赶紧替孩子保存，复习一定用得上，三上《花的学校》知识点梳理
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知识点
教材分析：
《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。 课文以”花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁， 他们在”地下的学校” ， 就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予”雷云”“东风”“花朵”等人的行为。比如，运用”走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成”跑出来”，在绿草上”跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会”关了门做功课”，也会”放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，”急急忙忙” “扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。 课文的字里行间洋溢着真挚的情感。”他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。 第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。”他们也有他们的妈妈 ，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
作者介绍：
泰戈尔（1861一1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。
我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）
我会认：
裳shang（衣裳、青裳）
多音字：
地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）
近义词：
轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙
反义词：
湿润——干燥 狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容
理解词语：
湿润：潮湿;湿润。荒野：荒凉的野外。狂欢：纵情欢乐。碰触：接触、碰撞。扬起：高举，卷起。
课内词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂
句子解析：
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
段落大意：第一部分（1-2）：写阵雨落下时，花在草地上跳舞、狂欢。第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。第三部分（5-6）：放假时，他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。第四部分（7-9）：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。课文主题：诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
问题归纳：1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
课后习题答案：
1.想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。3.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
图文解读
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同步练习1
一、比较下面的字，再组词。 裳（ ） 扬（ ） 臂（ ） 棠（ ） 场（ ） 壁（ ）
二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。一群一群：_________、_________、_________哗啦啦：___________、_________、_________急急忙忙：_________、_________、_________阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
花儿们每天在（ ）学校里（ ）做功课，当（ ）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（ ），在（ ）上跳舞、狂欢。他们的家在（ ），在（ ）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。四、重点段落品析。
雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1．“雷云拍着大手”既指（表层意思） ，又指（深层意思） 。2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？ 3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。 五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？（ ）的丁香花 （ ）的月季花（ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花 参考答案：一、衣裳 飞扬 胳臂 海棠 一场 墙壁二、一串一串、一朵一朵、一只一只 哗哗、隆隆、嗖嗖整整齐齐、方方正正、明明白白三、地下 关了门 雨 跑出来 绿草 天上 星星四、1．自然界的电闪雷鸣 对花孩子们的热情欢迎2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。五、示例：紫色 白色 红色 粉色
三年级语文上册《听听，秋的声音》全解，整理全面细致
欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与写作。
第二单元主题是“运用多种方法理解难懂的词语”、“学习写日记”。
1.会认“抖、蟋”等9个生字。
2.自主运用学过的方法理解词语。
3.注意拟声词，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解诗歌内容，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
抖（抖动）、蟋（蟋蟀）、蟀（蟋蟀）、振（振动）、掠（掠过）、吟（歌吟）、辽（辽阔）、阔（宽阔）。
道别：告别。
歌韵：好听的歌声。
掠过：轻轻擦过或拂过。
歌吟：歌唱吟咏。
辽阔：宽广；空旷。
匆匆：急急忙忙的样子。
道别——告别、振动——抖动、辽阔——广阔。
辽阔——狭窄、振动——停止、透明——浑浊。
哗哗、咚咚、呼呼、嘟嘟、咯咯、嗡嗡、呱呱。
本首诗描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的生机与活力，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们认真去聆听。
第一段（1—5小节）：聆听秋的声音。
第二段（第6小节）：号召大家去听秋之声。
第一小节：运用拟人修辞手法，让人仿佛看到秋风中树枝摇摆、黄叶飞舞的景象。
拟声词“唰唰”，描述出黄叶的声音，展现了秋天的生机和活力。
第二小节：描写了秋天的声音。蟋蟀用振翅的声音与阳台告别，体现了蟋蟀的依依不舍之情。
第三小节：“追”“撒”两个动词运用拟人手法，展现了秋高气爽、大雁南飞的景象，让人仿佛听到了大雁对地面上动植物说的话。
“秋风掠过田野”，展现了稻谷飘香、金风送爽的画面；“丰收的歌咏”是秋风吹动田野的声音。
第四小节：用“音乐厅”比喻秋天的大自然，说明秋天大自然中的各种声音像动听的音乐一样值得欣赏。
第五小节：这些声音是可以心领神会而不可闻的声音，其实是秋天带给人们的感受。
第六小节：作者在最后发出热情的邀请，激发了读者亲近大自然的浓厚兴趣。
含有“秋”的词语：
春花秋月、春华秋实、平分秋色、各有千秋、春露秋霜、春兰秋菊。
1.秋天是丰收的季节，田野里到处是丰收的歌声。一阵秋风拂过，大豆摇起响亮的铜铃，高粱举起火红的火把，玉米在一旁不住地点头。
2.路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争奇斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，大多伸开了卷曲的花瓣；也有未开放的，花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
附带课堂笔记：
欢迎关注我，我是小学语文李老师，介绍语文学习方法，探讨教育热点话题。
三年级语文上册《花的学校》课文解析，全面归纳本课知识点
欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与写作。
1. 会认本课5个生字，会写13个字，读准多音字“假”，会写12个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在草地上跳舞、狂欢”等情景。
3. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
泰戈尔（1861—1941）：印度诗人，哲学家，其主要作品有《飞鸟集》《新月集》《园丁集》等。
二类字
荒（荒野）笛（笛子）罚（罚站）假（放假）裳（衣裳）
一类字
落（落下）（日落）荒（荒地）（荒野）笛（口笛）（笛子）舞（舞蹈）（跳舞）
狂（疯狂）（狂欢）罚（处罚）（惩罚）假（暑假）（假期）互（互相）（互动）
所（住所）（所以）够（足够）（能够）猜（猜谜）（猜测）扬（扬起）（飞扬）
臂（手臂）（双臂）
假①jiǎ 真假、假货；②jià 放假、假日。
狂欢——欢闹、自然——当然、湿润——潮湿、碰触——碰撞、急急忙忙——匆匆忙忙。
湿润——干燥、出来——进去、罚——奖、急急忙忙——不慌不忙。
雷云（轰响）、（走过）荒野、（吹着）口笛、（拍着）大手、（扬起）双臂、（湿润）的东风、（簌簌）地响。
轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触，碰撞。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等的声音。
第一部分（第1、2自然段）：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3—6自然段）：诗人想象花朵在学校上课、被罚站、放假等场景。
第三部分（第7自然段）：花儿去寻找自己的，妈妈。
第1自然段：
“走过荒野”“吹着口笛”赋予东风以人的行为，形象地写出了东风吹过荒野的动态，表达很新鲜。花孩子们就是在这种环境中生长出来的。
第2自然段：
“跑”“跳舞”“狂欢”三个富有想象力的动词，生动地描绘了花儿开放时的状态，再现了花儿生长时喜悦、快乐的心情。
第3、4自然段：
作者将花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，想象花儿在地下的学校“上学”“做功课”“站墙角”，富有童趣。
第6自然段：
“冲”字表现了花孩子们不怕狂风、雷云，渴望出来玩耍的急切心情，突出了花儿的天真自由、无拘无束。
第7自然段：
作者想象花孩子们的家在天上，表达了对自由的向往。
第9自然段：
“急急忙忙”突出了花孩子们想要回家的急切心情。“扬起双臂”拥抱妈妈，表现了花孩子们对妈妈的依恋和爱。
习题一：
一朵朵娇嫩的花从草丛里、大树旁，争先恐后地往外钻，很快聚集到草地上。他们有的挥动绿色的双手跳舞，有的侧身弯腰做骑马驰骋的样子，还有的索性和伙伴们围成一圈做起了拍手游戏……他们玩得真开心！
习题二：
都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。
习题三：
参考答案：清风一吹，他们就跳起欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
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