这篇文章给大家聊聊关于二年级下册编写童话(二年级下册编写童话从前,有一座大山)，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
（设计意图：在班级开始时，谈论生活中的游戏。关闭学生和文本之间的距离）
1。显示游戏图片
2。从图片游戏延伸到海滩游戏，输入文字。
二、任务设置，教授新课学习任务一借助插图，导入课堂。（设计意图：通过观察文本插图来导入文本。然后询问主题“海滩上的童话故事”，并带有问题以激发学生对学习的兴趣。）
1。观察文字插图，说，谁在做什么？了解新词“牛”。沟通和记忆方法：bao + tu=fort
2。在黑板上写下“海滩上的童话”主题：阅读主题后，您有什么问题？
预设：海滩上怎么会有童话故事？童话故事怎么会在海滩上？
3。了解作者。
金博（Jin Bo）的名字叫王·金博（Wang Jinbo），出生于1935年。他是汉族国籍，他的祖先是赫比省的吉县。
主要作品：《回声》 《我们去看海》 《金波儿童诗选》，等
学习任务二初读课文，识字学词。（设计意图：此链接采用了一种集中的扫盲方法来完全动员学生的主动性和对扫盲的热情，使学生可以使用各种方法来个性化新单词，不断加深对新单词的印象，并为正确阅读文本的基础奠定了基础。）
1。首次阅读文本。
课件提供了学习指导：
（1）绘制新单词圆并在拼音的帮助下准确阅读。
（2）给文本一个段落编号，然后正确读取文本。
（3）告诉我：阅读文字后，您知道什么？
2。学习识字和词汇。
（1）课件在本课程中介绍了新单词并发音。
城堡插入凶猛的补充攻击讨论驾驶
轰炸驳斥欣赏联合忘记
关键指导：
“插入，充电和陈”都是舌头的声音，而“ sang”是舌头环的声音。 “凶猛，充电，攻击，商，嗡嗡声”都是后鼻声，“无情”是前鼻音。
（2）交流素养方法：
添加一个加一个加：保护+地球=堡垒，牺牲+占卜=补充，添加+马=驾驶，牺牲+大约药，汽车+ double=炸弹，炸弹，牺牲+杰克=记录。
变更：非常- 大+子=生
词原理记忆：
繁荣：就像古代三辆汽车一样，这意味着许多汽车一起旅行时发出的声音。 “繁荣”一词可以描述巨大的声音，例如发出雷声时的“繁荣”声音。
学习多音单词“ quan”：即阅读“让我们讨论如何捕捉城堡”。单词“清”中的“ quan”的原始发音是ling，在这个单词中，它被发音为轻柔的“ liounn f”。 “讨论”意味着您说些什么，我说些什么，交换想法并给出想法。分别使用“数量”的两个发音单词。
（4）游戏素养
3。总体看法。
听录音并大声朗读，想一想该文本讲的是什么？
预设：我们在海滩上堆积了一座大城堡。我们编织了童话故事；公主被魔鬼俘虏.
学习任务三展开想象，赏读课文。（设计意图：掌握关键字“恶性，补充，驳斥”等，指导三组对话的阅读，了解比较阅读过程中的音调，并理解单词。）
1。阅读“建造城堡”。
（1）阅读第1段和第2段，大声绕着四处旋转：我们在海滩上做什么？
预设：我们建造城堡，建造墙壁并插入干燥的树枝。
（2）行动示范“放置分支”。
（3）阅读指导：孩子们在海滩上有多快乐！难怪海边的海滩是我们幸福的世界！请以愉快的心情阅读第1段和第2段。
（4）插入：记住字体源。右边的“白色”一词是一个由石头制成的容器，右上角的“千”就像一个干分支。用手将树枝挤入容器中，这意味着“插入”。
现在，您想在哪里插入分支？ （在墙外）请要求三个学生画一个董事会。这是我们的树。
（5）学会写“村庄和周长”。
观察“ Zhou and Wei”写作的相似之处和差异的指南：“周”是一个三通向结构，上面的部分被包围为“地球”，水平线应写入水平中心线。下面是“嘴巴”，水平折叠，略微向内折。 “环境”是一个完全包围的结构，其国家框架以平方形式编写，然后首先外部和内部，然后密封。
老师在老师，学生写作和练习写作中写作。
2。阅读对话并感受到幸福。
（1）独自阅读第3-18段，寻找它们：我们在海滩上还在做什么？
预设：编造童话故事。
（2）根据故事的情节，找出文本中的对话。
（3）提出第一组对话。
我不知道谁说：“这座城堡里有一个凶猛的恶魔之王。”
然后有人补充说：“他抓住了美丽的公主！”
第三个朋友说：“听着，公主在城堡里哭泣！”
找到“恶性”的同义词：恶性，恶性，大声朗读，读出一种恶毒的语气，突出魔鬼的仇恨。
创建上下文并理解“补充”：有人添加了另一句话：“”“第五朋友继续添加：”
指导写“补充和补充”。
补充：左侧在“王”一词旁边。不要在垂直中心线的右侧写入“王”，将其指向右下方，也不显示左侧。
填充：垂直钩子应以拉伸方式写入。
指导阅读：当您听到美丽的公主被恶魔之王偷走时，您的感觉如何？ （愤怒，焦虑）当您听到公主在城堡里哭泣时，您会感觉如何？ （悲伤，焦虑）。
小组合作，以不同的角色大声朗读。
（4）小战士想出了一种占领这座城堡的方法？显示第二组对话。
让我们讨论如何捕捉城堡。
一个朋友说：“我会乘飞机炸弹。”
有人反驳说：“当时没有飞机！”
我说：“挖一条隧道，从地面上安装，然后将城堡炸毁。”
了解“争议”的含义：用文字和我讨论它，并表达自己的观点。
了解“反驳”的含义：提出异议的原因。一个朋友想驾驶飞机炸弹，而另一个朋友认为当时没有飞机，因此他否认了第一个朋友的意见，即“驳斥”。
指南阅读：“我将驾驶飞机炸弹。”可以肯定地阅读并强调我朋友的勇气。 “当时没有飞机！”重读“否”，强调朋友的方法不起作用，请注意感叹号并读出“反驳”的语气。
（5）提出第三组对话。
我大喊：“公主被我们救出，被救出了！在这里！”我拥抱了我妈妈。
每个人都大喊并欢呼。
妈妈开心地笑了。她笑着说：“妈妈怎么会成为公主？”
但是我们所有的孩子都坚持认为她是我们救出的公主。
比较阅读：阅读这两个句子时，您的感觉有所不同？
“公主被我们救出，被救出了！在这里！”
“公主被我们救出！在这里！”
指南阅读：原始文字可以使您在被救出后感受到公主的兴奋和兴奋。
公主如何救出？我们还能感受到我们的兴奋和兴奋吗？独自阅读第12-16段，寻找并采取行动。
课件演示：
我的方法都受到每个人的称赞。因此，我们躺在一堆沙子上，从各个方向挖出隧道。
挖，挖，我们终于在城堡下挖了，然后用手将其抬起，然后倒塌了。
我们为胜利而欢呼，将魔鬼炸死，然后唱歌以拯救公主。
但是公主在哪里？
突然，我发现母亲站在我们身后，微笑着看着我们。
小组交流，报告绩效：通过“聚会”，“挖掘，挖掘”和“最后”它们非常努力。通过“所有方向”和“共同的努力”，他们展示了自己的特殊团结，并通过三个“欢呼”，当孩子们救出公主时，他们表达了他们的兴奋和兴奋。
3。课程显示：海边的海滩是我们幸福的世界。
回到第一段：在海滩上，我们建造了城堡，并编译了童话故事。我们的童年生活是快乐和快乐的！
学习任务四大胆想象，编写童话。（设计意图：创建一个基于毕业后主题的表达平台，并以小组形式创建新的童话故事，这不仅允许学生积极参与学习过程，还可以为学生的心中的想象力播种，并同时训练他们的思维能力并培养他们的语言应用能力。）
1。在上课后显示第二个问题的单词，并告诉我您发现了什么？尝试使用以下单词来告诉其中一个图。
2。群体合作学习：如果我们改变起点并使用这些词，您会做什么样的故事？
在沙漠中，有……过去有一座山. 3。小组代表共享和交流。
学习任务五观察交流，整合书写。（设计意图：帮助儿童养成良好的标准写作习惯，这一点尤其重要。教师不仅应该注意模型写作，而且还应指导学生学习观察和分类，以便他们可以掌握某种角色类型的写作方法，以便以一半的努力获得两倍的努力。）
1。课程中显示了“句子，药物，组合，死亡和记忆”，分类，识别和分组单词。
2。分类指南。
（1）“药物”和“组合”是上层和下结构。
医学：“ cao”一词的头部应宽阔而平坦，覆盖“关于”。 “光”褶皱的开头与“ shao”的开头相同。
组合：“男人”的笔触和笔触被写成伸展，覆盖了下部。
（2）“句子，死亡”是一种半路结构。
句子：第一批中风是短暂的，第二笔中风应以横向上的横向中风写下。
死亡：第一批“ yi”的中风写在上网的中间。 “ XI”的第一笔冲程稍短，第二笔冲程稍长。 “ da”的中风顺序是：笔触，垂直钩子，头部无法散布，垂直钩被写成伸展。
（3）“记住”是左右结构。
注意：左侧是狭窄的，右宽，右为“ ji”，而不是“ yi”。
3。学生有所作为并复制。 （注意写作姿势和角色的美丽）
5。显示写作结果，相互评估并修改您写的单词。
三、课堂总结在每个人的心中都有一个令人惊叹的童话之王。
在这堂课中，虽然我们使用关键词来很好地阅读对话，但我们也读了一个有趣的童话故事，并感受到了儿童生活的喜悦。同时，我们采用了一种小组合作方法来发展丰富的想象力，并根据提供的词来创建更多有趣的故事。
四、自主作业请完成课后“沙漠”或“山”中发生的故事。您可以告诉父母，也可以将其记录到一个简短的视频中，并将其发布给微信团体或瞬间，以告诉更多的人。
【板书设计】沙滩上的童话垒起城堡——编织童话公主被困——攻打城堡——救出公主
孩子们眼中的童话（二年级下册第四单元看图写话优秀范文）
早上，天刚蒙蒙亮。”喂，小虫子，快醒醒，快醒醒！”小蚂蚁把小虫子从睡梦中吵醒了。”什么事呀？小蚂蚁。”小虫子揉揉自己的眼睛好奇地问。”快，快跟我走，小鸡一家搬走了，留下了鸡蛋壳，肯定很好玩。”小蚂蚁着急地说道。小虫子听了，一骨碌爬起来和小蚂蚁一起去玩了。小虫子和小蚂蚁一起商量着怎么玩？小虫子说：”我们来做一个跷跷板吧！”小蚂蚁说：”这个主意好。”说干就干，它们一起把蛋壳像锅盖一样盖在地上，然后又找来小木棒，用青草把小木棒系在蛋壳上，跷跷板做好了，它们开心地玩起了跷跷板的游戏。它们的笑声把小蝴蝶引来了，小蝴蝶说：”你们想到天上去玩吗？”它们异口同声地说：”想。”小虫子说：”怎么能够到天上呢？”小蝴蝶说：”你们可以用蛋壳做一个热气球，就能飞起来了。”很快它们就把热气球做好了，它们坐着热气球一起飞上了天，看到了大海，看到了高山，还和白云打招呢。突然天空阴沉沉的，一阵狂风吹过。”要下雨了！我们赶快回家吧。”小蝴蝶害怕地说。”小蝴蝶，我们躲在蛋壳里，就不怕雨淋了。”小蚂蚁说道。它们赶紧把热气球降落下来。小蚂蚁和小虫子一起把蛋壳翻了过来，刚一进去外面就下起了大雨。过了一会儿，雨停了，天黑了，弯弯的月亮升起来了，它们把蛋壳又倒过来当摇摇床，还找来一片碧绿碧绿的叶子当被子，它们慢慢地进入了梦乡。早上一轮红日升了起来，一阵阵鸟叫声，把小毛虫惊醒了，它在一片摇摇晃晃的草叶上，舒舒服服伸了一个懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，吃完早饭后就爬出去玩了，小毛虫爬呀爬，碰到了小蚂蚁。小蚂蚁说：”我发现那边草地上有一个鸡蛋壳，我们去那儿玩吧。”小虫子说：”好呀好呀。”它们很快爬了过去。小虫子看到这个大鸡蛋壳，很快就想到了一个好玩的游戏，小虫子说：”我们做一个跷跷板，”于是它们合力把鸡蛋翻过来，小虫子又找来一根长细叶。小蚂蚁拿来蚂蚁糖把跷跷板固定住，过来一会儿，跷跷板就做好了。它们开始玩了，上升又下降，下降又上升，它们玩得开心极了。这时一只小蝴蝶飞了过来也和它们一起玩了起来。玩着玩着，小蝴蝶说：”我带你们到天空去玩玩，上面可以看到很远很远的地方。”它们一起想办法用鸡蛋壳做了个热气球。它们坐着热气球，飞到了天空。到了下午，下起雨来了，它们赶紧把鸡蛋壳当成房子，躲在鸡蛋壳里。过了一会儿，雨停了，月亮升起来了，它们找来一片厚厚的叶子当棉被，盖在身上，它们玩得太累就，很快就进入了梦乡。早上天刚亮，小虫子用一颗露珠把脸洗得干干净净，就穿上鞋，急切地来到它的”游乐场”。因为昨天它和小蚂蚁约好它们一起玩它们做的鸡蛋壳翘翘板。小虫子来到草坪上，小蚂蚁早就等在那里了。它们都迫不及待地坐上了跷跷板，一上一下，真好玩。这时小蝴蝶也飞了过来和它们一起玩了起来。小蚂蚁说：”小蝴蝶，你带我们到天上去玩吧？””我和你都没有翅膀，怎么飞上天呢？”小虫子好奇地问。”你看那里有块布，还有四根线，我们把鸡蛋壳倒过来就可以组装成一个热气球啊。”小蚂蚁笑着说。过了一会儿，热气球做好了，它们坐上了热气球，一阵风把热气球吹上天，热气球飞过了高山，飞过了树林，最后又飞回了草坪。它们又把鸡蛋壳翻过来，又想做成跷跷板玩，没想到下起了倾盆大雨，它们一起钻进了蛋壳。夜深了，星星困得眨眼，三个小伙伴把鸡蛋壳做成一个床，躺在里面睡着了。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点教学难点010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000010-59000文章中的图片来自Internet。如果有任何侵权，请与作者联系以立即删除它们。
小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
1。010-59000o理解15个新单词，例如“博，生”，发音“ polyphonic”单词“风”，并写出9个单词，例如“博，生”和9个单词，例如“博，生”。
o正确，流利和情感地阅读文本，能够阅读良好的字符对话并了解文本的内容。
2。010-59000o体验孩子们在海滩上大声朗读，角色扮演等在海滩上玩的乐趣。
o培养学生独立阅读和独立沟通的能力。
3。010-59000o感受到童年生活的喜悦，并培养学生的爱生活情绪。
1。010-59000o读和写，正确，流利和情感上的文本阅读。
o了解文本的内容并体验孩子的幸福。
2。010-59000o阅读与角色的良好对话，并感受到童年生活的乐趣。
讲座方法，阅读方法，角色扮演方法，小组合作方法
多媒体课程软件，新单词卡
1。显示海滩的照片，问学生：“学生，你在海滩上做了什么？”指导学生在海滩上分享他们的经验。
2。领导主题《沙滩上的童话》并在黑板上写下主题，以便学生可以一起阅读主题。
1。首次阅读文本
o学生自由阅读文本，要求他们正确阅读角色的发音，详尽阅读句子，然后几次阅读新字符。
o老师在老师中阅读文字，学生仔细倾听，并注意新单词的发音。
2。扫盲教学
o显示新单词卡并阅读新单词。使用火车阅读，名称阅读和阅读，以增强学生对新角色的记忆。
o提供有关错别字的关键指导，例如“官”，上下结构，上面有“官”，下面的“官”； “官”的右侧是“官”，不要将其写为“官”。
o学习复音单词“数量”，让学生通过单词形成来区分不同发音的用法，例如“数量（ling）高度”和“数量（ling）强度”。
3.写作教学
o显示您可以写作的单词，并指导学生观察形状结构，中风顺序，等等。
o老师演示了“周，魏”和其他单词的文字，并在写作时强调了写作的关键点。例如，“周”一词包含“ tu”和“口”，并且不要将其写为“ shi”。
o学生练习写作，教师检查和指导，并迅速纠正学生的写作姿势和写作错误。
1。再次阅读文字并考虑问题
o学生再次大声朗读文字并思考：文字在说什么？
o请名字回答，老师指导学生总结文本的主要内容：孩子们在海滩上建造城堡并编造童话故事。
2。分析角色对话
o在文本中找出角色的对话，并在同学之间互相阅读。
o请角色大声朗读对话，其他学生仔细倾听，并考虑孩子们从谈话中的感觉。
o指导学生通过对话中的言语和标点符号体验孩子的幸福和兴奋。例如，诸如“欢呼”和“凶猛的魔鬼住在这里”之类的词。
3。感受童话内容
o让学生静静地阅读文字，思考孩子们编写的童话故事中的角色，以及这个童话故事讲述的故事。
o小组讨论和交流，然后发送代表进行报告。
o老师根据学生的报告总结了：童话故事中有一些人物，例如魔鬼之王，公主和勇士，讲述了恶魔之王偷走公主的故事，而战士和战士共同攻击恶魔之王来营救公主。
1。全文摘要
o老师指导学生查看文本的内容，并问：“您通过研究本文获得了什么？”
o学生自由回答，老师总结说：我们感到孩子们在海滩上玩耍的乐趣和童年生活的美丽。
2。扩展和扩展
o让学生回想起他们的童年有趣的故事，并分组分享和交流。
o分配家庭作业：在海滩或其他地方写下有趣的事情，并注意清楚地写下事物的过程。
海滩上的童话
子弹城堡
童话：恶魔之王，公主，勇士
童年快乐
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用户评论
这故事写得太有意思了！我最喜欢那只小兔子和老松鼠的对话，他们就像我的朋友一样调皮可爱。希望小朋友们都能开开心心地阅读这本书
有9位网友表示赞同！
二年级的教材越来越有趣了，以前都觉得童话太简单幼稚，现在这个编排感觉很棒，能吸引孩子们的注意力，也更能激发他们的想象力！
有16位网友表示赞同！
故事的开头很有创意，一下子就把我们带进童话世界，我喜欢这种描写细腻又充满活力的文字风格。但是结尾有点突然啊，想看继续发展下这段感情之间的经历
有20位网友表示赞同！
以前童话故事都是一些老套的模式，这个编写的童话感觉不一样，更有深度！希望作者能写出更多的好故事，让孩子们在快乐中收获智慧！
有16位网友表示赞同！
从前就有这样一座大山？好想念小时候经常去山坡上玩的日子，那时候简单快乐啊，现在都变得越来越忙碌了
有10位网友表示赞同！
童话故事真是奇妙的地方，能带我们走进未知的世界，这个故事很有想象力，小朋友们读完之后一定能够体会到不同的情感吧！
有8位网友表示赞同！
我记得小时候爸爸妈妈经常给我讲童话故事，现在也有很多家长会这样做，我觉得这是教育孩子非常好的方式，可以培养他们的想象力和爱心。
有18位网友表示赞同！
这个故事真是让我深思！原来一个大山里也会发生这样奇幻的故事，世界如此奇妙，我们也要像那只小兔子一样勇敢去探索生活。
有12位网友表示赞同！
从前有一座大山，听着就很有感觉啊！小时候在姥姥家经常听爷爷讲关于山里的故事，那时候总是听得津津有味。希望这个童话也能带给小朋友们一样的快乐体验！
有15位网友表示赞同！
我的孩子很喜欢阅读童话故事，每次读完都会跟我分享故事中的情节和人物都很有趣的故事！ 希望这类童话故事能越来越受到孩子的喜爱!
有13位网友表示赞同！
感觉这个故事的主题有些单薄，缺乏深度，没有引发我太多的思考。希望类似题材的书籍能够更加丰富立体的描述，让孩子在阅读过程中获得更多的启迪。
有11位网友表示赞同！
虽然故事很生动，但我觉得童话本身应该更加注重教育意义，比如讲一些关于友谊、责任等等。这个故事似乎缺乏引导性，仅仅是讲述了一个故事而已。
有14位网友表示赞同！
这个故事里的角色设定比较简单，情节也略显单薄，缺乏足够的吸引力。我希望作者能够在后续作品中进行更多细节的完善和刻画，让故事更具备深度和看点！
有7位网友表示赞同！
我读着童话时忍不住想起我的儿时的快乐时光。那时候，我们总是天真烂漫，生活简单纯粹。 如今的孩子们的生活环境很不一样了，希望能通过这样的童话故事让他们明白生活的美丽与意义。
有18位网友表示赞同！
我觉得这个故事更像是成人写的儿童故事，语言过于冗长复杂，不适合二年级的孩子阅读理解。希望后续作品能够注重孩子的阅读体验，使用更为通俗易懂的语言进行描述！
有11位网友表示赞同！
从前就有一座大山，这样老套的开头，让我很难提起兴趣去读下去。童话故事应该更加创新，才能吸引当代孩子们的注意力!
有19位网友表示赞同！
这个故事虽然写得比较生动，但感觉缺乏逻辑性，情节安排有些突兀，让人很难进入故事的世界观。希望作者能够更加重视作品的完整性和可信度！
有12位网友表示赞同！