语文知识：描写热闹繁忙的词
1、拼音：[ mó jiān jiē zhǒng ]
2、基本解释：
肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。踵：脚后跟。
3、详细解释：
（1）【解释】：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
（2）【出自】：《战国策·齐策一》：“临淄之途，车毂击，人肩摩。”《宋史·李显忠传》：“入城，宣布德意，不戮一人，中原归附者踵接。”
（3）【示例】：节日的公园里，游人～，十分拥挤。
（4）【语法】：联合式；作谓语、定语、状语；形容人多时
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 比肩继踵 熙来攘往 人山人海
人头攒动 挨肩擦背 缕缕行行 挥手如阴
接踵比肩 摩肩擦踵 摩肩擦背 比肩接踵
源源不断 毂击肩摩
（2）反义词：门庭冷落 地广人稀
1、拼音：[ chē shuǐ mǎ lóng ]
2、基本解释：
《后汉书·马后纪》：“前过濯龙（园名）门上，见外家（马后的娘家）问起居者，车如流水，马如游龙。” 后用来形容车马来往不断，非常热闹。
3、详细解释：
（1）【解释】：车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
（2）【出自】：《后汉书·明德马皇后纪》：“前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙。”
（3）【示例】：花天酒地，闹个不休，～，日无暇晷。 ◎清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第一回
（4）【语法】：联合式；作谓语、定语；形容繁华热闹的景象
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 川流不息 马咽车阗 马如游龙
马水车龙 接踵而来 肩摩毂击 毂击肩摩
纷来沓至 捱三顶四 马龙车水 络绎不绝
熙来攘往 流水游龙 纷至沓来 纷至杳来
门庭若市
（2）反义词：人烟稀少 人际罕见 门庭冷落 门可罗雀 门堪罗雀
1、拼音：[ chuān liú bù xī ]
2、基本解释：
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
3、详细解释：
（1）【解释】：川：河流。形容行人、车马等象水流一样连续不断。
（2）【出自】：南朝·梁·周兴嗣《千字文》：“川流不息，渊澄取映。”
（3）【示例】：两个丫头，～的在家前屋后的走，叫的太太一片声响。 ◎清·吴敬梓《儒林外史》第二十七回
（4）【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；形容人、车等往来很多
4、近反义词：
（1）近义词：人山人海 源源不断 接踵而至 车水马龙
接连不断 接踵而来 络绎不绝 奔流不息
熙来攘往 纷至沓来 纷至杳来
（2）反义词：水泄不通
1、拼音：[ fēn zhì tà lái ]
2、基本解释：
纷纷到来；连续不断地到来：顾客～，应接不暇。
3、详细解释：
（1）【解释】：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。
（2）【出自】：宋·朱熹《答何叔京》六：“夫其心俨然肃然，常若有所事，则虽事物纷至而沓来，岂足以乱吾之知思。”
（3）【示例】：贴出布告以后，自己在招募公所坐镇，只见应募的小伙子，～，应接不暇。 ◎高阳《清宫外史》下册
（4）【语法】：联合式；作谓语、定语；用于书面语
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 川流不息 源源不断 接踵而至
车水马龙 接连不断 接踵而来 络绎不绝
绵延不断 蜂拥而起 熙来攘往 延绵不绝
绵延不绝
（2）反义词：路断人稀 门庭冷落 门可罗雀
1、拼音：[ huā huā shì jiè ]
2、基本解释：
指繁华的、吃喝玩乐的地方。也泛指人世间。
3、详细解释：
（1）【出处】：宋·文及翁《贺新郎·西湖》词：“回首洛阳花世界，烟渺黍离之地。”
（2）【示例】：史见满园青翠萦目，红紫迎人，真是锦绣乾坤，花花世界。（清·李汝珍《镜花缘》第四回）
4、近反义词：
（1）近义词：灯红酒绿
（2）反义词：天昏地暗
1、拼音：[ jǔ xiù wéi yún ]
2、基本解释：
表示人很多，举起袖子就像云一样。
3、词性：形容词（常用性成语）
4、造句：中国的人口真是多啊，举袖为云。
1、拼音：[ huī hàn rú yǔ ]
2、基本解释：
挥：洒，泼。形容天热出汗多。
3、详细解释：
（1）【解释】：挥：洒，泼。形容天热出汗多。
（2）【出自】：《战国策·齐策一》：“连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨。”
（3）【示例】：其人伏地惕息，～，自是怏怏如胅。 ◎清·纪昀《阅微草堂笔记·滦阳消夏录五》
（4）【语法】：兼语式；作谓语、定语、状语；形容劳累或热得出汗多
4、近反义词：
（1）近义词：大汗淋漓 汗流浃背 挥汗成雨 挥手如阴
1、拼音：[ jiē zhǒng ér lái ]
2、基本解释：
指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
3、详细解释：
（1）【解释】：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
（2）【出自】：《宋史·李显忠传》：“入城，宣布德意，不戮一人，中原归附者踵接。”
（3）【示例】：整个的“新饭碗”一时虽未找到，零碎的小事却～。 ◎邹韬奋《经历·新饭碗问题》
（4）【语法】：偏正式；作谓语、定语；指接连不断地来
4、近反义词：
（1）近义词：川流不息 车水马龙 接二连三 络绎不绝
熙来攘往 纷至沓来 纷至杳来
（2）反义词：远走高飞
1、拼音：[ luò yì bù jué ]
2、基本解释：
形容行人车马来来往往，接连不断。
3、详细解释：
（1）【解释】：形容行人车马来来往往，接连不断。
（2）【出自】：《后汉书·南匈奴传》：“窜逃入塞者络绎不绝。”
（3）【示例】：我梦里所到的地方，竟是一片康庄大道，马来车往，～。 ◎清·李宝嘉《官场现形记》第六十回
（4）【语法】：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
4、近反义词：
（1）近义词：川流不息 骆驿不绝 源源不断 接踵而至
车水马龙 接连不断 纷来沓至 接踵而来
连绵不断 熙来攘往 纷至沓来 纷至杳来
（2）反义词：七零八落 门庭冷落 人迹罕至 门可罗雀
1、拼音：[ mén tíng ruò shì ]
2、基本解释：
门前和院子里像集市一样。形容往来人很多，十分热闹。《战国策·齐策一》：“群臣进谏，门庭若市。” 庭：院子。
3、详细解释：
（1）【解释】：庭：院子；若：象；市：集市。门前和院子里人很多，象市场一样。原形容进谏的人很多。现形容来的人很多，非常热闹。
（2）【出自】：《战国策·齐策一》：“群臣进谏，门庭若市。”
（3）【语法】：主谓式；作谓语、定语；用于家庭、商业、服务场所
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 车马盈门 户限为穿 门可罗雀
肩摩毂击 臣门如市 车水马龙 门庭如市
熙来攘往
（2）反义词：形影相吊 门庭冷落 门可罗雀 形单影只
杜门不出 形只影单 形影单只 空谷足音
门可张罗 荒无人烟 无人问津 门堪罗雀
1、拼音：[ wàn rén kōng xiàng ]
2、基本解释：
家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
3、详细解释：
（1）【解释】：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。
（2）【出自】：宋·苏轼《八月十七复登望海楼》诗：“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆。”
（3）【示例】：此时路旁看的，几于～，大马路虽宽，却也几乎有人满之患。 ◎清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七回
（4）【语法】：复杂式；作谓语、定语、分句；形容、欢迎等盛况
4、近反义词：
（1）近义词：人山人海 万头攒动
（2）反义词：穷乡僻壤 十室九空
1、拼音：[ shuǐ xiè bù tōng ]
2、基本解释：
形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。
3、详细解释
（1）【解释】：泄：排泄。像是连水也流不出去。形容拥挤或包围的非常严密。
（2）【出自】：宋·释道原《景德传灯录》：“德山门下，水泄不通。”
（3）【示例】：热心的读者除邮局汇捐款络绎不绝外，每天到门口来亲交捐款的，也挤得～。 ◎邹韬奋《经历·社会的信用》
（4）【语法】：偏正式；作谓语、补语；形容道路阻塞
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 比肩继踵 人山人海 观者如堵
风雨不透 水楔不通
（2）反义词：川流不息 四通八达 畅通无阻
1、拼音：[ rén shēng dǐng fèi ]
2、基本解释：
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
3、详细解释：
（1）【解释】：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
（2）【出自】：明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。”
（3）【示例】：广场这时已是一片锣鼓喧天，～。
（4）【语法】：主谓式；作谓语、宾语、定语；比喻人声嘈杂
4、近反义词：
（1）近义词：人山人海 震耳欲聋 沸沸扬扬 沸反盈天
吵吵嚷嚷 人欢马叫 众楚群咻
（2）反义词：人烟稀少 夜阑人静 万籁俱寂 鸦雀无声
万籁无声 悄然无声 悄然无息 悄无声息
1、拼音：[ rén huān mǎ jiào ]
2、基本解释：
人在呼喊，马在嘶鸣。形容一片喧闹声。
3、详细解释：
（1）【解释】：人在呼喊，马在嘶鸣。形容一片喧闹声。
（2）【出自】：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷十四：“只听得外面喧嚷，似有人喊马嘶之声，渐渐近前堂来了。”
（3）【示例】：田野上～，一片丰收的景象。
4、近反义词：
（1）近义词：人喊马嘶 人声鼎沸 人生鼎沸
（2）反义词：人困马乏
1、拼音：[ rén shān rén hǎi ]
2、基本解释：
形容聚集的人极多：体育场上，观众～。
3、详细解释：
（1）【解释】：人群如山似海。形容人聚集得非常多。
（2）【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第五十一回：“每日有那一般打散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，赚得那人山人海价看。”
（3）【示例】：节日的公园～，热闹极了。
（4）【语法】：联合式；作谓语、补语、定语、宾语；用于公共场所
4、近反义词：
（1）近义词：熙熙攘攘 摩拳擦掌 川流不息 挨肩擦背
比肩继踵 三五成群 万头攒动 人流如潮
人头攒动 人来人往 万人空巷 人声鼎沸
捱三顶四 风雨不透 挨山塞海 熙来攘往
摩肩接踵 水泄不通
（2）反义词：人烟稀少 寥寥无几 荒无人迹 人迹罕至
荒无人烟 三三两两
1、拼音：[ zhèn ěr yù lóng ]
2、基本解释：
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
3、详细解释：
（1）【解释】：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
（2）【出自】：沙汀《呼嚎》：“每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个，则是茶堂倌震耳欲聋的吆喝。”
（3）【语法】：兼语式；作谓语、定语、补语；形容声音很大
4、近反义词：
（1）近义词：穿云裂石 人声鼎沸 龙吟虎啸 响遏行云
振聋发聩
（2）反义词：呢喃细语 鸦雀无声 万籁无声 万籁俱寂
十七、座无虚席：
1、拼音：[ zuò wú xū xí ]
2、基本解释：
座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。
3、详细解释：
（1）【解释】：虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。
（2）【出自】：《晋书·王浑传》：“时吴人新附，颇怀畏惧。浑抚循羁旅，虚怀绥纳，座无空席，门不停宾，于是江东之士莫不悦附。”
（3）【语法】：主谓式；作谓语、宾语、定语、分句；含褒义
4、近反义词：
（1）近义词：济济一堂 坐无虚席 座无隙地 座无空席
观者如堵
（2）反义词：一无所有 寥寥无几
部编版小学语文三上《大自然的声音》教学设计
21大自然的声音精读引领课
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
2.能找到第2～4自然段的关键句，并说说课文写了大自然的哪些声音。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
重点：能找到第2～4自然段的关键句，并说出课文写了大自然的哪些声音。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二、学前准备
多媒体课件
三、教学流程
一、初读交流，以学定教
1.播放音频，激趣导入，引出课题，板书课题。
2.检查巩固词语：
（1）认读：演奏雄伟呢喃细语汇聚叽叽喳喳
3、理清文章脉络
（1).课文是围绕哪句话写的？（大自然有许多美妙的声音。齐读并体会美妙的意思）
(2).课文写了大自然的哪些声音？
引导学生自由读课文，完成课后练习第二题。
(3).小结：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，写了大自然的风声、水声和动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总—分”结构。
（二）重点品味，随文得法
学生自由朗读第二自然段
1、课件出示问题.学生自由朗读第二自然段边读边思考：哪些是描写声音美妙的句子？有关风的声音有哪些？重点词语有哪些？拿起笔来把它们标出来。
（1）指名学生读自己感到美妙的句子，写了有关风的哪些句子？
指出微风的特点（温柔）狂风的特点（威风）读有关微风的句子和狂风的句子。
指名读这句话，并说出读出了什么。
读出微风的温柔。
（2）引出哪些词语让人感受到大自然的温柔。
“呢喃细语”理解词语。
联系生活。（问学生，你和谁呢喃细语过？）
(预设：第二自然段写了哪些风?微风有什么特点?从哪些词语体会到温柔？呢喃细语是什么意思？你和谁呢喃细语过？要怎样去说？小声的去说，也是风的呢喃细语，也是能耳闻的声音。在大自然中，微风会和谁呢喃细语？微风会和大自然中的事物呢喃细语，这是作者的联想。)
师：微风轻拂，让作者展开了联想，风儿在呢喃细语，它会和谁说什么？（小鸟树叶小兔小草......)指名读微风部分,它们的呢喃细语让人感受到了微风的温柔。
过渡：微风轻拂，让作者展开了联想，感受了大自然的温柔，与微风截然不同的是“狂风”
（3）指名读“狂风”部分，说出你听到了什么？“雄伟的乐曲”理解短语，并说说在哪里听到过这样的乐曲。
从雄伟的乐曲感受到了大自然的威力，理解“威力”。还从哪里感受到狂风的威力？指名读狂风部分
男女分读。）
（4）理解重点句“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐风，”这位音乐家只演奏了这两种声音吗？有几个不一样？
（预设：不一样的树叶，有哪些不一样？不一样的季节，有哪些季节？
（5）大自然这位音乐家用他的手风琴演奏的音乐真是美妙，我们把这些美妙的句子积累下来吧。
课件出示：练习背诵
过渡：大自然的风声如此美妙，不一样的声音产生不同的联想，让我们有了不同的感受。
（6）总结第二自然段的学习方法师：同学们接下来，我们用第二自然段的学习方法学习第三自然段2、出示自学要求自主学习第三自然段。
师巡视指导时刻提醒学生不动笔墨不读书。
（1）出示下雨的句子
指名读，说说拟声词。感受热闹
（水的“滴滴答答叮叮咚咚”是描写什么声音？下雨的声音是我们能耳闻的声音，联想到了什么？小雨会落到什么地方？（感受到了什么？落到不同的地方会发出不同的声音，感受到了什么？感受到了音乐会的热闹，谁能读出他的这种热闹？）
(2）下雨时的声音如此美妙，那么流水的声音怎样呢？
课件出示：课文内容，找出拟声词，说出感受，水声有小到大。
随时理解重点词语。
作者产生了什么联想？由“山中小曲”到“海洋大合唱”
（3）视频展示小溪河流大海的不同声音，感受水声，由小到大。
（除了热闹音乐会。还会有流水的声音，都有哪些流水的声音？大屏出示小溪大海的声音，从这些声音感受到了什么？由小到大，除了这些还从哪些词感受到？山中小曲大合唱在哪儿感受到过？）
指名读。
3、过渡：听到风的声音水的声音，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉
（1）课件出示
指名说出拟声词。
（读的时候注意有哪些耳闻，联想和感受分别是什么？生汇报、拟声词、耳闻联想。）
师：这是哪些动物的声音？大自然中是不是只有这些动物？还有什么动物的声音？
（2）师生配合朗读第四自然段
．三、拓展阅读，实现整合
自读《瀑布》，完成以下问题：
1、画出描写瀑布声音的语句。
2、通过朗读体会瀑布的壮观神奇，感受大自然水声的丰富。
四、想象拓展，快乐提升
在写风水动物的美妙声音时，作者都运用了先写听到的，接着写联想最后写感受的方法来写的.这篇课文按照总分的结构来写的。每一段话也是总分关系。这种总分的写作方法，在以后的学习中，我们会经常遇到。课下同学们就按照本课的写作方法来写一写课后小练笔。
五、课后作业：
1、你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，
“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
2、继续背诵2/3段。
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