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目前，《蒙古语》教材大量使用翻译内容，与统一的《语言》内容重叠，部分内容陈旧，修订也没有广泛征求意见。 有家长、老师和蒙古族群众反映，《蒙古语》教材内容变化较大，建议保留原来的经典内容。 这个问题能解决吗？
答：根据2019年国家教材委员会印发的《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》和《中小学教材管理办法》，我区组织开展今年4月，专家们对《蒙古语》教材进行了修订。 增加了爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结进步教育、革命传统教育等内容和版块的比重，删除了部分版块。 这项工作属于正常的业务工作，每学期都要修改教材。 按照《中小学教材管理办法》的规定，教材的编写和修订由具有相应条件和资格的编写机构编写，由相关学科专家团队组织。 编辑负责编写，教材由专门评审机构评审，召开教材集体评审会。 经讨论通过后使用。 教材内容的选择既要符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难度等级等，又要相对稳定、与时俱进，及时反映经济社会发展的新变化，科技进步取得新成果，注重学生全面发展。 ，注重核心素养培养，遵循学生成长规律，紧密联系学生思想、生活、学习实际，促进知识、能力、情感、价值观培养有机结合，充分体现先进理念教育教学改革。
高考改革实行“3+3”模式后，文理科将不再区分。 三科使用国家统一教材后，蒙语授课学生的《国文》、《道德与法治》、《历史》将用国家通用语言文字授课。 这是否会导致学生更加注重选择理科课程，导致偏科现象？ ？
答：新高考评价体系明确把“引导式教学”作为高考内容改革的主方向，更加强调教、学、测的有机统一。 其核心职能是立德树人、培养人才、服务选拔人才、指导教学。 与我区现行高考评价体系相比，进一步强化了学生的自主选择权。 对于优势学科或特长潜力的学生，原来的文理科“取长补短”将变成改革后的“扬长避短”。 让优势学科与感兴趣的学科相匹配参加高考，让学生最大限度地发挥自身优势。 因此，学生在高中完成全部必修科目后，可以根据大学要求和自身特长自主选择优势科目参加高考，有利于促进学生的全面发展。
采用国家统一教材、国家通用语言教学后，学生的学业评价标准如何制定？
答：课程标准是学生学业评价的根本依据。 使用国家编写的教材后，学生的学业评价将以国家课程标准为依据，充分考虑地区间、城乡间、学校间师生语言基础、环境条件不平衡等因素。 既要照顾到内容与知识体系的衔接，又要考虑教师和学生的实际情况。 自治区教育部门制定基本评价分，作为教学实践和学业评价中学生学业评价的基本要求。 各地学校也可以根据当地学校的实际情况灵活调整。
新高考改革何时决定？ 既然小学其他年级的教材没有变，小学到初中如何过渡？ 三科统一教材实施后，考试评价将如何进行？ 小学升初中、初中升初中、学生高考如何评价？
答：国家正在推进新高考改革。 我区将按照国家统一部署，于2022年之前启动。 新高考制度实施后，不再区分文科和理科，不再有“文科综合”和“理科综合”高考科目。
目前，除小学一年级和初一年级使用国家编教材外，其他学段、年级的教材和教学语言没有变化。 三科实行统一教材后，将按照“老人用旧法，新人用新法”的原则对学生进行考核，即“学什么就考什么”。
有人说《蒙古语》是选修课。 这是真的？
答：《蒙古语》课程一直是我区民族语言教学中小学的必修课，《蒙古语》课表没有变化。
使用国家统一教材、国家通用语言文字教学后，蒙古文翻译教材、双语词典等工具材料有什么支撑？
答：每年小学一年级新生入学时，都会配备《新华字典》和《学生蒙古文字典》，供学生学习过程中参考。 同时，自治区制定下发了民族语言学校小学一年级和初一年级学生的《蒙汉生僻字、成语对照表》学习和理解。 使用《道德与法治》、《历史》国家统一教材后，将同时发放教材的蒙古文翻译版，方便学生查阅和理解，并提供相关辅助教学参考资料。根据实际情况编制印制。
全国统一教材实施后，高校蒙古文授课历史政治专业毕业生就业难问题如何解决？
答：自治区党委、政府历来高度重视蒙古师范大学毕业生就业创业，出台了一系列政策措施，切实保障蒙古师范大学就业创业毕业生。 下一步，自治区将不断完善实施措施，继续加大对蒙古文院校毕业生就业创业的支持力度。 蒙古语授课的历史、政治等专业毕业生大多在高等院校接受过良好的国家通用语言文字教育。 许多毕业生具备应用国家通用语言文字的基础和能力。 使用国家教材后，各地将增加历史、政治专业双语教师的招聘，然后通过进一步培训补充双语教师。 因此，推广使用国家教材有利于大学生就业。
高考综合文学试卷会使用两种语言的题目吗？
答：当前，国家正在推进新高考改革。 不再分为文科和理科。 也不会出现“文科综合”试卷和“理科综合理科”试卷。 自然不会有两份语言试卷。
实行国家统一编写三科教材后，教材中的大量专业术语和名词在课堂上无法准确翻译。 如何解决这个问题呢？
答：关于今年统一的《语文》教材，自治区印发了全国统一的语文教材《蒙汉生僻字、成语对照表》、《道德与法治》和《历史》教材使用后，同时发放教材翻译版和必要的教具； 同时免费提供《新华词典》和《学生蒙古文词典》供学生学习、理解使用。
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如果在实施国编教材过程中教学进度减慢，是否会导致无法在规定的教学时间内完成规定的教学内容？ 如何解决这个问题呢？
答：自治区教育厅已安排自治区教研室组织专家组，对国家编写的《语文》教材内容和学生学习情况进行深入分析研究。为民族语言文字教学的学生制定教学指导意见和国家编写的《汉语》教材的建议。 评估的要点是按照六年制小学均衡设置课程、按比例分配课时的思路，调整教学进度和时间顺序。 以《课程标准》为依据，在保证教学内容与知识体系衔接的前提下，适当调整教学内容和知识体系。 教学难度。 经过这样的安排调整后，在总学时内，不会出现无法在规定教学时间内完成规定教学任务的情况。
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