教案怎么写好，详细教程
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本 ,简单说,教案是教师
备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥
教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容
而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，
重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促
进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；
不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写
教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上
不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构
上的不确定性，以便能够适
应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间
的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学
之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放
的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂
教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难
点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学
重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写
要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教
材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学
全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、
重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教
学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目
标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具
体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一
课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也
不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了
教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。
所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二
要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市
场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行
等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养
实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一
问题
呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的
实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案
例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教
师一课时的备课工作量是 2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左
右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个
性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材
的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板
书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要
内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大
方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是
创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯
等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借
鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完
善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，
出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四
是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部
与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上
或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形
成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师
研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能
力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验
教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质
量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为
学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育
教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育
实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，
许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅
助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学
过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊
的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制
了教师临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生
实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种
远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不
允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教
材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照
搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体
会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项
创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个
教师的聪明才智和创造力，学校和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，
在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多
样，如果对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但
在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有
固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺
术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、
扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字
斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什
么语调说等都应经过精心安排。
五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的
教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，
更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充
分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但
从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力
训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进
度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教
案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计
划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，
确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎
样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势
利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将
在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，
其教学效果未必理想。我们经常强师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指
要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多
么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外还需要教师充
分利用教学机智来应对。
教案设计详细指导，助您写出优秀教案
教案有哪些撰写形式？
文字式
是全部内容均以文字形式展现，可分简案和详案两种，由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分组成。
表格式
当今教学工作中最常见的一种教案形式，一般的表格形式如下：
教案的组成部分
教学目标，主要是指本节课所要完成的教学任务，即课时目标。
教学方法，指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。课型，即课程的类型。教具，指教师要使用怎样的教学工具来促进教学，从而提高教学质量和效果。教学过程，包括教学步骤以及时间分配，教学内容的安排与教学方法的具体运用。板书设计，一定要简洁明了，让人一看就能懂，而且方便学生做笔记。作业设置，即反馈学生在课堂上是否己经掌握所学知识，通过作业的形式进行检测。教学后记，包括教师课后小结，教学中的亮点和不足，以及教学灵感等。主耍是帮助教师及时评价自己的教学效果，改进教学水平。
教学目标的撰写教学目标是教师和学生双方共同追求的目标，对于教师来说是授课目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化。
同时，教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。学者王先耀指出，教学目标需要明确，主要包括三个方面，知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。 教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标；在撰写时，需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此需要着重目标的制定。
课时目标是教学目标中最基本，
制定课时目标时，应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面，利用 who, what, how, why四个维度进行分析。
who要分析教的学生的层次及知识掌握程度等；
what是本节课需要的完成任务，重难点，获取什么样的知识技能，达到怎样的效果；
how是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务；
why
是教学设计的理由，综合考虑各个方面的因素，才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。
教学方法的撰写
教学方法是建立在教学目标的基础之上，指的教学的途径和方法，是完成教学任务的总称，其方法也是多种多样的，具体的教学方法如下：
那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学？可以参考以下几点依据： 首先，根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。 其次，教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计，同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点，不能追求新颖而舍本逐末； 最后，教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。
教具的选择
众多教具中我们可以将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；
现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展，越来越多高效的现代化教育也衍生出来。 这里需要明确的一点，教具是为了教学活动而准备的，教学活动教授知识才是最主要的目的。 教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上，成为电子版本进行授课教学…… 我们要思考，这样的行为的目的是什么；如果改变形式直接让学生手持文档，课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法，是不是更能提升课堂体验，加强教学的实际意义？ 教具的使用应当充分为教学服务，充分发挥教具的作用与优势，提升学习体验。
教学活动过程
教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。
教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学。教学活动过程应当依据教学目标的性质。对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。
板书设计
板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式，板书又称为教学书面语言；
从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解知识而利用黑板，言简意赅的文字、符号、表格等展现的教学信息的总称。总的来说，板书就是整节课程的PowerPoint。 板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开，综合考验教师的各项个人水平。
作业设置
学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握，也有利于学生将所学知识转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。
对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。
教学后记
教案撰写的最后一项内容，即教学后记。这项内容主要是在教学之后进行撰写，是教师对于自己的教学进行自我评价，对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。 课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它往往是决定课堂效果好坏的重要因素，教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感，并及时记录，以备讲稿的修改。 课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。 教学后记一般应当包括三方面的内容：成功的经验记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。 教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的亮点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。 且课堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些失误和不足，教师在课后应当总结不足，吸区教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。 有时，教师在教学过程也可能产生一个很好的想法，例如操练单词突然想到新颖的教学活动，那么课后就应当及时记录，为以后的教学做准备。
撰写教案的五个原则
1、科学性教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要钻研教材，理清纵横联系；融，就是教师的教育理念和教材的思想性、科学融在一起。
2、实用性教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时，要克服形式主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。
3、针对性教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
4、发展性教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。时代在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。
5、创见性教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。例，教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何减轻课业负担等等。
【备课教案【备课教案模板】】相关文章：