每日成语故事 | 守株待兔
源自WX公众号 【每日成语故事 萌甲成语】
典故
从前，宋国有个农夫。一天他在田里耕作，忽然看到有只野兔子从远处奔来。只见它狂奔乱闯，竟撞在田边突出地面的一个树根上，顿时折断脖子死去了。
农夫喜出望外，赶紧跑过去，把那只死兔拣起来，带回家去，美美地吃了一顿。
自从白白拣到这个便宜之后，农夫再也不下田耕作了。他放下农具，每天坐在那个树根旁，希望再有野兔撞死在树根上。
一天过去了，两天过去了，十天半月过去了，农夫再也没有等到第二只撞树的野兔，但地里的庄稼却荒芜了。人们都取笑他这种行为，并且很快传遍了宋国。
一只野兔撞在树根上死去，这本来是非常偶然的事。它并不能证明，别的野兔也一定会撞死在这个树根上。可是这农夫竟然放下农具，不再干活，而专等这种偶然的收获，实在是太愚蠢、太懒惰了。
科学解释
兔子的两眼间距比较大，这是为了能更好的发现捕猎者。但因此它们看正前方的物体比较困难，缺乏双眼视觉。加之奔跑速度较快，因此有时遇到正前方的障碍会来不及停下或者拐弯而撞上，造成“守株待兔”的现象出现。
释义
株：树桩。
故事所表达的哲理是把偶然性当成了必然性。比喻死死守住狭隘的经验,不知变通。也用来比喻坐待其成，不求进取。
辨析
[近义] 刻舟求剑、缘木求鱼、墨守成规
[反义] 随机应变、通权达变、除旧布新
用例
吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明·许仲琳《封神演义》第九十四）
源流变化
[守株待免] 《韩非子·五蠹》（集释本一九1040）：宋人有耕田者，田中有株，兔走，触株折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 株：树桩。故事所表达的哲理是把偶然性当成了必然性。
成语动画 —— 守株待兔
后来用[守株待兔]，比喻死死守住狭隘的经验,不知变通。待也作“伺”。伺：守候。张衡《应闲》（《后汉书》五九1906）：世易俗异，事埶（势）舛殊，不能通其变，而一度以揆之，斯契船而求剑，守株而伺兔也。 契：用刀雕刻。|《景德传灯录·一七·澧州钦山文邃禅师》：守株待兔，枉用心神。|宋·陈师道《后山居士文集·一七·请月长老再住荐福疏》：守株待兔，虽达者之不为；面壁磨砖，亦占人之常事。
又作[待兔守株]。宋·释语明《联灯会要·一六·福州普贤元素禅师》：设使万机休罢，千圣不携，还同待兔守株，未是通方达士。|明·李开先《闲居集·四·送棋客吴橘隐兼及吴升甫》：亡羊只为多歧路，待兔何须但守株。|清·查慎行《敬业堂诗集·一九·再疊前韵示恺功》：待兔只疑株可守，求鱼方悔木难缘。
也用来比喻坐待其成，不求进取。《古今小说》一八257：李氏道：“妾闻洽家以勤俭为本，守株待兔，岂是良图？”|明·徐霖《绣襦记·五·载装遣试》：丈夫学飞黄远驰，肯待兔终朝守株？
又作[因兔守株]。温庭筠《病中书怀呈友人》（《全唐诗》五八〇）：经济怀良画，行藏识远图。未能鸣楚玉，空欲握隋珠。定为鱼缘木，曾因兔守株。
也省作[守株]。《韩非子·五蠹》：今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。|罗隐《答宗人衮》（《全唐诗》六六五、《全五代诗》六九，“衮”作“兖”）：敢恨守株曾失意，始知缘木更难求。
又省作[株守]。清·沈德潜《<古诗源>序》：有明之初，承宋、元遗习，自李献吉以唐诗振，天下靡然从风，前后七子，互相羽翼，彬彬称盛，然其敝也，株守太过。
又省作[待免]。欧阳詹《送王式东游记》（《全唐文》五九六）：予怀待兔之固，犹伺北阙寝书之报；公范（王式之字）见变豹之理，将游东诸侯之国。
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解释小学三年级语文课文《守株待兔》中而身为宋国笑
现在的语文真是越来越难了，以前要初中才学的文言文，现在小学三年级就开始接触了，今天来讲解部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》中”而身为宋国笑“的翻译问题。
有三年级的语文老师在讲授部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》时，遇到一个问题。问我《守株待兔》中最后一句“兔不可复得，而身为宋国笑。”怎么翻译？而且还拿出下面的题目，问我到底选什么。题目如下：
再读课文《守株待兔》，我知道：
“兔不可复得，而身为宋国笑。”对这句话的理解为( )。
A.兔子不会再得到了，而自己却成为被宋国人笑话的对象。
B.兔子再也没有得到，而他本人却被宋国人笑话。
通过题目可以看出，这道题目就是考的对“兔不可复得，而身为宋国笑。”这句话的翻译，而选项A和B的表达的意思其实是相同的，意思表达是相同，那我们就要分析细节。其实A和B选项的前半句的翻译，是基本没有太大差别，那么主要是对后面“而身为宋国笑。”的翻译。
我们不难看出，其实A和B选项的差别主要在“而身为宋国笑”这句中“为”字的解释。
A选项中说“而自己却成为被宋国人笑话的对象。”这里的翻译，把“而身为宋国笑。”中的“为”字解释为“成为”。
B选项中说“而他本人却被宋国人笑话。”这里的翻译把“而身为宋国笑。”中的“为”字解释为“被”。
那么那句翻译更准确呢？笔者翻阅了教育出版社的《教师用书》里面这样解释：
“为”在“而身为宋国笑。”一句中表被动。
那么，答案就显而易见了，这道题中就选B。
“兔不可复得，而身为宋国笑。”的解释应该为“兔子再也没有得到，而他本人却被宋国人笑话。”
每次发文总有各路大侠评论，你发这些有什么意义，学生弄清个大概意思就可以了，这题目出的真是“鸡蛋里面挑骨头”，我这篇解答写的也没有什么意义。
研究这个当然有非常大的意义，语文课最基本的教学目标之一就是，正确流利地朗读课文。如果不把这个“而身为宋国笑”的”为“解释清楚，那么就无法把课文读正确。因为“为”字是多音字。
关于“为”这个多音字字，字典中这样解释：
[ wéi ]
1.做：有～。事在人～。敢作敢～。大有可～。
2.充当：选他～代表。
3.变成；成：一分～二。化～乌有。变沙漠～良田。
4.是：十寸～一尺。
5.姓。
6.被（跟“所”字合用）：这种艺术形式～广大所喜闻乐见。
7.常跟“何”相应，表示疑问或感叹：何以家～（要家干什么）?
8.附于某些单音形容词后，构成表示程度、范围的副词：大～高兴。广～传播。深～感动。
9.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气：极～重要。甚～便利。颇～可观。尤～出色。
[ wèi ]
1.帮助；卫护：～吕氏者右袒，～刘氏者左袒。
2.表示行为的对象；替：～你庆幸。～服务。～这本书写一篇序。
3.表示原因、目的：大家都～这件事高兴。～建设伟大祖国而奋斗。
4.对；向：不足～外人道。
我们发现，如果解释成“被”这个意思那么读音是[ wéi ]，如果解释成“表示行为的对象”那么读音是[ wèi ]，
在“而身为宋国笑”这句中“为”表示被动就应该读[ wéi ]，如果不弄清楚，把”为“解释成”成为“就要读[ wèi ]了。
如果作为语文老师，课文的读音都读不准，那么真是”而身为学生家长笑“了。
作为语文老师，我只想说——”我太难了“。
五年级部编版语文全册成语解释
部编版语文
五年级(上)
1.刻舟求剑:比喻死心眼，不懂得变通。
2.守株待兔:株，树桩子。比喻不经过努力而想获得成功的侥幸心理。
3.螳臂当车:当，阻挡。比喻自不量力去做办不到的事，必然失败。
4.滥竽充数:比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的东西里充数。
5.掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
6.买椟还珠:椟，木匣子。比喻没有眼光，取舍不当。
7.东施效颦:颦，皱眉。比喻胡乱模仿，效果很坏。
8.邯郸学步:比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。
9.哀鸿遍野:悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所的灾民。
10.铤而走险:铤，快跑的样子。因走投无路而采取冒险行动。
11.兵来将挡，水来土掩:敌军来了，就派将官率军抵挡:洪水来了，就用土筑坝拦截。比喻对待不同的情况采用不同的态度。
12.替天行道:代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。
13.志存高远:形容志向远大。
五年级(下)
1.风流潇洒:潇洒，行动举止自然大方。指英俊有才干，气度大方自然。
2.气宇轩昂:轩昂，气度不凡。形容人的精神饱满，气度不凡。
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