21 两篇文言的意义（一）
1. 成功
1. 导入课程非常简单。 对于高年级的学生来说，他们对文言并不陌生，所以我采取了向古代思想家学习文言并回忆相关文言的方法，让学生能够快速进入课文的学习，同时，对与文本相关的文言文有很好的理解。 只要有一定的了解就可以了。
2、本课也以阅读为主线。 教授学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也非常重要。 这将为今后初中的汉语学习打下基础。 因此，我在整个教学过程中让学生读、懂、背，领会学习方法。 同时，我也让学生在批处理和计划中养成学习习惯。
2. 缺点
1、时间分配不够，课堂练习没有做。
2、学生的积极性没有被充分调动起来，有的孩子还是不张嘴朗读。
三、改进措施
1、把握时间节奏，注意教室的紧凑性。
2、充分预习、备课、调动积极性。
21 两篇文言的意义（第二部分）
1、不一定要采用翻译的方式
老师的误解是孩子不懂文言文，而且是第一次接触文言文。 一定要逐字翻译，否则学生可能学不会。 一种有效的方法是学生反复阅读、理解课文，根据注释初步理解词句的含义。 如果学生不懂，老师会进行必要的指导，让学生在理解的基础上理解全文。
2、充分发挥粉丝阅读的重要性
教师的范读课文本身的作用不容小觑，文言的范读更重要。 第一遍就要读得生动、流畅、自如，起到感染学生的作用。 第二遍时，学生一定要注意分词、分句，做到准确。
3. 文言文阅读指导
一是放慢朗读速度，二是适当停顿，三是读出不同句型的语气。
4.注重小组讨论和交流
小组合作探究是一种比较新的教学方法，我在教学中也经常尝试运用。 同样的道理也适用于教学。 让学生讨论文中蕴含的道理，讨论对文中人物的评价。
在这堂课的教学中，我也有意识地传授了一些文言文的知识，这对孩子们以后会有一些好处。
21 两篇文言的意义第三部分
《文言二篇》讲的是古代故事。
《学棋》通过两个人学棋的过程对比，说明了学习要专心，不能三心二意的原则；
《两个孩子争论太阳》描述了两个孩子争论太阳的过程，体现了两个孩子善于观察、有理有据、孔子实事求是的态度。
这两篇文言文是学生第二次接触文言文，结合注释已经具备了初步理解文言文内容的能力，所以我将两篇课文结合起来继续来培养这种能力。 在分句、朗读方面，仍需加强指导，培养文言文意识。
上完这门课后，我认为成功的主要原因有以下几点：
1.指导学生学习文言文，不要采取逐字解释译文的方法，也不教授古文知识，而是让学生通过参考注释来理解课文，让学生尝试理解通俗每个句子的含义，并通过小组合作学习和讲故事来增强对文章的理解。
2、树立“朗读第一”的观念。 确保朗读生动、流畅，从而感染学生，激发他们的阅读兴趣。
3.教给学生学习文言文的方法，（我之前复习了一下如何学习文言文，因为发现后会记得更牢），即反复朗读，结合笔记理解课文内容，并理解文章中阐述的原理。 简化为六个字就是：熟悉、了解、了解。
4. 教学生如何谈论他们的见解。 即“悟”就是明白道理，“感”就是结合生活实际谈感受。 “觉”应与“悟”相对应。
5、规范板书。 过去，板书在语文教学中很少使用，但现在发现板书可以帮助学生更好地理解课文。 为了把板书融入到课堂教学中，我在讲课前就背了板书的设计，并在纸上练习了很多次。
6.获得灵感。 在充分阅读的基础上，学生自然会有所悟。
总的来说，我觉得这堂课很轻松、顺利。 学生们学习非常投入并且快乐，
21 两篇文言的意义第四部分
1. 导入课程非常简单。
对于高年级的学生来说，他们对文言并不陌生，所以我采取了向古代思想家学习文言并回忆相关文言的方法，让学生能够快速进入课文的学习，同时，对与文本相关的文言文有很好的理解。 只要有一定的了解就可以了。
2、课堂设计严密、有序。
在第一天的集体备课中，大家讨论了“如何在我们的课堂上进行分层教学”，在整个课程中，我都想过在练习环节进行分层教学，但是得到的效果并不好，我总觉得我无法动课程，感觉孩子们整个课程的学习没有组织性，所以现在我应该思考如何在分层教学或两层同时教学的基础上进行“211”教学这节课除了这个环节除了不尽如人意之外，其余的过程感觉都比较好。
3、作业注重实际效果。
对于六年级毕业班的学生来说，课后的时间尤为重要，所以我在作业布置上采取了分层的方式，让更多的孩子有更好的发展空间。
总之，今天的文言课进行得比较顺利，不足之处会在后续的课程中进行设计和改正。
周二的课程教授《文言文二章》的最后一部分，《两个孩子的辩论日》。 由于同学们之前接触过文言文，已经具备了一定的文言文学习能力，所以第二部分文言文进行得非常顺利。 唯一不满意的是，两个孩子争论的过程中，学生们总是羞于表达自己的感受。 这也让我想起了我五年的教学历程。 我对朗读的感知重视不够，导致现在孩子害羞。 这可能也和孩子的成长有关系。 总之，我今后会在自己的课程中注重学生朗读能力的培养。
【初中文言文学习方法及方法，孩子学好了！】相关文章：