盾心理。
2.奋不顾身
说说这个词语的意思，再读一读例句，看看这个句子是通过什么描写展现了“奋不顾身”？（动作、神态描写）
句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。用动作、神态描写表现杨靖宇“奋不顾身”的精神。
小结：由这两个例句，我们说出了成语与所描述的具体情景的关系，从而感悟到：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把或场景描述得更具体、生动。
3.喋喋不休 悠闲自得
（1）说说这两个成语的意思。
喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。
悠然自得：形容悠闲而舒适。
（2）思考：怎样把“喋喋不休”的情景表现出来。
你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了些什么？
（3）思考：怎样把“悠闲自得”的情景表现出来。
你有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？
（4）提示：把当时的神态、动作、心情等描写出来，注意写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。
（5）在课本中找出能表现下面两个成语意思的具体情景的句子。
左右为难：过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”
悠然自得：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。
总结：
成语掌握得多，是词汇量多的表现，能在作文中正确使用成语，是驾驭语言能力强的表现之一。但是，一篇文章是否优秀，却不是由用的成语多不多来判断。把成语意思用具体情景表达出来，能使文章更具体、生动、有吸引力，能使读者觉得身临其境，现场感十足。这是记叙文成功的标志之一。
三、拓展练习：
1、出示成语：苦口婆心、不可思议。
2、从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。
3、说其它成语，说一说能描写成语具体情景的句子。
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