「六年级语文」第一单元《语文园地》学习笔记及单元知识点汇总
一、交流平台
本次“交流平台”让我们结合本单元课文和以前的语文学习，相互交流：在阅读中，如何分清文章的主次；在写作中，如何把主要内容写得具体详细。
【交流指导】1、先把本单元的文章浏览一遍，然后想一想每篇文章分别介绍了什么风俗活动，有什么特点。
2、读一读课本中“交流平台的内容，体会每篇文章详略得当的特点”
3、回忆以前学过或读过的详略得当的文章，学习抓住突出中心的重点部分进行详写的方法。
【交流范例】
1、丽丽同学：《北京的春节》详细描述了过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、祭祖、守岁；初一，男人们外出拜年，女人们在家中接待客人，小贩们摆摊儿，孩子们逛庙会；正月十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。因为能表现北京独特习俗的就是这几天，所以要详写。其他日子，特点不突出就略写。
2、壮壮同学：《腊八粥》一课对八儿等粥的过程进行了详写，而全家人吃粥的部分则略写，突出了一家人其乐融融的亲情，变现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋之情。
3、甜甜同学：《藏戏》这一课也是有详有略地进行描写。其绍藏戏面具的特点及作用的部分是详写，然后其他方面，比如舞台、唱腔、动作等都是略写，突出了藏戏的特点。
4、轩轩同学：本单元的课文都详略得当，主次分明，突出了中心。我们在习作时也要做到详略得当，把重点要表达的内容写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。
二、词句段运用
1、读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
【参考答案】句子中加点的部分“一律”“清一色”“都”是近义词。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”是近义词。这样写的好处是用语不重复，语句有文采。
2、你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
中国各地的习俗还有很多
如：在瓷器上绘红色的蝙蝠，寓意洪福齐天。
除夕守岁时，在屋外点起篝火，火越旺越好，寓意人丁兴旺，五谷丰登。
过年燃放爆竹，寓意除旧迎新。
过年倒贴福字，寓意福到了。
三、日积月累
【注释】1、长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》。
2、葵：菜名，中国古代重要蔬菜之一。
3、朝露：清晨的露水。
4、晞：被太阳晒干。
5、布：布施，给予。
6、德泽：恩惠。
7、秋节：秋季。
8、焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
9、华（huā）：同“花”。
10、少壮：年轻力壮，指青少年时代。
11、老大：指年老了，老年。
【译文】园中的葵菜郁郁葱葱，清晨的露水等待被太阳晒干。春天给予大地阳光雨露，万物都呈现出一派繁荣的景象。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落，百花凋零。百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？青少年时代如果不努力，老年只能白白地悲伤！
✚✚✚✚✚✚ 第一单元知识小结 ✚✚✚✚✚✚
一、易读错的字
腊八蒜（suàn） 陈醋（cù） 摆摊儿（tān）
杂拌儿（bàn） 眨眼（zhǎ） 燃放（rán）
腊八粥（zhōu） 咽下（yàn） 汤匙（chí）
浓稠（chóu） 肿胀（zhǒng） 染缸（gāng）
脏水（zāng） 文章（zhāng）笑盈盈（yíng）
侯门（hóu） 哭泣（qì）
二、易写错的字
【醋】左边是“酉”不是“西”。
【眨】部首是“目”，不是“日”。
【燃】右边的“然”左上角是两点，不是“夕”。
【褐】部首是“衤”
【匙】“匕”的撇不出头。
【腻】“贰”的“贝”上面有两横。
【侯】两部分中间没有短竖，注意和“候”的区分。
【栖】右边是“西”不是“酉”。
三、重点词语
陈醋 饺子 眨眼 通宵 燃放 小贩 彼此 贺年
轿车 骆驼 恰好 热情 自傲 鞭炮 间断 截然
一律 彩绘 分外 腊八蒜 油腻 咽下 汤匙 搅和
浓稠 肿胀 熬粥 褐色 染缸 脏水 感觉 沸腾
何况 资格 可靠 罢了 猜想 惊异 粉碎 总之
解释 浪漫 奈何 王侯 文章 哭泣 盈盈 脉脉
栖息 乌鸦 腊八粥 要不然 摆摊儿 杂拌儿
万象更新 万不得已
四、多音字汇总
【铺】①pù（店铺）②pū（铺床）
【匙】①chí（汤匙）②shi（钥匙）
【脏】①zāng（肮脏）②zàng（内脏）
【脉】①mò（脉脉含情）②mài（脉搏）
【传】①chuán（传奇）②zhuàn（传记）
五、形近字汇总
（1）xiāo 宵（夜宵） 霄（云霄）
（2）là 腊（腊月） 蜡（蜡烛）
六、近义词汇总
间断——中断 规矩——规定 充足——充分
娴熟——熟练 淘气——顽皮 热闹——喧闹
预备——准备 沸腾——鼎沸 搅和——搅拌
猜想——猜测 资格——资历 可靠——牢靠
好奇——新奇 浓稠——粘稠 日暮——黄昏
终日——整日 万象更新——焕然一新
七、反义词汇总
充足——短缺 间断——持续 高潮——低潮
美好——丑陋 娴熟——生疏 热闹——冷清
浓稠——稀薄 松劲——鼓劲 反抗——顺从
清楚——模糊 可靠——可疑 承认——否认
粉碎——完好 沸腾——平静 暮——朝
斜——正 浅——深 截然不同——一模一样
八、词语归类
1、描写欢乐喜庆气氛的四字词语：
悬灯结彩 载歌载舞 普天同庆 喜气洋洋
欢声雷动 举国欢庆 欢呼雀跃
2、描写食物美味的四字词语：
口齿留香 色味俱全 芳香四溢 酸甜可口
甜而不腻 大快朵颐
九、句子积累
1、比喻句：
（1）这不是粥，而是小型的农业产品博览会。
（2）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
2、排比句：
（1）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。
（3）随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
3、拟人句：
（1）把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着……
（2）花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
4、反问句：你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
十、积累背诵
1、古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》背诵默写
2、日积月累《长歌行》背诵默写。
邢狗旦缘何霸屏朋友圈?
这些天，大河报的邢狗旦——一位负责发行服务工作的社区经理火了。他不仅在手机的朋友圈霸屏，而且出现在了搜狐、今日头条、东方头条、大河网、百度新闻等网站。“狗旦”成为红人，不是因为他的名字自带喜感，而是因为他的工匠精神。
正在做活动的邢狗旦
日前，大河报记者郭兵跟几个老同学聚会，一位同学先表扬起了大河报负责发行服务工作的社区经理。这位同学姓谢，在华北水利水电大学党委办公室工作。谢老师说，党办每年订报数十种，别家报纸投递到校门口的传达室，只有《大河报》一家天天坚持送达各个办公室，风雨无阻。
由于每个办公室订的报纸不一样，去传达室领取时，会出现拿错或者漏拿现象。《大河报》直接送到各个办公室，一是减少了各个办公室的工作量，二是可以直达用户，让办公室老师轻松地看《大河报》，办公室的人都忍不住点赞。“工人和教师都是劳动者，是新时代的建设者。推崇‘劳动最光荣’和倡导‘工匠精神’一脉相承。”谢老师说。
在许多人眼中，平凡与伟大是两个截然不同的反义词。然而，平凡和伟大的距离，也许只有一步，这一步就是坚持，坚持把每一件事情做好，平凡就成为了伟大。坚持是一种美德，更是一种工匠精神，在快节奏的都市生活中，坚持这种美德，越来越稀缺。可喜的是，在大河团队中，向来不缺少这样的人，这样的工匠精神。平凡的点滴汇聚起来，就会成为伟大的力量。
这样的工匠精神，不仅仅在大河报的送报服务，更是体现在大河报人服务读者服务客户的方方面面。大河报社区经理不仅仅送报纸，还有送鲜奶，送快件、大河U菜等服务项目。正是由于这样的工匠精神，大河报服务团队，开展了越来越多的服务项目，受到了越来越多读者和客户的欢迎。
来源：大河客户端
六年级语文下册第十四课文言文二则
多音字：
缴jiǎo（缴费）（缴获） zhuó（弓缴）
与yǔ（与人为善）（与时俱进） yù（参与）（与会） yú（弗若与）
为wéi（为难）（作为） wèi（因为）（为虎作伥）
斗dòu（战斗）（搏斗） dǒu（漏斗）（才高八斗）
知识链接
一、作者简介
《学弈》选自《孟子·告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解
《学弈》
弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅，大雁一类的鸟。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？
学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
《两小儿辩日》
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
东游：向东游历。
辩斗：辩论，争胜负。
故：缘故。
译文：孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
以：认为。
始：开始。
去：离。
日中：正午。
也：助词，无意义。
译文：一个孩子说：“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
译文：另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
如：像。
及：等到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
为：是。
译文：一个小孩说：“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
探：伸手。
汤：热水。
译文：另一个小孩说：“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？”
孔子/不能决也。
决：判断。
译文：孔子不能判断。
两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”
孰：谁。
汝：你。
译文：两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”
两小儿为什么会有不同的看法？
答：因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
孔子答不出来，他的态度是怎样的？
答：他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。 这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
4、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
课文理解：
《学弈》
１．“惟弈秋之为听”“思握弓缴而射之”这两句话采用了什么手法？有什么表达效果？
这两句话间中使用了分号。把两种截然不同的学习态度并烈起来写，运用了对比的手法。前一个人专心致志听奕秋讲学，而后一个人虽然看上去在听弈秋教诲，而心里却在想着拉弓横箭射天上的飞鸟。这样对比叙述。为“虽与之俱学。费惹之矣”的绝果提供了依据。
２．“为是其智弗若与？曰：非然也。”这两句话在文中起到了什么作用？
这两句话总结全文，对二人一起学下甚却结果不同的原因作了分析，也使文章的寓意蕴于甚中。
3．联系生活实际，说说你从这个故事中受到了什么启示。
示例：学了《学弈》这篇课文。我感受很深。文章用一个浅显的故事告诫我学习应该专心致志，不可三心二意。我们班的同学。在相同的环境中学习想同的内容，学习成绩却各不相同，差异明显，究其原因，是专心与勤奋的程度不相同。
《两小儿辩日》
1.探究一：两个小孩儿辩论的问题焦点是什么？各自的观点是什么？
问题焦点在于一天中，太阳什么时候离我们远，什么时候离我们近。
第一个小孩儿认为太阳初升时离人近一些，正午时离人远：第二个小孩儿则认为太阳初升时离人远一些，正午时离人近。
2.探究二：两个小孩儿是如何论证各自的观点的？
两个小孩儿是根据自己在日常生活中的观察和感受作出判断的。第一个小孩儿是通过观察太阳不同时间段的形状的大小，运用比喻和反问的手法来论证的；第二个小孩儿则是根据不同时间段太阳温度的高低（照在人身上的凉热感觉）得出结论来进行论证的，也采用了反问的手法。
3.举例说说你体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质。
孔子具有"知之为知之，不知为不知"的实事求是的美好品质，如"孔子不能决也"。
两小儿具有善于观察、说话有理有据的美好品质，如两小儿分别阐述了对于太阳远近的观点，并从太阳形状大小和温度高低的角度为自己的观点提供了依据。
4.联系生活实际，说说你从这个故事中受到了什么启示。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，我感受到了古代儿童善于观察、勤于思考的精神，也体会到了孔子实事求是——"知之为知之，不知为不知"的处事态度。在平时的学习中，我们不应该不懂装懂，只学到一点儿皮毛就沾沾自喜、自以为是，而应该不懂就问，敢于质疑，积累知识。
写法借鉴
写法点拨 巧用对比
对比是一种表现手法，它是把【两个相反、相对的事物（人物）或同一事物（人物）相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用对比可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。《学弈》中把"惟弈秋之为听"和"思援弓缴而射之"两种不同的学习态度进行对比，阐明了"专心致志"和"三心二意"的学习态度会产生不同结果的道理。《两小儿辩日》中把两个小孩儿的不同观点进行对比，表明同一个事物如果从不同的角度去观察就会产生不同的结果的道理。
那么，我们在写作时，应该如何运用对比手法呢?（1）将对立的两个事物或人物进行对比，如"有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着"。（2）将同一个事物或人物前后两个不同方面或不同情况进行对比，如将家乡变化前和变化后的样子进行对比，突出家乡的巨大变化。
运用示例
公交车到站了，上来一位满头银发的老奶奶。司机阿姨问道∶"哪位乘客能给老人家让个座?"此时，大家的目光都集中到坐在"爱心专座"上的一个戴着鸭舌帽的年轻人身上。只见他一副若无其事的样子，戴着耳机，压低帽檐，眼睛望向窗外。整个车厢陷入了沉默……突然，车厢后方传来一个清脆的声音∶"老奶奶，您到我这里坐吧!"随即挤过来一个小姑娘。她拉起老奶奶的手，拨开人群，又挤回了自己的座位。望着这个只有十二三岁的小姑娘，老奶奶感激地说：“孩子，谢谢你呀！”“老奶奶，不用谢，这是我应该做的。”
结构图示
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