巴金十二三岁能背几部书，章太炎称所读之书百分之九十五可背诵？

我认为不仅有用，而且非常必要！

巴金在十二三岁那年，便已熟记了多部著作，这其中便包括了《古文观止》一册。提及自己的散文创作，他后来曾这样说道。

创作时提到：“我脑中已储存了两百多篇各类文章。尽管我尚未对其中任何一篇进行深入探讨，但这些具体内容至少让我对‘文章’这一概念有了初步的认识。我意识到，文章并非遥不可及，它其实是有条理的，是按照我们的思维逻辑逐步展开的。”

熟读众多唐诗佳作，即便不擅长吟咏诗句，也能自然而然地学会吟诵。这句话阐述了背诵诗文对于提升写作技巧的重要性。

章太炎凭借国学大师的盛名在国内外享有盛誉，鲁迅、黄侃、钱玄同等诸多学者都曾向他行弟子之礼。早年他在台湾担任记者期间，与同事李书闲谈时，颇为自信地宣称自己阅读过的书籍中，有高达百分之九十五的内容能够背诵如流。李书对此表示怀疑，便拿出自己所学经书试图难倒章太炎。然而，章太炎并未经过深思熟虑，却能如数家珍般逐一作答，甚至连每句话在哪个章节、哪一页都能说得精确无误。

苏步青在小学期间，日复一日地熟读《左传》和《唐诗三百首》，直至毕业，这两部经典著作对他而言已能倒背如流；步入中学后，他的老师对他能否撰写出关于《曹刿论战》的作文表示怀疑，于是随口点了一篇《子产不毁乡校》让他背诵，而他则一气呵成，流畅地完成了背诵。

众多大师和名人的背后，都隐藏着关于背诵与创作的诸多传奇，这些故事不胜枚举。它们共同传达出一个信息，那就是背诵对于写作具有至关重要的意义。

为何需要背诵？常言道：“巧妇难为无米之炊。”在这篇文章中，“炊”指的是由字、词、句构成的“米”。若想使自己的表达既准确又生动，便需拥有丰富的词汇供挑选，而这便依赖于积累，依赖于背诵。

那你们自然要问背什么书呢？

需熟记《千字文》全文，《三字经》课文，朗读《百家姓》，以及《唐诗三百首》、《宋词一百首》和《古文观止》等著作。

《三百千千》包括《三字经课文朗读》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》，它们原本就是古代专为儿童编写的启蒙教材，因此引导孩子们学习与记忆并无难度。

题主所疑惑的有两个：一是"背诵"，而是"有用"。

孩子的记忆过程，与大人阅读书籍时的感受截然不同，既不痛苦也不头痛。他们的记忆力，虽然不能说是过目不忘，但至少经过几遍阅读，便能熟练背诵。我们无需用成人的视角去评价“背诵”这一行为。

谈及“有益”，这便显得颇为功利。有益与否并非评判的准则，且难以明确界定何为“有益”。这更像是一种潜移默化的影响，它是一生受益的源泉。

若硬是要挖掘其中的“价值”，至少能“识字”，培养出古文的语感，对将来应对文言文考试有所裨益。然而，这些所谓的“价值”实则微不足道，真正重要的是品格的培养与人格的塑造。

谢请!

祝您愉快!

小孩子学三百千千，这类启蒙的典籍，要以文学思维的方式。

《千字文》广为人知，该书不仅囊括了天文、地理、自然、社会、历史等众多领域的知识，而且还是一本专为启迪儿童心智而编撰的迷你百科全书。

切莫遗忘梁武帝指派周兴嗣编撰该书的根本目的——识字，识字，识字。

熟记于心，能绘能书，这些不过是外在表现，真正关键且核心的——是了解每个字的起源，掌握其背后的故事，以及与之相关的文学内涵和文化传承。

否则，即便记住了，也不过是徒劳，正如胡适所言，他自五岁起便已熟记“天地玄黄，宇宙洪荒”这两句，即便成为大学教授十年，对这两句话的内涵仍旧一知半解。

国学经典构成了中华文明的根基，因此，让孩子们了解和接触这些知识确实是十分必要的。这样的学习不仅能提升孩子的内在素养和品德修养，然而，我个人觉得，没有必要让学龄前儿童进行机械的死记硬背。缩短孩子们游玩嬉戏的时间，对于这个年龄段的孩子，应当赋予他们一个充满快乐与自由的空间。若过早地让他们陷入死记硬背的困境，只会使孩子们误以为学习是件枯燥无味的事情，进而丧失了学习的乐趣。我认为，可以让学龄前儿童更多地接触国学经典，多听多看诗词歌赋，这样可以在无形中培养他们对国学的兴趣，而无需刻意教导，反而效果更佳！

我觉得并无太大价值。在二十四史中，古人通常在三岁时就能熟练地阅读唐诗，四岁时便能背诵《三字经》的课文，如此等等。因此，许多家长也希望自己的孩子能成为神童，从小就开始背诵这些内容。这种行为与要求三岁掌握英语、四岁学会弹钢琴、五岁精通奥数并无二致，都是在急于求成。而且，孩子们并不理解国学的真正含义，即便记住了，也未必明白其意义，更别提如何运用了。

这并非关注孩子能学到多少知识，而是一种教学手段。古时人们之所以选择读诵法，仅让孩子死记硬背，不让他们去深究含义，其目的在于避免他们胡思乱想。直至13岁之后，才开始对他们进行意义的解读。

孩子的记忆力在幼年时期尤为突出，此时适宜让他记忆那些有益的经典知识，这样在他长大之后，便能随时轻松地回忆起来。

在这个年龄段，我们理应为他提供学习的机会。若无所事事，他便会自行寻找事情去做。

总体来说，由于孩子年纪尚幼，大量记忆一些传统经典并无不良影响，反而能带来诸多益处，绝无弊端。特别是那些奠定基础、深入骨髓的书籍，比如《弟子规》。

不应将追求利益作为行动的初衷。"是否具有价值"，应依据你个人的观点和理念来评判。

国学教育，适宜在幼年时期进行，若能正确引导，将受益终身。家长不应将“功利”作为目标，而应避免采用不当的教育方法，以免给孩子带来精神负担。

我并不认同这种做法，在学龄前阶段，以儿歌作为主要教学内容最为适宜。至于唐诗、宋词、千字文等，了解一些基本内容即可，若全部掌握，那上学又有什么意义呢？

各人的看法

作为国学爱好者，十分不赞同这种行为，拔苗助长。

这些内容对孩子未来的影响有限，若采用不当的教学方法，可能会让孩子对国学产生厌恶情绪，从而对他们的成长产生负面影响。

我国国学经典浩如烟海，家长们不妨亲自研读一番，辨别其中的优劣。切莫因自身学识有限，而强迫孩子强行记忆。

从小着手培育孩子，旨在挖掘他们的潜能，若孩子能力出众，未来更有可能脱颖而出，然而，这种做法却反映出功利心态的影响。