彬彬有礼造句、彬彬有礼造句简单

部编版九年级语文上册《9.论教养》课件

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知识点

一、作者简介

利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。

二、相关资料

1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联简化俄语字母表的改革，被关人集中营。四年的集中营生活，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料，囚犯的黑话，他的第一部著作就写于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

三、理解词义

1.贸然：轻率地，不加考虑地。

2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。

3.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。

4.大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。

5.漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。

6.随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。

7.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

8.贤达：有才能、德行和声望的人。

9.恪守：严格遵守。

10.自持：控制自己的欲望或情绪。

11.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

12.扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。

13.絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。

14.随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。

四、课文分段

第一部分（①②）：引出论题——什么是教养。

第二部分（③-12）：列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养。

第三部分（13-18）：指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。

五、问题解疑

1.从文题中你得到哪些信息？

本题运用议论文标题作用分析法。“论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。

2.文章第①自然段有什么作用？

本题运用开头段（句）作用分析法。开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。

3.第③自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？

不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现；“愿意交换意见”是作者的诚恳态度。作者这样说，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，易引起读者的共鸣。

4.作者认为教养首先体现在家里对此，你怎么看？

同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。

5.先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

“无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，“有教养”的行为是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈 “无教养”的例子，再谈“有教养” 的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样的写作顺序，使作者的观点更突出、更鲜明。

6.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？

“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。“风度” 是“教养”的一种外在表现形式。

7.14段第一句中的“可能”一词，能否去掉？为什么？

本题运用议论文限制性词语能否删除分析法。不能去掉。“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了 “优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。所以，不能去掉。

8.由此可以看出，“优雅” 与“有教养”是怎样的关系？

“优雅”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。

9.文章的结尾有什么作用？

紧扣文题，结尾画龙点睛，指出做到优雅风度的具体方法。

六、课文主题

本文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。

图文解读

先秦人物传：禹迹遍九州

鲧没有把洪水治好，被尧杀死了。直到舜帝接了尧的位子，洪水还没有退。舜又让鲧的儿子禹接着治水。

禹三十岁才娶了涂山女为妻。结婚四天，禹就匆匆走了。去治水。

禹走了，涂山女天天爬到山上眺望。可是禹一去不返。涂山伤地唱道：“候人兮猗!”《吕氏春秋》说这是南方诗歌的开始。涂山女等不到禹，就去找他，终于在田轘辕山找到了。

有一天，禹变成大熊奋力挖山，不巧被送饭的涂山女遇上了。涂山女吓得落荒而逃。禹在后面追，一直追到嵩高山，涂山女实在跑不动，变成了一块大石。禹急得朝她大喊：“你变成石头了，孩子呢？”石头忽然裂开来，里面一个婴儿，哇哇大哭着。禹抱出来，给他取名叫“启”。启后来做了夏朝的天子。

治水的禹自然没法抚养儿子，只得送给家人。儿子长得多大了？禹不知道。三次经过家门，都没能看他一眼。

禹从父亲治水中得到了教训，改堵为疏。慢慢把水引入大海，露出陆地。

这次洪水的罪魁祸首，据说是水神共工。禹与共工又是一场大战。不打败他，还会发洪水。

共工有一员大将，叫相柳。长着九个头，每个头张开口，就能吃下一座小山的土。禹刚刚筑好的堤坝，它一口就吞掉了。禹有当年黄帝留下的应龙做帮手。相柳被捉住杀死了。没想到，相柳一死，血流满地。它的血腥臭无比，流到哪里，哪里寸草不生，很快就形成一大片可怕的沼泽。禹用土填平，很快又塌陷。填了三次，塌了三次。没办法，只好把被它污染了的土挖出来，堆成一个高台。这个台，据《山海经》上记载，在昆仑山的北边。

共工这一次，算是彻底失败了。自此之后，再也没有出现。

大禹治水的路上，不知道遇到了多少猛禽怪兽。其中最厉害的一个叫“无支祁”。

无支祁住在桐柏山，是一只白头青身的猿猴，火眼金睛，往来如飞，力气比九头象还大。颈子伸出来，有一百尺长。可见是何等的巨大。禹与无支祁血战了好几场，才把它擒获。禹用大铁索锁住无支祁的颈子，用金铃穿住鼻子，把它压在淮阴龟山的脚下。淮水这才风平浪静。

据《太平广记》记载，在唐朝永泰年间，还曾有人看到过它。民间传言，这个无支祁，就是那位“大闹天宫”的美猴王孙悟空。

大禹奔波了十三年，终于把洪水治好了。又过了几年，舜把帝位禅让给了禹。

禹的帝王生涯，几乎都在边疆巡视。不知道去了多少奇异的地方。有人说，《山海经》就是陪同他治水与巡狩的人的笔录。事实上，他走得比这还要远。

往东，禹一直走到了日出之处。这里有许多山、岛和国家。有个青丘国，让他无比惊奇。这里有一种九尾狐，叫声像婴儿的啼哭，听得有点瘆人。性格可一点儿也不温驯，看到人就扑上来，咬死吃掉。这里还有一种叫“灌灌”的鸟，长得像鸠，叫声很奇特，像人在“呵呵”大笑。

最南边呢？禹一直走到了羽人国和裸民国。

羽人国的人身上长着翅膀，但是飞不远。这里有很多彩色的鸾鸟。他们就以鸟蛋为食。裸民国的人一年四季都不穿衣服。禹为了尊重他们的习俗，进去的时候也脱光了衣服，离开的时候再穿上。

再往西。很远的西边有个奇肱国。据说离玉门关还有四万里。禹不知道怎么走到了那里。奇肱国的人手艺好，喜欢搞各种发明创造。他们会造一种小小的飞车。架在高处，等到刮起大风了，就坐在车子上飞起来。在商汤时，曾经刮过一场大西风，就有奇肱国的人乘了一辆车子飞到了豫州。不知道为什么，汤王不想让人们看到这个车子，就砸坏了。等了十年，终于有一场大东风吹过来，这个人就又造了一辆飞了回去。

禹往北也走得很远，一直走到了冬神玄冥住的地方。这里太冷了。到处是光秃秃的冰雪荒原。禹没有停留，赶紧往回走。没想到迷了路。抬头一看，到了一个瑰丽神奇的世界。没有风霜冰雪，也没有花草树木。男男女女都是彬彬有礼，神情安祥喜乐，身上飘着一股幽香。

这个国家的中间有一座山。一股泉水分成四道从山上流下来，到山下变成宽阔的溪水，缓缓地朝远方流去。人们就临溪而居。他们不用耕种，饿了就喝几口溪里的水，马上就容光焕发。不能多喝，喝多了就会一醉半个月。用溪水洗一洗，皮肤会变得又滑又嫩。这水叫神瀵。

这里的人与人之间没有争执，更没有帝王。男女自由自在地相处，不用婚娶。差不多都能活一百岁。死的时候，很平静，没有什么悲哀。因为离中国太远了，就叫终北国。不过禹也没有过多停留，很快就回了中原。据说后来周穆王也来过这里，一住就是三年。齐桓公也来过，都不想回去了。在大臣的劝说下，才恋恋不舍地离开。

大禹回到阳城，把九州重新划分。铸了九只巨鼎，每只鼎上铸着各州的山川名物、珍禽异兽和神鬼妖怪。九鼎放在都城，表明他是九州之主。从此之后，九鼎成了国家权力的象征，轻易不要询问，“问鼎”，就是要夺权了。九鼎一直传到秦朝。据说一只落在泗水里，秦始皇派了上千人捞了半天没捞着。其余八只下落不明。

大禹即位为天子的十年间，几乎一直在路上，了解民情，督促官吏。走到会稽时，禹一病而亡。死后葬在大禹陵。《水经注》上说，每年都有成群的鸟儿飞过来为禹陵除草。春天啄去草根，秋天衔去枯草。人们说，连禽兽都感念大禹的功德啊。

大禹一生不停地在路上奔波。他用脚为中国人走出了一条生路，又用脚为中国人走出一个广阔的家园。他一步一步，把原本松散的部落联盟，串成了一个泱泱大国。他的足迹遍及神州大地，他到过的地方，甚至比大地的尽头还要遥远。后来的人们，就用“禹迹”来代表天下，“禹迹”就是中国。

大国最初的形成，靠的不是征伐，而是造福。(申赋渔)

「最适合家长的复习材料」语文二年级下册《语文园地二》复习方法

这是一个系列，重点是适合家长带着孩子一起复习，并帮孩子找寻复习思路、形成复习习惯。栗子还会拓展一些知识，大家结合实际情况操作。重点是阅读能力（包括阅读思路、阅读逻辑、总结能力、复述能力以及写作素养）和基础知识（以拼音、字、词语、标点、修辞格等为主）。

做丨减丨负丨不丨躺丨平丨的丨家丨长

语文园地二复习思路

一、带着问题读文章，绘制思维导图

(一)、识字加油站——职业名称

教师工程师魔法师建筑师理发师

演员营业员服务员裁判员饲养员

这是10个表示职业名称的词语，前五个是带有“师”字的词语，后5个带有“员”字的词语。联系生活实际，让孩子说一说是否知道这些职业是做什么的，说说还知道哪些表示职业的词语。

(二)、字词句运用

1.仿写——两段话的相似之处

2.体会加点词语的意思。

★特别★：

①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。

②难道它的味道很特别吗?

第一个特别是“非常、格外”的意思，第二个特别是“与众不同”的意思。

★经过★：

①一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

②鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

第一个经过是“经历”的意思，第二个经过是“是通过某个地方”的意思。

(三)、写话——写一写好朋友

可以让小朋友做一篇口头作文，引导构思：

1.选择朋友。先想一想朋友中最想写谁。

2.抓住特点来说。可以抓住外貌、爱好来说。

3.先说一说朋友长什么样子，再说一说和朋友经常一起做的事情。

(四)、日积月累——读一读，背一背

1.予人玫瑰，手留余香。

印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。用英语说是“The roses in her hand,the flavor in mine.”这句也是英国的一句谚语，意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但它带来的温馨都会在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。在生活中，我们都应该这样。

2.平时肯帮人，急时有人帮。

平时肯帮人，急时有人帮，谚语。指自己平常乐于助人，到危难之时，别人也肯帮助你。

3.与其锦上添花，不如雪中送炭。

与其锦上添花不如雪中送炭的意思是，与其在别人飞黄腾达、正是风光的时候，你去向人家道喜，还不如在人家不如意的时候，给人送上帮助。这句话告诉我们，与别人相交的时候，要懂得对方真正需要的是什么。

这句话其实是一个典故——宋太宗贵为帝王，却知道创业不易，因此生活很俭朴，也很能体恤百姓。有年冬天很冷，太宗穿着狐狸皮外套，坐在温暖的屋子里还觉得冷。他思虑道：“天气这么冷，那些缺衣少柴的百姓肯定也很冷。”

于是，他把开封府尹召进宫，对他说道：“现在这么冷，我们这些吃穿不愁的人都觉得冷，那些缺衣少食、没有木炭的百姓肯定更冷。你现在就带人拿着衣食和木炭去城里走走，帮帮那些无衣无柴的百姓。”开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了这句佳话。

(五)、我爱阅读——一株紫丁香

1.这是一个什么体裁的课文，一共有几个小节？

这篇课文的体裁是诗歌，一共有5个小节。

2.这首诗歌是写给谁的？

这首诗歌是写给老师的。

3.为什么孩子要踮起脚尖儿走路？

因为小院很安静，孩子们踮起脚尖儿是为了不打扰老师，给老师一个惊喜。

4.孩子们托紫丁香给老师带去了什么？

托紫丁香夜夜陪伴老师，消除一天的疲倦，感谢老师的陪伴，让花香飘进老师的梦里。

5.思维导图

二、基础知识

1.关于生字

①识字表：要求会拼音、会组词，最好掌握字的部首、结构与音序，可以做到看词语写拼音，涉及生字：曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献、郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨、糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应、程、魔、术、建、筑、演、营、务、判、饲、养

②生字表：要求会写并可以写出生字的笔顺、会组两个以上词语，熟练掌握生字的部首、结构与音序，包括以下生字：锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖、匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求、能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳

③多音字：

曾：① céng（曾经） ② zēng（曾孙）

背：①bēi（背包） ② bèi（背书）

蒙：① méng（承蒙） ② měng（蒙古） ③mēng（蒙骗）

答：① dí（的确） ② de（好的） ③ dī（打的） ④ dì（目的地）

好：① hǎo（好的） ② hào（爱好）

舍：①shě（舍得） ②shè(宿舍)

2.关于词语

① 词语听写：昨天、温暖、叔叔、足迹、迷路、春风、爱心、锋利、冒充、留心、弯曲、背负、洒水、也许、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过、出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳条、枝条

② 近义词（读熟）：足迹—踪迹、寻找—寻觅、年迈—年老、路过—经过、泥泞—泥淖、温暖—暖和、拾—捡、傍晚—黄昏、非常—格外、柔软—绵软、美丽—漂亮、出色—杰出、高兴—开心、恋恋不舍—流连忘返、蹦蹦跳跳—连蹦带跳、好奇—奇怪、特别—格外、平时—平常、味道—滋味、的确—确实、平平常常—普普通通、需要—需求、回答—答复、也许—可能、急忙—连忙、知道—了解、面前—跟前、经过—通过、仔细—细心、应该—应当

③ 反义词（读熟）：献出—索取、年迈—年轻、温暖—寒冷、傍晚—清晨、柔软—坚硬、美丽—丑陋、松开—抓紧、出色—平庸、高兴—难过、恋恋不舍—扬长而去、特别—一般、平平常常—不同寻常、回答—提问、知道—未知、出来—进去、销售—采购、面前—背后、仔细—马虎

④ 词语搭配

蒙蒙：蒙蒙的细雨、蒙蒙的夜色、蒙蒙的云雾

弯弯：弯弯的、弯弯的月亮、弯弯的眉毛

晶莹：晶莹的露珠、晶莹的泪花、晶莹的珍珠

温暖：温暖的春风、温暖的阳光、温暖的怀抱

柔软：柔软的绿毯、柔软的沙发、柔软的衣服、柔软的海绵

⑤ 词语意思

泥泞：因为有烂泥而不好走。例句：他们在泥泞的山路上艰难地走着。

年迈：年纪老。例句：望着年迈的老人，我流下了泪水。

晶莹：光亮而透明。例句：草叶上的露珠晶莹发亮。

寻觅：寻找。例句：他四处寻觅治疗这种疾病的良方。

⑥ 特殊词语

AABC式词语：恋恋不舍、层层波浪、彬彬有礼、莘莘学子、依依不舍、姗姗来迟

表示颜色的“AB—ABAB”式重叠词：碧绿—碧绿碧绿、金黄—金黄金黄、火红—火红火红、雪白—雪白雪白

形容草木长得茂盛的AABB式词语：葱葱绿绿、郁郁葱葱

“又~又~”式词语：又长又细、又高又大、又香又甜、又瘦又小、又快又好

表示绿的词语：碧绿、翠绿、油绿、青绿、黛绿、墨绿

AB—AABB式词语：平常—平平常常、明白—明明白白、红火—红红火火、干净—干干净净、清白—清清白白

倒顺词：面前—前面、积累—累积、胆大—大胆、开放—放开、少年—年少、雪白—白雪、蜜蜂—蜂蜜、云彩—彩云、奶牛—牛奶、故事—、文盲—盲文、互相—相互、合适—适合、和平—平和、语言—言语、登攀—攀登

“很~很~”式词语：很多很多、很久很久、很长很长、很高很高、很小很小、很低很低、很累很累、很大很大、很远很远、很重很重

三、拓展知识

1.《雷锋日记》

① 介绍：

《雷锋日记》是雷锋自1957年开始写的日记合集，是在雷锋去世后由《前进报》社等组织整理的。1963年3月，沈阳军区《前进报》编辑董祖修把一份雷锋日记的完整抄件随身带到了北京，和总政宣传部的相关人员一起核实雷锋日记。1963年确认了《雷锋日记》的初稿。1963年4月，《雷锋日记》由文艺出版社出版发行。

② 《雷锋日记》好词好句：

★ 我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

★ 一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

★ 一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

★ 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

★ 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

★ 吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。

★ 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

2.爱惜粮食的名言

★ 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

★ 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

3.团结一心、相互合作的名言