25、古人谈阅读教学目标： 1.能够借助注释、课后翻译、词典等了解古文内容，将古文翻译成白话文，初步了解古文的异同。和现代意义。 2、在老师的指导下了解学习古汉语的基本方法。 3、有感情地朗读古诗词，停顿正确，能够背诵三首古诗词。 4、懂得遇到问题要从实践中得到启发，抓紧时间不拖沓，在实践中学习技巧的原理，体会学习和生活的快乐和美好。 教学重点和难点： 1、理解古汉语内容，并能将其翻译成白话文。 2、了解学习古汉语的基本方法，初步了解古今意义的异同。 教学安排：三课时。 教学准备：收集资料，PPT教学过程。 第一课 1.趣味介绍： 1.课前，老师会带领大家玩一个游戏——名言配对。 要求说出下一句话并说出这句名言的含义。 多媒体演示：书里有路，勤奋是路，（学无止境，勤奋是船）。 这本书读一百遍，（其意义就会显而易见）。 敏感且渴望学习（不要羞于提问）。 千里之行（一步之遥） 2、中国古代文化是人类历史上最古老、最灿烂的文化之一，许多名言名句受到后人的广泛赞誉。 上面的名言大家都耳熟能详。 它们都取自文言文，即古汉语。 现在请几位同学朗读（有音乐），并谈谈读后感想（朗朗上口，简洁深刻，语言深刻） 3.揭示主题：25.古人谈读书 2.提出问题，自主学习。 1.自由阅读课文，圈出不懂的生词。 2.提供学习古文的基本方法：通读全文，理解每个单词，连词成句。
82、互相学习、合作、沟通。 1.查看生词学习情况。 2、告诉我你知道《论语》中的哪些名句？ 相互沟通。 3.初学者的文字，整体感悟。 1、多媒体呈现：据班固《汉书·艺文志》记载，“论”即“编纂话语”，“语”即“语言”。 孔子在长期的教育实践中提出了许多教育思想。 在教育方法上，他主张因材施教； 强调“知之为知，不知为不知”，诚实学习。 《论语》不仅收录了孔子及其弟子的言论，也收录了他们的许多社会实践。 也就是说，书中不仅记载了文字，还包含了行动。 大多数研究者认为，《论语》是孔子的弟子和孔子去世后不同时期的弟子们编撰的。 今天，我们无论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。 2.请几位女生朗读文章，结合注释，然后请几位同学翻译，老师适当指导。 (1)聪明好学，不耻于请教：指一个人有才华，聪明好学，不耻于向地位比自己低、知识比自己低的人请教。 （二）知就是知，不知道就是不知道，是知：知道就是知道，不知道就是不知道。 这才是真正的智慧。 （三）默知、学而不倦、教而不倦：将所学的知识默记于心，刻苦学习而不满足，教人而不疲倦。 82、精读课文，深入学习。 1.阅读全文（原声带）。 这三句话的哪些阅读方法对你有启发？ 自由交流。
2、结合实际，说说你有哪些好的读书方法？ 3.课后作业。 1、背诵古文。 2、课外收集一些《论语》中的其他名言。 第二课 1.复习引言。 全班背诵了《论语》的三种读法。 2.互相学习、合作、交流。 1、多媒体演示：“读书三法”引自朱熹《荀学斋规》。 朱熹（1130—1200），南宋儒学大师，著名教育家。 他一生的大部分时间都在读书和教学，提出了许多精辟的见解，至今仍对当今人们有启发和借鉴作用。 2、第一次阅读课文时，要正确读出汉字的读音，不得增词、漏词。 3.再读一遍课文，理解古文的意思。 （一）教师示范朗读（音乐），学生在心里默读。 （2）对比译文，思考阅读时需要做到什么“三件事”？ 8、黑板交流：从心到眼到口（3）同桌同事一起逐句朗读古文和译文，深入理解句子的意思。 （4）一起读古文。 三是精读课文，深入研究。 1.阅读全文，理解古汉语的表达方式。 （一）老师：由于古文的语言精深博大，至今为世人所研究，除了语言精辟、语调朴素外，其表达方法也独具特色。 同学们有没有注意到，作者朱熹是我国南宋时期著名的哲学家，逻辑推理能力非凡。 请问这篇文章是如何得出“读书要做三件事”和“最紧迫的是”的结论的？ 仔细阅读课文并思考。 （2）重点对比译文，哪个句子更适合原文？ 为什么？ 原文：心既在，眼、口怎能不在意？ 翻译：思想已经集中。 难道眼睛看不仔细，嘴巴读不准吗？ 如果你集中注意力，你就能仔细阅读并正确阅读。
（三）小结：作者善于运用假设，准确而有力地推断出“读书有三件事，最急的是焦虑”。 2.配乐朗诵古文。 第三课 1.回顾和介绍。 全班同学背诵了朱熹的“读书之三”。 2.互相学习、合作、交流。 1、多媒体演示：摘录曾国藩《曾国藩家训》8段。 军事家、理学家、文学家、湘军创始人、总司令。 同时，他也是一位著名的教育家。 他一生的大部分时间都在研究，提出了许多精辟的见解。 对于今天的人们来说，仍有很多的启示和借鉴作用。 2、请用“读书三法”的方法来学习曾国藩语录。 3、精读课文，深入研究。 1、初读课文，读准发音，不加词，不漏词。 2.请几个女生朗读文章，并记下笔记，然后请几个学生翻译，老师会给予适当的指导。 3. 对比翻译，思考一个真正的学者必须具备哪三样东西？ 交流板书：志向、知识、坚持 4、同桌协作逐句阅读古文和翻译文本，深入理解句子的意思。 5. 伴随音乐阅读古文并背诵。 4.拓展与延伸： 1.结合自己的学习生活、阅读经历，谈一谈课文中哪些阅读方法对你有启发？ 2.除了文中提到的读书方法外，你还知道哪些关于读书的名言？ 业务精于勤，废于玩； 行动源于思考，毁灭源于随机。
——韩愈 学而不思则罔； 如果你思考而不学习，你就会陷入危险。 ——孔子以学为先，以读书为学。 ——欧阳修读万卷书，行万里路。 ——刘毅 读书不要读死，学习要死。 ——叶圣陶书读百遍，其意不言自明。 ——《三国志》虽然只有几年的历史，但我知道它还需要细化。 ——陆游 8 读活书，活书，活学。 ——郭沫若 鸟欲高飞，先展翅高飞，人欲上进，先读书。 ——李苦禅 修心莫如寡欲，读书莫如快乐。 ——郑成功 五、课后作业。 1、朗读三篇古文，根据注释解释古文的意思。 2.背诵三篇古文。 3.积累5条读书名言并理解其含义。 8《古人谈读书》课后反思 《古人谈读书》中的三篇文章是流传至今的文言文。 它们布局严谨，文字简洁，神韵生动，道理深刻。 我在教学中做了以下尝试： 1、充分利用配乐朗读、学生朗读和多媒体，再现古汉语的古朴与典雅。 由于小学生认识事物的能力有限，而古文不仅对现代学生来说枯燥乏味，而且枯草枯燥的特点决定了在教授这三篇文章时一定不能采用常规的教学方法，而环境的营造尤为重要。 教学一开始，老师充满古朴韵味的配乐让学生们不知不觉地忘记了学习古文的枯燥想法。 此时，我渴望揭开古代汉语神秘的面纱。 作者头像和阐释文意的插图带领学生层层领会第二古文中蕴含的深刻道理。
就这样，学生们在学习中不断探寻奥秘，探索、感悟古汉语的魅力。 头脑极其活跃。 当要求学生朗读时，他们还主动提出配乐来朗读，学生们边读边节奏、摇头，有趣。 二、掌握古汉语特点，汲取其精髓，提高语言能力 1、充分掌握文章的表达方式，提高写作水平。 例如：《读书有三种方法》文章，行文简洁，但布局严谨，使文章生动、深刻。 因此，理解文章的表达方式就成为研究文章的重点和难点。 我带着学生对比翻译的句子，从作者朱熹是南宋著名哲学家开始，他的逻辑推理能力当然非凡。 哪句话更适合原文？ 为什么？ 原文：心既在，眼、口怎能不在意？ 翻译：思想已经集中。 难道眼睛看不仔细，嘴巴读不准吗？ 如果你集中注意力，你就能仔细阅读并正确阅读。 通过学习，学生了解到文章作者很好地运用了假设、因果关系和反问句，准确而有力地推论出“读书有三种方法，最急的就是最急的”。心”。 事实上，小学语文教学不应该脱离逻辑推理能力的培养。 此时学生对理解仍感到困惑，因此要求学生用假设、因果、反问句说出一段话。 老师提供适当的指导。 学生们虽然很难成功，但在老师的指导下，他们最终达到了目标。 预期的效果是学生的写作能力也能得到提高。 3.课后拓展，提升质量 8.为进一步激发学生学习古文的兴趣，巩固和提高学生学习古文的能力，可鼓励学生课后阅读古代寓言、文言名言扩大阅读范围，增加阅读量。 还可以鼓励优秀学生在教师指导下改编教材戏剧，创设综合性汉语实践活动，培养学生在实践活动中运用汉语知识的能力。 8查看更多
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